（河北省青龍滿族自治縣青龍二中，河北 青龍 066500）

推進新課程，實施素質教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力已成為廣大教師普遍關注的熱點。如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，使學生躍出教科書框架，學活書本，從而使學生更有效果的學會英語這門有聲語言，這已成為我們教育工作者當今需要解決的重大課題。創(chuàng)新思維能力不是天生就有的，它是通過人們的學習和實踐而不斷培養(yǎng)和發(fā)展起來的。所以現(xiàn)在的英語教學不再只是為了傳授知識，更重要的是培養(yǎng)能力，特別是創(chuàng)造性思維能力。

一、營造創(chuàng)新環(huán)境和輕松舒暢的氛圍，激發(fā)創(chuàng)新欲望

從心理學的角度，羅杰斯提出，有利于創(chuàng)造性思維的一般條件是心理安全和心理自由。從本質上講，創(chuàng)造性思維必定是異樣的，當學生在心理上感到安全時，他就不會害怕表現(xiàn)，他可以在進行創(chuàng)造性思維時無須處于保守狀態(tài)，從而保持“心理的自由”，充分表現(xiàn)而無須拘束。

創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心，是整個創(chuàng)新活動的關鍵。按照新課程對教師角色的要求，教師應當幫助學生制定適當?shù)膶W習目標，指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略。創(chuàng)造豐富的教學環(huán)境，在課堂上創(chuàng)設一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，要尊重學生、關心學生、賞識學生，要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學生，相信每個學生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?。激發(fā)學生的學習動機。培養(yǎng)學生的學習興趣，為學生提供多種便利，為學生的學習服務，努力建立一個接納性的、寬容性的課堂氣氛。使學生感受到教師的親切、和藹，并置身于一種輕松、愉快的學習環(huán)境中。

二、放飛學生心靈，發(fā)散思維與聚合思維并用，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

創(chuàng)造性思維是以解決學習中所提出的疑難問題為前提，用獨特新穎的思維方式，創(chuàng)造出新觀點、新知識、新方法等心理過程。在英語教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，必須改變單一發(fā)展學生聚合思維的做法，突破思維定勢的束縛，以發(fā)散思維為切入點和突破口，喚醒學生的問題意識，激勵學生的創(chuàng)新思維。

發(fā)散思維又叫求異思維、輻射思維。這種思維的特點是求新、創(chuàng)新。如：在“Modern Architecture”過程中，筆者穿插提問：

(一）What are the difference between ancient architecture and modern architecture？

(二)Why can we regard Antonio Gaudi as a modern architect?

(三)If you were free to design your own dream house，what would that house look like？

三、不斷改進教法，運用創(chuàng)新思維

隨著現(xiàn)代教育的不斷改革，開拓未來學生的教育，必須立足于精選的教材和科學的教法。要實現(xiàn)課堂教學的創(chuàng)造教育，教師只有千方百計地拓寬學生的知識面，用大量生動有趣的題材去刺激學生的好奇心理，才能刺激學生的創(chuàng)造思維。然而，激發(fā)學生的興趣，提高課堂教學效率，要從改革教學方法入手。在課文教學中依據(jù)新教材的特點和新課標的要求讓學生進行創(chuàng)造性的復述，學生在把握原文主題，故事發(fā)展的基礎上進行大膽、合理的想象，對原文內容和形式加工、整理、歸納、改寫，這樣做能促進學生語言知識能力的迅速轉化，有利于開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生豐富的想象力，開發(fā)其創(chuàng)造性思維。如：學習了“Saving the earth”一文后，讓學生結合我國長江、黃河流域的情況以及周邊地區(qū)空氣污染、水污染和噪聲污染的情況，拿出自認為切實可行的改善環(huán)境的措施，使學生運用聯(lián)系的觀點透過現(xiàn)象看本質的分析問題的能力逐步提高。

四、加強課外活動，提高創(chuàng)新活力

課外活動是英語教學的一個重要組成部分，英語課外活動是學生充分運用英語進行交際，激創(chuàng)造性思維火花的重要途徑。教師在引導學生開展課外興趣活動時，應注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，活動內容要盡量與課堂教學有機結合，但不要把它形成課外作業(yè)，應利用課余時間，讓學生自由參與。如：教師可以舉行英語書法比賽、英語朗誦比賽、唱英語歌比賽，寫單詞比賽等活動；還可以建議學生訂閱各種報紙雜志，收聽各種英語廣播，收看英語電視節(jié)目，搜集英語商標、圖案、說明書等等。這樣可以讓學生在豐富多彩的課外活動中明確英語的重要性，感受成功的喜悅。

五、進行積極評價，鼓勵創(chuàng)新思維

創(chuàng)新教學強調評價要具賞識性、激勵性，要著眼于學生的成長與發(fā)展，對學生學習過程和結果給予更多的肯定、贊賞、表揚與鼓勵。在日常教學中，教師的信任和鼓勵會直接影響到學生求知欲的產(chǎn)生，能影響到學生創(chuàng)造意識的萌發(fā)和創(chuàng)造力的產(chǎn)生。在教學中，學生往往會產(chǎn)生一些稀奇古怪的非常離奇的想法，這時候，教師如果給以嚴厲批評、職責、訓斥，將會壓抑學生那些朦朧的、零碎的、不成片段的思想，從而會阻礙學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。在課堂中評價學生思維的表現(xiàn)時，應注意客觀、公正、熱情，以鼓勵為主，對于性格內向，平時少開口的學生，可以說：“Don’t be nervous”，“It doesn’t matter”等，使其大膽開口，積極思維。教師只有把希望帶給學生，給予積極性的評價，才能激發(fā)學生創(chuàng)新思維。

一代教育大師陶行知先生說得好：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。”只要我們教師善于探索、重在引導、貴在開竅，學生創(chuàng)造性思維的火花一定會熠熠發(fā)光。