葉敏 毛小玲 王宜俊

【摘要】本文以安徽省淮南市某省級示范性幼兒園為例，分析當前幼兒園音樂欣賞教學活動存在教師重視認知、忽視審美，音樂欣賞片段化、形式單一及家庭教育影響因素等問題，提出加強師資隊伍建設、整體適度感知音樂、開展家園共育活動等建議。

【關鍵詞】幼兒園 音樂 欣賞

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）37-0159-02

幼兒園音樂欣賞活動，是幼兒通過傾聽音樂，對音樂的感受、體驗、理解、創(chuàng)造和表現(xiàn)的過程。音樂欣賞活動是幼兒園音樂活動的四個組成部分之一，幼兒在音樂欣賞活動中可以接觸大量國內外優(yōu)秀的音樂作品，開闊眼界，加強對音樂的感知能力，提升音樂學習的興趣。但學齡前兒童處于具象思維階段，知識遷移能力和語言表達能力較弱，因此，教師要在音樂課堂實現(xiàn)音樂欣賞教學目標，存在一定的難度。筆者帶班進行教育實習期間，就以安徽省淮南市某示范性幼兒園為研究對象，通過訪談與觀察的方式，發(fā)現(xiàn)幼兒園在開展音樂欣賞活動存在的一些問題。以下，筆者針對幼兒園音樂欣賞活動存在的問題，探討解決對策。

一、幼兒園音樂欣賞活動存在的問題

（一）音樂作品片段化

筆者在幼兒園音樂欣賞活動相關調查中發(fā)現(xiàn)，隨著多媒體錄音、錄像設備及圖片、圖書等多種輔助教學手段的應用與普及，幼兒在音樂欣賞教育活動中受到圖片、動畫的刺激，其注意力常常脫離音樂欣賞的主體。一些教師既想強調音樂欣賞活動的整體感知和審美培養(yǎng)，又想突出音樂欣賞活動的具體細節(jié)，卻沒有考慮整體音樂欣賞行為的審美感知，是要依賴幼兒日常生活的動作、想象、語言、情感等經(jīng)驗積累。為了實現(xiàn)快速教學的效果，教師常常忽略整體欣賞音樂材料的環(huán)節(jié)，或是截取某一首優(yōu)秀的音樂作品，或是對音樂作品進行局部改造，幼兒欣賞到的通常是片段化的音樂材料，導致幼兒對音樂作品的理解片面化。

如某教師選取經(jīng)典曲目《致愛麗絲》作為音樂欣賞素材，先以圖片導入的方式，向幼兒介紹作品的創(chuàng)作者及創(chuàng)作背景，在欣賞作品的過程中選擇作品的中疊部分（如下表所示），試圖引導幼兒通過反復聆聽音樂片段達到熟悉作品的目的。然而，幼兒僅僅聆聽音樂片段，很難理解整首樂曲的內容，而反復聆聽音樂片段的做法，不但沒能讓幼兒感覺理解難度降低，反而容易造成聽覺疲勞、厭學情緒等問題。筆者認為，教師除了在導入環(huán)節(jié)激發(fā)幼兒學習的興趣，還要注意讓幼兒傾聽完整的作品，以淺顯易懂的方式理解作品背景，避免對音樂作品理解的片面化。

（二）師資隊伍不均衡，難以滿足高質量的教育要求

當前，幼兒園教師分為老、中、青三種結構。老教師教學經(jīng)驗豐富，但教育觀念相對保守;年齡在30歲左右的教師擁有多年教學經(jīng)驗，這部分教師是幼兒園的主力，但是人數(shù)不多;年輕教師在幼兒園中占大多數(shù)，充滿生機和活力。近年來，隨著城鎮(zhèn)幼兒園的增多，大批年輕教師加入幼教行列中，教師隊伍呈現(xiàn)年輕化趨勢。這些年輕幼兒教師剛從師范院校畢業(yè)，由于沒有教學實踐經(jīng)驗，或是崗前培訓時間過短，教學質量不高。此外，還有因為薪酬、福利等問題，不少優(yōu)秀教師逐漸流失，幼兒園師資隊伍失衡，難以保證高質量的幼兒園教育教學任務。

（三）家庭教育的影響因素

當前，人們越來越注重精神文化追求，不少家長意識到音樂教育是一種陶冶情操、開啟智力的活動，他們通常給孩子報讀興趣班，關注孩子對音樂技能的掌握程度，如新認識了哪幾個樂譜、學會彈奏幾首樂曲等，卻忽視了學習興趣的培養(yǎng)、藝術情操的熏陶。筆者對部分幼兒家長進行訪談時，有幾位家長表示認同音樂在幼兒生活中的重要性。受訪者A表示：“孩子特別喜歡音樂，會在家里拿著小棍子敲打瓷器發(fā)出不同的樂音，非常開心?！笔茉L者B也表示：“希望讓孩子接受最好的教育，至少學會一門樂器，我們家的孩子要是不學音樂，以后怎么比得過其他孩子？可不能輸在起跑線上?！笨梢姡L談對象雖然認識到音樂對幼兒發(fā)展的重要性，但他們對音樂的理解仍停留在音樂技能的學習層面，沒有充分認識到音樂教育的本質是培養(yǎng)孩子的音樂素養(yǎng)和藝術情操。

二、解決問題的對策

（一）加強師資隊伍建設，提高教師教學能力

相關部門要適當提高教師待遇，通過對績效考核的具體細節(jié)與懲罰規(guī)定并用，特別是提高教師待遇，激起聘用教師的工作積極性。幼兒園還要給教師提供更多學習和培訓的機會，通過樹立模范典型、打造骨干名師等，營造爭先創(chuàng)優(yōu)的教學氛圍，幫助教師加強學習交流，獲得更大的進步，實現(xiàn)自我發(fā)展。

（二）選擇合適的音樂欣賞素材，提升幼兒音樂審美能力

教師要充分認識到音樂在幼兒園教育活動的重要性。幼兒園開展音樂欣賞活動，主要是引導幼兒通過早期音樂培養(yǎng)，體驗音樂的魅力，了解基本的音樂知識，提高幼兒的音樂審美能力與藝術感知能力，促進身體和心理的全面和諧發(fā)展。教師一方面可以創(chuàng)設音樂欣賞情境，輔以充滿趣味的語言和夸張的表情詮釋音樂作品，激起幼兒對音樂欣賞的興趣。另一方面，音樂欣賞教學可以合理運用多媒體、錄音、圖片等輔助材料，讓學生整體感知音樂材料，避免由于沒有整體認知音樂，而在欣賞音樂中出現(xiàn)理解偏差。

教師還應注意的是，要以幼兒的年齡特征差異和認知規(guī)律作為選擇音樂材料的依據(jù)。年齡在3～4歲的小班幼兒認知水平較低，還無法感知音樂特質，但可以在一定程度辨認作品音樂節(jié)奏的變化，教師可以將培養(yǎng)幼兒的音樂感知興趣作為教學重點;大中班幼兒對音樂作品內容的選擇在性質、風格上更為多變，教師可以引導幼兒通過語言描述的方式，表達他們對音樂的體驗和感知。在教學形式上，采用情景教學法與其他音樂形式相融合，避免音樂教學形式單一，要以較高的藝術性和思想性、符合幼兒認知特點的音樂作品，激起幼兒欣賞音樂的興趣，提升幼兒音樂審美能力。

（三）開展家園共育活動，提升家長的音樂欣賞意識

傳播科學的育兒知識、幫助家長提高音樂欣賞意識，是幼兒園家園共育工作的內容之一。幼兒園只有做好家長溝通工作、得到家長的支持和理解，才能了解幼兒的身心發(fā)展需求，進一步提升幼兒的音樂欣賞能力。如我園琳琳的爸爸獨自帶著琳琳生活，由于工作繁忙常常對琳琳缺少陪伴。一次，幼兒園布置了親子音樂欣賞“找小貓”的游戲視頻作業(yè)，全班只有琳琳一人沒有完成。平日特別喜歡上音樂課的琳琳，看到別的小朋友都完成了視頻游戲，眼中流露出羨慕的神情，情緒上有一點失落。班主任王老師發(fā)現(xiàn)這一情況后，及時與琳琳爸爸溝通，一邊給琳琳爸爸觀看教育專家的育兒視頻，讓琳琳爸爸明白音樂欣賞的重要性，一邊指導他學習“找小貓”的音樂欣賞視頻游戲，順利地幫助琳琳和爸爸完成作業(yè)，并播放給全班幼兒觀看。琳琳開心地對小伙伴們說：“爸爸陪我玩游戲了！”

可見，教師以音樂欣賞小游戲搭建家園溝通橋梁，對營造和諧的家庭氛圍起到良好的促進作用。幼兒園還通過類型豐富的音樂欣賞活動，向家長傳授科學的育兒知識，邀請家長參與音樂教學實踐活動，提升家長對音樂的感知，培養(yǎng)了幼兒的音樂素養(yǎng)和審美情操。

總之，幼兒園音樂欣賞活動是幼兒園音樂教學的重要組成部分，是提高幼兒審美感知、審美情感和藝術素養(yǎng)的重要途徑。幼兒園要加強教師隊伍建設、選擇恰當?shù)囊魳沸蕾p素材及開展家園共育活動，使音樂欣賞活動真正成為促進幼兒多種經(jīng)驗獲得的有力手段。

注：本文受2016年淮南師范學院科學研究重點項目（2016xj08zd）、2017年淮南師范學院校級質量工程項目中優(yōu)秀課程項目（2017hsyxkc12）及淮南師范學院科學研究重點項目（2019XJZD13）資助。

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作者簡介：葉敏（1978— ），女，安徽淮南市人，廣西民族大學講師，碩士研究生學歷，研究方向為學前兒童音樂、學前兒童心理、學前兒童健康、大學生心理健康;毛小玲（1980— ），女，四川富順縣人，廣西民族大學助理研究員，碩士研究生學歷，研究方向為心理健康、大學生心理特點、心理危機干預;王宜俊（1999— ），安徽安慶市人，淮南師范學院學生，大學本科生，研究方向為學前兒童音樂、學前兒童心理。

（責編 楊 春）