黎雪娟

江西新余一名少年不守交通規(guī)則將身體伸出汽車天窗被限高桿撞到當(dāng)場身亡，新型冠狀病毒肺炎疫情期間兩名高校學(xué)生漠視規(guī)定提前返校被學(xué)校處分……生活中類似的不守規(guī)則的現(xiàn)象不勝枚舉，不守規(guī)則的行為既是對自己不負(fù)責(zé)，也是對他人不負(fù)責(zé)。在社會生活中，我們要遵守相應(yīng)的規(guī)則。因為社會規(guī)則是社會秩序的基礎(chǔ)，是社會良性循環(huán)的根基。只有大家自覺遵守規(guī)則，才能推動社會向有序、文明的方向發(fā)展，才能保障人們正常、愉快地生活。那么，怎么讓人們自覺地遵守規(guī)則呢？最基礎(chǔ)的一點是培養(yǎng)規(guī)則意識。規(guī)則意識，往往是從幼年開始形成的。因此，規(guī)則意識的培養(yǎng)應(yīng)從小開始。

學(xué)校是實施教育的主陣地，有培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識和守則能力的責(zé)任和義務(wù)。因此，學(xué)校要從思想上重視、行動上落實學(xué)生規(guī)則意識的培養(yǎng)。但培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識是一個漫長的過程，不能一蹴而就，需要分階段、定目標(biāo)一步步實施。首先，在幼兒園階段，教師需要引導(dǎo)幼兒遵守一些基本的游戲規(guī)則、交往規(guī)則、社會公德等，并在日常生活中通過具體的情境、事例讓幼兒充分認(rèn)識規(guī)則的重要性，幫助他們樹立初步的規(guī)則意識。其次，在小學(xué)階段，教師除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)、了解《中小學(xué)生守則》，還應(yīng)與學(xué)生共同制訂班級公約、活動規(guī)則等，或鼓勵學(xué)生圍繞日常生活中接觸的規(guī)則發(fā)表自己的見解，逐步增強(qiáng)遵守規(guī)則的意識。為了鞏固培養(yǎng)效果，教師還要與家長溝通，讓家長注意督促孩子遵守一些規(guī)則，例如看電視或玩電腦之前，必須先完成作業(yè);看電視或玩電腦的時間不能超過多少分鐘;晚上不能超過多少點睡覺，等等。最后，在中學(xué)階段，由于學(xué)生已經(jīng)具備一定的規(guī)則意識和獨立思考的能力，學(xué)校可以結(jié)合社會中出現(xiàn)的守規(guī)則和不守規(guī)則的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考在什么情況下需要遵守哪些規(guī)則，漠視規(guī)則會帶來什么后果、付出什么代價，從而讓守規(guī)則的意識深入學(xué)生心中。

規(guī)則是公共的，但規(guī)則意識是帶有個性化理解的。學(xué)校在開展教育教學(xué)活動或其他校外活動時，不可避免要制訂一些規(guī)則。這些規(guī)則的制訂應(yīng)該建立在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，而且要注意提高學(xué)生對規(guī)則的普遍性重視程度。一般而言，普遍性重視程度越高，收到的教育效果越好，學(xué)生也就越樂于接受規(guī)則。所以，制訂的規(guī)則要符合學(xué)生的心理特點、學(xué)習(xí)特點以及行為水平。例如規(guī)則的行文要簡練、精煉、條理清晰，最好能以歌謠、口訣的形式出現(xiàn)，這樣便于學(xué)生記憶、理解。

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”其實有了規(guī)則，如果不執(zhí)行，也無法體現(xiàn)規(guī)則的作用。因此，制訂規(guī)則之后，執(zhí)行規(guī)則的方法也非常重要，它能幫助學(xué)生在遵守規(guī)則的過程中從“他律”走向“自律”。如何實施規(guī)則的執(zhí)行并提高效果呢？首先需要教師和家長以身作則，在學(xué)生和孩子面前樹立一個遵守社會規(guī)則的好榜樣;其次，需要教師和家長統(tǒng)一戰(zhàn)線，制訂相關(guān)規(guī)則后嚴(yán)格遵守和執(zhí)行，避免情緒沖動之下不遵守規(guī)則甚至是變換規(guī)則，否則學(xué)生面對不同的標(biāo)準(zhǔn)會無所適從，甚至?xí)暌曇?guī)則;再次，教師在教育教學(xué)中應(yīng)通過各種豐富多彩的游戲、知識競答等活動對學(xué)生滲透規(guī)則意識，加強(qiáng)規(guī)則教育，讓學(xué)生感受遵守規(guī)則的樂趣，認(rèn)識不遵守規(guī)則帶來的后果。

作家帕斯捷爾納克說過：“生活是一個龐偉的競技場，大家盡可以在那里進(jìn)行奪取勝利的較量，但必須老老實實地遵守比賽規(guī)則。”規(guī)則，對生活是必要的，對學(xué)生是重要的，教師可以通過多種方式，讓學(xué)生正視規(guī)則并對遵守規(guī)則產(chǎn)生一種責(zé)任感、義務(wù)感和成就感，把遵守規(guī)則變成一種良好的習(xí)慣。

（責(zé)編 黃健清）