唐小松

（天府新區(qū)航空旅游職業(yè)學(xué)院，四川 成都 610000）

引言：近年來，隨著我國網(wǎng)球在國際體育賽事上取得了優(yōu)異的成績，使得越來越多的人們開始了解網(wǎng)球，喜愛網(wǎng)球。而且很多高職院校中的學(xué)生也逐漸參與到網(wǎng)球運動當(dāng)中，在學(xué)校內(nèi)建立了網(wǎng)球社團、俱樂部等。新時期，教育部對于網(wǎng)球運動教學(xué)也提出了新的要求，但是由于各方面原因限制，目前很多高職院校中的網(wǎng)球教學(xué)仍然存在問題，難以落實全面綜合培養(yǎng)。

一、新視域下網(wǎng)球運動教學(xué)原則

第一，現(xiàn)代化原則，隨著當(dāng)前信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在網(wǎng)球運動教學(xué)的過程中，教師可以利用現(xiàn)代化信息設(shè)備進行輔助教學(xué)，不僅能夠滿足各方面教學(xué)需求，還能夠豐富課堂教學(xué)手段，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第二，個性化原則，在網(wǎng)球運動教學(xué)的過程中，由于不同學(xué)生的身體素質(zhì)以及網(wǎng)球基礎(chǔ)都存在差異性，因此在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)遵守個性化原則，根據(jù)不同學(xué)生的實際情況，針對高職院校學(xué)生的身體、心理方面特點進行科學(xué)教學(xué)，全方位覆蓋所有學(xué)生，提升教學(xué)質(zhì)量。第三，開放式原則，網(wǎng)球教學(xué)作為一項體育運動教學(xué)，需要具備一定開放性，在新時期，教師需要明確學(xué)生主體地位，讓學(xué)生能夠有機會體驗不同的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的興趣，感受到網(wǎng)球運動的樂趣[1]。

二、當(dāng)前高職院校網(wǎng)球運動教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課程人數(shù)較多

當(dāng)前高職院校中的網(wǎng)球運動教學(xué)，仍然存在大班教學(xué)的情況。雖然大班教學(xué)模式能夠在一定程度上減輕高職院校的網(wǎng)球教學(xué)壓力，能夠讓更多的學(xué)生選到網(wǎng)球課程，但是在課堂教學(xué)時間有限的情況下，教師難以顧及到每一個學(xué)生，不僅影響教學(xué)的效率和質(zhì)量，長此以往，學(xué)生還會逐漸失去學(xué)習(xí)網(wǎng)球的興趣。

（二）教學(xué)方法單一

由于體育運動其本身特點、師資力量等方面的限制，目前高職院校網(wǎng)球運動教學(xué)仍舊存在教學(xué)方法單一的問題。高職院校學(xué)生正處于青春年少、活力四射的階段，單一的教學(xué)方式難以滿足其運動需求，以及對網(wǎng)球?qū)W習(xí)的好奇心，枯燥單調(diào)的課堂學(xué)習(xí)，甚至可能會導(dǎo)致學(xué)生喪失參與網(wǎng)球運動的積極性。

（三）缺乏科學(xué)教學(xué)評價體系

高職院校網(wǎng)球教學(xué)中缺乏科學(xué)的教學(xué)評價體系，對于所有學(xué)生都采用同樣的評價考核標(biāo)準和方法，由于學(xué)生的身體素質(zhì)以及基礎(chǔ)能力存在一定差異，所以在學(xué)習(xí)網(wǎng)球的過程中其掌握相關(guān)知識、技能的速度和學(xué)習(xí)進度存在差異，因此傳統(tǒng)的考核標(biāo)準存在一定不合理性[2]。

三、新視域下網(wǎng)球教學(xué)改革的有效策略

（一）因材施教，分層教學(xué)

新視域下，要求體育課程教學(xué)要具備一定全面性，確保學(xué)生掌握基本的知識技能，這就要求高職院校在開展網(wǎng)球教學(xué)的過程中，體育教師要因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的身體素質(zhì)以及基礎(chǔ)能力進行分層教學(xué)。

在應(yīng)用分層教學(xué)法的過程中，教師需要先明確分層教學(xué)的目標(biāo)，充分掌握當(dāng)前班級中學(xué)生的身體素質(zhì)情況、網(wǎng)球基礎(chǔ)以及興趣等，通過對學(xué)生情況的考察以及學(xué)生自身意愿，將班級整體劃分為初學(xué)者與提高者兩個層次。處于初學(xué)者而言，包括兩種不同的類型，一種是身體素質(zhì)較差，運動能力和協(xié)調(diào)性都較弱的學(xué)生，另一種是身體素質(zhì)較好，但是完全沒有接觸過網(wǎng)球運動的學(xué)生。因此，對于身體素質(zhì)較好的高職學(xué)生，教師可以適當(dāng)增加訓(xùn)練強度，并著重對其進行技巧方面的指導(dǎo)，對于身體素質(zhì)較差的學(xué)生，教師則需要在傳授基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，加強對于其身體素質(zhì)訓(xùn)練的指導(dǎo)，幫助其先提升身體素質(zhì)，才能夠更好的參與到網(wǎng)球運動當(dāng)中。而對于已經(jīng)熟練掌握基礎(chǔ)知識的學(xué)生，教師可以將其分組，進行小組對打訓(xùn)練，強化步伐以及找點練習(xí)。教師需要盡量結(jié)合每一位學(xué)生的特點有針對性地進行指導(dǎo)和教學(xué)，這樣不僅能夠起到良好的教學(xué)效果，而且，還能夠讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷，進而提升對于網(wǎng)球課程的期待，增加學(xué)習(xí)網(wǎng)球運動的積極性。

（二）豐富教學(xué)方法

由于高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力沒有高中時期那么大，而且身體素質(zhì)也處于比較好的年齡階段，此時學(xué)生對于很多新鮮事物的好奇心都不再壓抑，正適合進行運動學(xué)習(xí)，也有充足的時間培養(yǎng)運動興趣。針對高職院校學(xué)生這種身心特點，以及當(dāng)前網(wǎng)球教學(xué)方法過于單一的問題，不難發(fā)現(xiàn)進行網(wǎng)球教學(xué)改革的最主要策略就是豐富教學(xué)方法。

第一，應(yīng)用多媒體，輔助教學(xué)。在當(dāng)前信息技術(shù)較為發(fā)達的情況下，多媒體教學(xué)法也是教師常用的教學(xué)方法，通過聲音、視頻、圖片等將相關(guān)技術(shù)動作直觀的展示在學(xué)生面前，比教師單純地講解能夠取得更好的教學(xué)效果，而且在播放視頻的時候，還能夠通過慢放、暫停等逐步細化分析復(fù)雜的動作，將動作要領(lǐng)一一講解傳授給學(xué)生。例如，在進行“正手擊球”教學(xué)時，教師可以將整個技術(shù)動作進行分解，并將準備、站位、引拍、擊球和隨揮等部分制作成分段視頻，教師可以一邊慢放視頻，一邊對其動作進行講解，讓學(xué)生依次進行模仿，教師在旁指導(dǎo)。

第二，借助體育歷史，增加學(xué)生情感體驗。對于高職院校的學(xué)生而言興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)的動力。無論是什么年齡段的學(xué)生，愛聽故事是所有學(xué)生的普遍特點，單純的技巧性講解，難以長時間維持學(xué)生的注意力，因此在課堂教學(xué)的過程中，教師可以講述相關(guān)體育事件。例如，適當(dāng)?shù)丶尤刖W(wǎng)球或者其它類似運動的體育歷史故事，或者帶領(lǐng)學(xué)生觀看我國網(wǎng)球運動員表現(xiàn)優(yōu)異的賽事，還可以介紹著名網(wǎng)球運動員的生平事跡以及為網(wǎng)球運動作出的努力和貢獻，如李娜、阿加西、納達爾等等。以此增加學(xué)生對于網(wǎng)球運動的感情，在此過程中，還能夠潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生體育精神和堅持不懈的品德。在此基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對于網(wǎng)球運動的熱愛之情，并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)網(wǎng)球的動力，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)網(wǎng)球運動。

第三，通過比賽游戲，活躍課堂。競技體育最大的魅力在于“競技”二字，而且高職院校的學(xué)生正處于勝負欲望較為強烈的年齡段。因此將比賽、游戲等形式融入到課堂教學(xué)中來，不僅能夠活躍課堂氛圍，而且能夠有效吸引學(xué)生注意力，增加學(xué)生的課堂參與度，通過游戲、比賽等形式，能夠更好的使學(xué)生體會到網(wǎng)球運動的樂趣所在，增加學(xué)生對于網(wǎng)球運動的熱情。例如，在課堂教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)生分為兩組進行對抗賽，比賽的項目包括單打、雙打等多種形式，在比賽的過程中，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，還能夠?qū)W(xué)生的實戰(zhàn)技巧進行訓(xùn)練，并且教師需要在賽后，對學(xué)生的技巧、動作等方面進行評價，并提出改進和指導(dǎo)意見。除此之外，還可以和其他網(wǎng)球班級聯(lián)合組織比賽，在賽前，教師還可以對自己班的學(xué)生進行技術(shù)以及戰(zhàn)術(shù)方面的指導(dǎo)，增加比賽的趣味性和儀式感。

除上述教學(xué)方法之外，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生課后多進行網(wǎng)球練習(xí)，還可以鼓勵實力較強的學(xué)生參加校內(nèi)網(wǎng)球比賽、社團等，對課堂教授的內(nèi)容進行交流學(xué)習(xí)，以防止由于課堂時間有限，學(xué)生缺乏網(wǎng)球訓(xùn)練而出現(xiàn)紙上談兵的情況。

（三）進行科學(xué)教學(xué)評價

教學(xué)評價是教學(xué)過程中非常重要的環(huán)節(jié)，也是促進學(xué)生進步，提高學(xué)習(xí)積極性的重要手段。傳統(tǒng)單一的考核評價方法缺乏一定的科學(xué)性，對所有學(xué)生都進行同樣的定性、定量的評價。在新視域下，鼓勵教師因材施教，分層教學(xué)，因此相應(yīng)的教學(xué)考核也應(yīng)該采取分層評價的方式，在高職院校中，不同學(xué)生的基礎(chǔ)、身體素質(zhì)等存在一定差異，在分層教學(xué)的情況下，不同水平學(xué)生網(wǎng)球運動的學(xué)習(xí)進度也不同，因此不能采用同樣的考核標(biāo)準和方式。需要根據(jù)學(xué)生的實際情況以及學(xué)習(xí)內(nèi)容建立科學(xué)、公平、合理的評價指標(biāo)。下面以初學(xué)者為例，其知識考核目標(biāo)應(yīng)為網(wǎng)球基礎(chǔ)知識，技能目標(biāo)為能夠初步掌握正反手底線擊球等基礎(chǔ)技術(shù)。對于高層次學(xué)生而言，知識目標(biāo)應(yīng)為了解基礎(chǔ)知識和判罰規(guī)則，技能目標(biāo)為掌握全部技術(shù)，并且能夠熟練應(yīng)用至少兩項技術(shù)[3]。

結(jié)束語：綜上所述，在高職院校開展網(wǎng)球運動教學(xué)的過程中，學(xué)校以及相關(guān)體育教師需要以新視域為指導(dǎo)思想，充分結(jié)合當(dāng)前高職學(xué)生的身心特點，在教學(xué)過程中要因材施教，不斷開發(fā)新的教學(xué)方式和方法，還需要建立科學(xué)評價體系，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)條件和運動環(huán)境，進而促進高職院校網(wǎng)球運動發(fā)展，落實素質(zhì)教育以及綜合發(fā)展。