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        面對變化,一流材料學(xué)科建設(shè)的探索與思考

        2020-12-06 10:49:29姚旭霞韓高榮
        海峽科技與產(chǎn)業(yè) 2020年9期
        關(guān)鍵詞:一流學(xué)科大變局

        姚旭霞 韓高榮

        摘要:雙一流建設(shè),包含世界一流大學(xué)建設(shè)和一流學(xué)科建設(shè),是新時期我國高等教育領(lǐng)域的重要國家戰(zhàn)略。自2016年起,雙一流建設(shè)已經(jīng)過了五年一個周期的建設(shè),取得了階段性成績。然而,當今世界正經(jīng)歷著百年未有之大變局,我們的雙一流建設(shè)該如何進行?材料科學(xué)與工程學(xué)科(簡稱材料學(xué)科)作為基礎(chǔ)學(xué)科,該如何建設(shè)?本文將分享大變局之下的材料學(xué)科建設(shè)探索和思考。

        關(guān)鍵詞:大變局;雙一流建設(shè);一流學(xué)科;材料科學(xué)與工程學(xué)科

        中圖分類號:G40-058.1 文獻標識碼:A

        為了加快建成一批世界一流大學(xué)和一流學(xué)科,推動實現(xiàn)我國從高等教育大國到高等教育強國的轉(zhuǎn)變,2015年10月國務(wù)院公布了《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》。2017年1月,教育部、財政部和國家發(fā)改委聯(lián)合印發(fā)《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實施辦法(暫行)》。2017年9月,三部委公布雙一流建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單[1]。據(jù)統(tǒng)計,此次有137所高校465個學(xué)科入選世界一流學(xué)科建設(shè)名單,其中材料科學(xué)與工程學(xué)科建設(shè)高校最多,共有30所高校入選,其次為化學(xué)學(xué)科25所、生物學(xué)學(xué)科16所、數(shù)學(xué)學(xué)科14所、計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)科14所、生態(tài)學(xué)學(xué)科11所、機械工程學(xué)科10所等。材料是基礎(chǔ),是先導(dǎo),是“發(fā)明之母”和“產(chǎn)業(yè)糧食”,材料科學(xué)與工程學(xué)科是極為重要的基礎(chǔ)學(xué)科,是“雙一流”建設(shè)中的重要組成部分。

        當今大國博弈加劇、世界體系變革、國際秩序調(diào)整,新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命正在構(gòu)建國際新格局、重塑世界。新冠肺炎疫情在世界各地暴發(fā)亦帶來更大變局?,F(xiàn)階段比過去任何時候都更加需要科學(xué)技術(shù)解決方案。“變”與“不變”,“變”意味著挑戰(zhàn),也孕育著機遇;“不變”是依靠人才和科技,創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展。如今的“雙一流”建設(shè),不僅是我國教育強國的建設(shè),更擔當著創(chuàng)新引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)革命、重塑世界格局的重任。

        1 材料學(xué)科現(xiàn)存問題

        根據(jù)2018年工信部對全國30多家大型企業(yè)130多種關(guān)鍵基礎(chǔ)材料調(diào)研結(jié)果顯示,32%的關(guān)鍵材料在中國仍為空白,52%依賴進口,高端芯片更是依賴進口。在疫情重創(chuàng)全球產(chǎn)業(yè)鏈之下,若關(guān)鍵材料無法進口,我國材料產(chǎn)業(yè)鏈將面臨嚴重風險[2]。突破以上問題,需要解決更多的材料問題。梳理我國材料學(xué)科現(xiàn)存問題如下:

        一是人才培養(yǎng)的模式創(chuàng)新不夠,拔尖創(chuàng)新人才尚未滿足國家和社會需求。二是職稱評聘標準單一,沒有實現(xiàn)分類評比或不同周期評比。三是基礎(chǔ)研究原始創(chuàng)新不夠,高水平論文比例仍需提高,國際大獎甚少。四是關(guān)鍵技術(shù)擁有不足,跟跑遠多于領(lǐng)跑。五是國際化程度不高,吸引國際高質(zhì)量生源和高層次師資不足。

        2 材料學(xué)科建設(shè)探索與思考

        2.1 深化教育教學(xué)改革,加強科教產(chǎn)教協(xié)同育人

        不忘立德樹人初心,牢記人才培養(yǎng)服務(wù)國家和社會的使命,深化教育教學(xué)改革,探索教育教學(xué)新方法,借鑒國際頂尖高校的教育教學(xué)理念、方式方法和管理模式,建設(shè)一流課程體系。加強科教融合育人,依托科研團隊、科研平臺、科研基地和科研項目,增強科研實踐能力,提升科學(xué)素養(yǎng),厚植科學(xué)家精神,培養(yǎng)學(xué)術(shù)界需要的拔尖人才[3]。加強產(chǎn)教協(xié)同育人,引企入教,企業(yè)為高校建立實踐基地,高校為企業(yè)搭建“高校為主、行業(yè)牽頭、企業(yè)參與、共同發(fā)展”的產(chǎn)學(xué)研合作平臺,培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)鏈需要的創(chuàng)新人才。

        2.2 加強引進培養(yǎng)并重,優(yōu)化職稱評聘體系

        堅持按需要引進海外高層次師資和有重點培養(yǎng)本土師資相結(jié)合,全面提升師資隊伍層次和水平,優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu),完善人才服務(wù)機制,提高人才服務(wù)水平,營造良好師德師風和育人氛圍。樹立正確政策導(dǎo)向、健全評價體系、優(yōu)化職稱評聘辦法。評價“科學(xué)”和“工程”應(yīng)各有側(cè)重。對于基礎(chǔ)研究,注重原始創(chuàng)新,評價重點是論文的創(chuàng)新水平和科學(xué)價值;對于應(yīng)用研究和技術(shù)創(chuàng)新,評價重點是對解決生產(chǎn)實踐中關(guān)鍵技術(shù)問題的實際貢獻,以及產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用的實際效果。在職稱評聘中,不以SCI論文相關(guān)指標作為判斷的唯一依據(jù),重點考察實際水平、發(fā)展?jié)摿蛵徫黄ヅ涠鹊萚4]。

        2.3 強化“0到1”的基礎(chǔ)研究,提升原始創(chuàng)新能力

        凝練學(xué)科研究方向、鞏固基礎(chǔ)研究優(yōu)勢、強化原始創(chuàng)新能力,解決材料問題,勇探材料創(chuàng)新“無人區(qū)”,構(gòu)建學(xué)科核心競爭力。尊重科學(xué)自身發(fā)展規(guī)律,支持目標導(dǎo)向的自由探索,鼓勵提出新思想、新理論、新方法,對重點平臺、重點方向、重點團隊給予長期穩(wěn)定經(jīng)費資助,對研究成果引入長周期評價機制。探索研究范式轉(zhuǎn)變,基于人工智能獲取海量數(shù)據(jù),進行數(shù)據(jù)挖掘和分析,提取材料“成分-結(jié)構(gòu)/組織-工藝-性能”關(guān)系,縮短材料實驗周期,發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象、新機理,加速研發(fā)新材料和新工藝。

        2.4 開展變革性顛覆性技術(shù)研究,引領(lǐng)科技革命和產(chǎn)業(yè)變革

        在加強基礎(chǔ)研究、提升原始創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上,加快整體布局和前瞻部署,在未來有可能產(chǎn)生變革性或顛覆性技術(shù)的材料相關(guān)應(yīng)用領(lǐng)域(如新能源、信息存儲、智能感知、生命健康等),健全產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新機制,推動技術(shù)攻關(guān)、關(guān)鍵工藝試驗,對已有傳統(tǒng)或主流的技術(shù)、工藝流程等進行另辟蹊徑的革新,促使產(chǎn)生革命性、突變式進步[5]。利用高校多學(xué)科共同發(fā)展的優(yōu)勢,促進多學(xué)科交叉融合,拓寬學(xué)科研究思路,解決跨學(xué)科“綜合性”和“復(fù)雜性”難題,支撐更多顛覆性技術(shù)突破,不斷推進顛覆性技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展。

        2.5 加強國際合作交流,提升學(xué)科水平和影響力

        拓展與國際頂尖高校的交流合作,開展學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)和合作科學(xué)研究,在互學(xué)互鑒、共創(chuàng)共贏中全面提升自身學(xué)科水平。搭建高品質(zhì)國際交流平臺,與國際組織、國際高?;蜓芯繖C構(gòu)等聯(lián)合舉辦雙邊或多邊國際高水平會議,共建省部級或國家級國際科技創(chuàng)新合作基地,融入國際學(xué)術(shù)圈,并吸引優(yōu)秀人才[6]。鼓勵學(xué)科主辦或?qū)W科教師主編高水平國際期刊,提升學(xué)科的國際影響力和學(xué)術(shù)話語權(quán)。全面提升學(xué)科國際化管理和服務(wù)水平,營造國際化教學(xué)科研環(huán)境。以國際維度、國際視野,在國際坐標中爭創(chuàng)一流。

        參考文獻

        [1] 國務(wù)院. 國務(wù)院關(guān)于印發(fā)統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案的通知 [EB/OL]. http://www.gov.cn/zhengce/content/2015-11/05/content_10269.htm.

        [2] 教育部,財政部,國家發(fā)展改革委.關(guān)于印發(fā)《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實施辦法(暫行)》的通知 [EB/OL]. http://www.moe.gov.cn/srcsite/A22/moe_843/201701/t20170125_295701.html.

        [3] 教育部,財政部,國家發(fā)展改革委.關(guān)于公布世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單的通知 [EB/OL].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A22/moe_843/201709/t20170921_314942.html.

        [4] 中共中央辦公廳,國務(wù)院辦公廳.關(guān)于深化項目評審、人才評價、機構(gòu)評估改革的意見[EB/OL]. http://www.gov.cn/zhengce/2018-07/03/content_5303251.htm.

        [5] 閻光才.學(xué)科的內(nèi)涵、分類機制及其依據(jù)[J].大學(xué)與學(xué)科,2020(6) .

        [6] 李樹深,王艷芬.科教融合培養(yǎng)新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才[J].大學(xué)與學(xué)科,2020(6).

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