（大連市高新園區(qū)龍王塘中心小學(xué)，遼寧 大連 116044）

一、科學(xué)高效地創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)課堂氛圍

（一）創(chuàng)設(shè)有意義的知識(shí)情境

讓學(xué)生“面臨問(wèn)題”，是喚起學(xué)生強(qiáng)烈求知欲的有效途徑。創(chuàng)設(shè)有意義的問(wèn)題情境，有助于學(xué)生學(xué)“問(wèn)”。學(xué)貴存疑，疑能促學(xué)，這毋府置疑。宋代學(xué)者朱熹曾說(shuō)：“讀書(shū)無(wú)疑者須教有疑?！痹谡n堂上，我們可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境去激疑，去激起學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒。現(xiàn)代教育理論非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)參與，認(rèn)為教育的實(shí)質(zhì)就是對(duì)學(xué)生實(shí)施主動(dòng)性教育。因此，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試，符合學(xué)生求知、求參與的心理需要，符合兒童好玩、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)。

（二）創(chuàng)設(shè)有趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境

根據(jù)學(xué)生的興趣去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。興趣對(duì)于學(xué)生是否自主而高效地參與學(xué)習(xí)具有決定性作用。學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容感到新穎而無(wú)知時(shí)，最能誘發(fā)好奇心，激發(fā)求知、探究、操作等學(xué)習(xí)意愿。在課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容過(guò)深，學(xué)生望而卻步，會(huì)降低學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)內(nèi)容過(guò)淺，學(xué)生唾手可得，也會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要注意深淺得當(dāng)，難易適度，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生扎實(shí)地學(xué)到了本節(jié)課的知識(shí)，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中興趣盎然，提高了教學(xué)效果。采用有趣的方式引導(dǎo)學(xué)生參與。如果我們僅僅從表面看得見(jiàn)的刺激來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，

二、留下充足的時(shí)間和空間

數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)能力。學(xué)生只有敢于嘗試，才能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷認(rèn)識(shí)自我，表現(xiàn)自我，發(fā)展自我。因此，在教學(xué)中留下足夠的時(shí)間、空間，讓每一個(gè)學(xué)生都能充分地、主動(dòng)地、積極地表現(xiàn)自我。學(xué)習(xí)空間本應(yīng)屬于學(xué)生。這一切只有讓學(xué)生在充分的學(xué)習(xí)空間中自主學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。嘗試，是需要反復(fù)試驗(yàn)的，它既需要空間，也需要充足的時(shí)間。時(shí)間，是學(xué)生自主嘗試學(xué)習(xí)的保證。一節(jié)課的時(shí)間是有限的，但給學(xué)生大量的自主嘗試時(shí)間是有必要的。在課堂中，教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境制造認(rèn)知沖突，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)空間。

（一）適時(shí)設(shè)置認(rèn)知沖突

認(rèn)知沖突的設(shè)置應(yīng)貫穿在整個(gè)新授部分，使學(xué)生始終處在一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程之中，但教師要把握時(shí)機(jī)，在重點(diǎn)、難點(diǎn)處，在關(guān)鍵處，恰如其分地創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，從而激發(fā)學(xué)生思維的火花，在解決認(rèn)知沖突的過(guò)程中，學(xué)會(huì)先知。數(shù)學(xué)課堂的認(rèn)知沖突是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的源泉，促使學(xué)生能夠積極地參與思維學(xué)習(xí)，使他們?nèi)ふ摇f(xié)調(diào)、解決問(wèn)題的途徑。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，教師要靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法，抓住有效時(shí)機(jī)設(shè)置學(xué)生思維的沖突點(diǎn)，巧妙地設(shè)置“陷阱”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)生成更多探索的火花。在這樣的沖突中，學(xué)生帶著渴求心態(tài)，去探求其中的規(guī)律。

三、幫助學(xué)生領(lǐng)悟舊知識(shí)與新知識(shí)間的關(guān)系，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的聯(lián)接點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)

要想培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師必須引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探求、研究和利用課前復(fù)習(xí)對(duì)新知的遷移作用。教師要善于啟動(dòng)學(xué)生已積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)自主地嘗試復(fù)習(xí)舊知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，解決新問(wèn)題。在學(xué)生根據(jù)舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生探尋知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，使其理解新舊知識(shí)間的本質(zhì)區(qū)別。

四、引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)

（一）學(xué)會(huì)探究問(wèn)題

從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題開(kāi)始直到解決問(wèn)題的全過(guò)程都需要學(xué)生有一定的探究能力。這種探究能力只有在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極思考，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)地探求索取才能培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)盡可能給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中充分發(fā)揮自己的聰明才智，通過(guò)多種渠道，采用多種方法探索解決問(wèn)題的途徑，自己發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的策略。通過(guò)自己操作、實(shí)驗(yàn)及獨(dú)立思考，學(xué)生能夠不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索問(wèn)題，以及解決問(wèn)題，進(jìn)一步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

（二）學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要?！钡?，提出新問(wèn)題需要?jiǎng)?chuàng)造性和想象力。教師應(yīng)根據(jù)生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生“想”提問(wèn)題的意識(shí)，并根據(jù)教材適時(shí)教給學(xué)生提問(wèn)題的方法：

其一，引導(dǎo)學(xué)生從課題中提出問(wèn)題

課題是一堂課的重點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生抓住課題進(jìn)行聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，幫助其打開(kāi)思維的閘門(mén)。

其二，教師可引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題

一個(gè)好問(wèn)題是難能可貴的，要求學(xué)生不僅要具有提出問(wèn)題的意識(shí)和勇氣，而且還要具備直覺(jué)的洞察能力、發(fā)散性思維能力和求異性思維能力。然而，在課堂上大部分學(xué)生只是等教師提問(wèn)，學(xué)生只是答而不問(wèn)，學(xué)生也不會(huì)問(wèn)，我們應(yīng)當(dāng)走出這個(gè)誤區(qū)，鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題。教學(xué)中每節(jié)課的內(nèi)容要和盤(pán)托出，不要把課堂變?yōu)樽约旱慕^活表演，而要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，特別是從教學(xué)的難點(diǎn)處、不明白的地方、具有疑問(wèn)的地方提出問(wèn)題。

結(jié)束語(yǔ)

要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生能夠逐步掌握自主學(xué)習(xí)的門(mén)徑和方法，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性擺在首位，相信每一個(gè)學(xué)生都能成功并善于通過(guò)多種途徑，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的力量去獲取成功。