孟宇

“曰仁義，禮智信，此五常，不容紊?！边@句于當(dāng)代依然耳熟能詳?shù)摹度纸?jīng)》中的句子，道出了中國(guó)人千百年來(lái)的價(jià)值觀?！拔宄！笔侨寮姨岢淖鋈嘶镜牡赖聹?zhǔn)則，排在最前面的“仁”是我國(guó)古代偉大思想家、教育家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子的核心思想?！叭收邜?ài)人”，教育者“德高為師”，更應(yīng)秉承繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的使命，“愛(ài)人愛(ài)生”自當(dāng)是牢記在心的教育責(zé)任，更應(yīng)成為教師一生的師德追求和教育信仰。

人民教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教?！薄皭?ài)滿天下”的大愛(ài)精神，就是陶先生教育思想精髓的一個(gè)重要體現(xiàn)。如果把教育比喻成一只杯子，愛(ài)就是杯中之水，沒(méi)有愛(ài)的教育就如無(wú)水之杯，空空如也。從教18年來(lái)，我深深體會(huì)到，愛(ài)學(xué)生是教育善始善終的基石，是教師應(yīng)有的教育信仰，亦是教人求真的言傳身教。

我所執(zhí)教的某班級(jí)由于各種原因，有些學(xué)生養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。某次上課鈴聲響起，我組織上課，一些學(xué)生慢吞吞地拿出書(shū)本和鉛筆盒。五分鐘過(guò)去了，教室里還是安靜不下來(lái)。我知道這是他們養(yǎng)成的學(xué)習(xí)拖沓的習(xí)慣，心里很著急：這壞習(xí)慣不改掉將損耗多少課堂時(shí)間啊，今日差之毫厘，明日將失之千里。這時(shí)，班主任老師走進(jìn)來(lái)，見(jiàn)此情景怒道：“上課這么半天還在說(shuō)話，下堂體活課不上了！”教室內(nèi)頓時(shí)沉寂，學(xué)生滿眼都是失望。

待班主任離開(kāi)教室，我明白學(xué)生這樣沮喪的狀態(tài)無(wú)法上好這堂課，于是用商量的語(yǔ)氣跟他們說(shuō)：“這樣吧，你們好好上這堂課，保證做到不隨便說(shuō)話和溜號(hào)，積極舉手發(fā)言回答問(wèn)題。下課時(shí)，我和你們老師好好匯報(bào)你們這堂課的出色表現(xiàn)，幫你們求求情恢復(fù)體活課。怎么樣？”他們馬上揚(yáng)起笑臉對(duì)我連聲道謝。不出所料，他們?yōu)榱斯餐摹澳繕?biāo)”，認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言，整堂課都沒(méi)有一個(gè)人溜號(hào)和隨便說(shuō)話。這不就是一個(gè)良好的開(kāi)始嗎？我決定利用這個(gè)契機(jī)幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

下課后，班主任老師回來(lái)，我是這樣描述的：“班主任老師，咱班同學(xué)特別懂事，您批評(píng)了他們之后，特別后悔自己犯的錯(cuò)誤，而且用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。這堂課表現(xiàn)優(yōu)異，尤其是……（我特別點(diǎn)了幾個(gè)淘氣包和表現(xiàn)突出的學(xué)生的名字）應(yīng)該給予獎(jiǎng)勵(lì)以示鼓勵(lì)，就把體活課恢復(fù)了吧。”班主任老師欣慰地答應(yīng)了。瞬間，學(xué)生的興奮溢于言表，都向我投來(lái)感激的目光。隨后，每個(gè)學(xué)生走出教室時(shí)都特意走到我身邊向我傳遞一個(gè)開(kāi)心甜美的微笑，我亦用微笑和他們交流。我感覺(jué)到我們的心里都有一扇小門(mén)正慢慢地向彼此敞開(kāi)著。

這是一個(gè)良好的開(kāi)始，把握好這個(gè)開(kāi)始就能制造出良性的循環(huán)，自然可一步一步達(dá)到目的。從那之后，每次上課之前我都和學(xué)生一起回顧上堂課他們個(gè)體和整體的進(jìn)步，課前總要做一些適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。下課時(shí)，我也不忘由整體到個(gè)人進(jìn)行進(jìn)步總結(jié)。和學(xué)生交流，我感到快樂(lè)。然而，一味地賞識(shí)，難免不會(huì)令一些學(xué)生“飄飄然”。當(dāng)他們因驕傲自滿，學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，我也會(huì)嚴(yán)肅批評(píng)和教育。但是，我很珍惜我的權(quán)限，吝惜我的批評(píng)，因?yàn)楸匾獣r(shí)候的批評(píng)才能起到作用，天天掛在嘴上的批評(píng)是沒(méi)有效果的。為師者應(yīng)該習(xí)慣把眼放在優(yōu)處，把心立于愛(ài)地。學(xué)生認(rèn)可了教師，就能明白批評(píng)也是一種愛(ài)，自然能理解教師對(duì)他們的責(zé)任心。愛(ài)因斯坦曾感慨地說(shuō)：“只有愛(ài)才是最好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出責(zé)任感。”

如今，這個(gè)班級(jí)上課不再需要經(jīng)常組織紀(jì)律，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情持續(xù)高漲，能認(rèn)真聽(tīng)教師說(shuō)的每一句話，并用心按要求完成各項(xiàng)任務(wù)。這個(gè)班級(jí)的班主任對(duì)我也是頗為認(rèn)可，她總表?yè)P(yáng)我有方法，對(duì)學(xué)生有愛(ài)心。是啊，所有的方法歸結(jié)為一個(gè)字都是“愛(ài)”。這是教育的前提，也是教育的靈魂。有了愛(ài)，才能理解，理解了，溝通才有效。

小小的成就感，不由得讓我深思，身為教師，絕不是機(jī)械地把知識(shí)裝在學(xué)生的頭腦中，教育者塑造的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，在與學(xué)生不斷進(jìn)行心靈與情感的接觸中傳播知識(shí)，我們通過(guò)“傳道授業(yè)”的行為，不斷幫助受教育者解決各種成長(zhǎng)問(wèn)題和人生困惑。而這個(gè)過(guò)程必須由“愛(ài)”一以貫之，立德樹(shù)人方能彰顯。

愛(ài)給予學(xué)生暖暖的安全感，足以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有愛(ài)的課堂才有生氣、才有創(chuàng)造、才有收獲。學(xué)生在學(xué)校里生活的每一天，都盼望從教師那里得到一些美好的東西，獲得美好的感受。我們不要吝惜，愛(ài)是取之不盡用之不竭的，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所需，讓身體和心靈都慢慢蹲下來(lái)，靜靜傾聽(tīng)一顆顆小心的聲音。教師攀登上愛(ài)的層樓，窮極千里，終將體會(huì)教育帶來(lái)的那種獨(dú)一無(wú)二的幸福感。

編輯/魏繼軍