馬琴琴

（新疆阿克蘇地區(qū)中共庫(kù)車(chē)市委員會(huì)黨校，新疆 庫(kù)車(chē) 842000）

引言

中央黨校提出用學(xué)術(shù)講政治的要求后，黨校廣大教師圍繞這一問(wèn)題展開(kāi)了廣泛而深入的討論，并將用學(xué)術(shù)講政治貫穿到教學(xué)工作的方方面面，不僅呈現(xiàn)出強(qiáng)大的理論生命力，而且表現(xiàn)出強(qiáng)大的現(xiàn)實(shí)解釋力。但同時(shí)我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到，學(xué)界對(duì)于用學(xué)術(shù)講政治還存在著關(guān)注重點(diǎn)不同、理解深度不一等問(wèn)題，甚至在概念的界定、內(nèi)涵的理解上仍然存在著一些異議和爭(zhēng)論。因此，各級(jí)黨校要統(tǒng)一思想，進(jìn)一步深化對(duì)用學(xué)術(shù)講政治的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)多種路徑將其落到實(shí)處。

一、用學(xué)術(shù)講政治的意義

講政治是黨校的立校之本。嚴(yán)格遵守政治紀(jì)律，旗幟鮮明地講政治，把黨中央的大政方針、決策部署結(jié)合地方的實(shí)際工作講全、講明、講透，使學(xué)員真正做到學(xué)懂、弄通、做實(shí)，是各級(jí)黨校重要的教學(xué)任務(wù)。黨校講政治不能僅停留在宣傳上、口頭上，要有學(xué)術(shù)理論、學(xué)術(shù)功底的支撐。用學(xué)術(shù)講政治就是要實(shí)現(xiàn)黨校政治的學(xué)術(shù)化，在堅(jiān)持黨校姓黨的原則上，靈活運(yùn)用學(xué)術(shù)思維、學(xué)術(shù)邏輯、學(xué)術(shù)框架，提升講政治的理論站位，用學(xué)術(shù)觀點(diǎn)來(lái)闡釋黨的思想理論和中央重大決策部署，來(lái)支撐探索共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、人類(lèi)社會(huì)發(fā)展規(guī)律，來(lái)研究實(shí)現(xiàn)思想引領(lǐng)和掌握話語(yǔ)主導(dǎo)權(quán)，真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)自主性與政治紀(jì)律性的有機(jī)結(jié)合，提高黨校的教學(xué)、科研、資政水平。

二、新時(shí)代黨校用學(xué)術(shù)講政治面臨的主要問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題意識(shí)不強(qiáng)

目前黨校相當(dāng)一部分專(zhuān)題教學(xué)仍然停留在知識(shí)傳授層面，對(duì)重大理論和實(shí)踐問(wèn)題解疑釋惑不夠，針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)。黨員干部到黨校培訓(xùn)學(xué)習(xí)，除了掌握理論知識(shí)外，更希望通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)解決自身的思想困惑和實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題。然而，目前黨校教學(xué)內(nèi)容普遍存在聯(lián)系學(xué)員的思想和工作實(shí)際不緊密、問(wèn)題導(dǎo)向不突出以及學(xué)理分析不深入等問(wèn)題，從而影響了教學(xué)說(shuō)服力的提升。

（二）基層黨校的師資力量不夠

基層黨校的師資力量相對(duì)比較薄弱，很多教師原有學(xué)歷較低，普遍存在理論功底不厚、學(xué)術(shù)水平不高、外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)較少等問(wèn)題，想做到“政治”與“學(xué)術(shù)”的嫻熟運(yùn)用往往鞭長(zhǎng)莫及。基層教師對(duì)“用學(xué)術(shù)”往往存在幾個(gè)誤區(qū)：一是把“學(xué)術(shù)框架”理解為講課思路、形成背景、主要內(nèi)容、現(xiàn)實(shí)意義等，對(duì)于“用學(xué)術(shù)講政治”還不能做到真正的理解和運(yùn)用，搭建學(xué)術(shù)框架和邏輯推理能力有待提升。二是把經(jīng)典著作語(yǔ)錄、文件話語(yǔ)、故事或事例當(dāng)作學(xué)術(shù)框架和學(xué)理邏輯進(jìn)行講述，或者只是運(yùn)用“用馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法”“根據(jù)馬克思主義基本原理”等短語(yǔ)得出結(jié)論，并沒(méi)有把馬克思主義基本原理運(yùn)用到實(shí)際講述中。三是找不到學(xué)員困惑與所選課題的學(xué)術(shù)接口，不會(huì)合理建構(gòu)學(xué)術(shù)框架進(jìn)行學(xué)術(shù)轉(zhuǎn)換，即使有了學(xué)術(shù)框架也不會(huì)用學(xué)理邏輯進(jìn)行推理和闡釋?zhuān)皇前褜W(xué)術(shù)框架當(dāng)成擺設(shè)來(lái)對(duì)待。

（三）教師對(duì)基層工作不熟悉

現(xiàn)階段，基層黨校對(duì)教師選拔聘用的要求越來(lái)越高，大部分都是研究生畢業(yè)，但是，這些基層教師往往都是從大學(xué)直接進(jìn)入黨校，基本沒(méi)有基層工作的經(jīng)歷，對(duì)基層工作實(shí)踐性、復(fù)雜性認(rèn)識(shí)不到位，在思考中國(guó)發(fā)展過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，通常都會(huì)以自己的學(xué)科為出發(fā)點(diǎn)，先入為主，容易造成理論偏差。目前，基層黨校選派教師到一線崗位掛職鍛煉還沒(méi)有形成規(guī)范的制度，缺少相應(yīng)的指導(dǎo)意見(jiàn)和管理辦法，選派人員進(jìn)入基層崗位后往往摸不著門(mén)路，難以開(kāi)展工作，回到原單位后，上交的調(diào)研報(bào)告沒(méi)有說(shuō)服力，理論與實(shí)踐脫節(jié)，難以進(jìn)入黨校課堂，缺少長(zhǎng)期的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的支撐，政治觀點(diǎn)也很難講透徹。

三、基層黨校提高“用學(xué)術(shù)講政治”的路徑探索

（一）保持理論清醒，確保政治方向，要有高度

理論如果想要引領(lǐng)時(shí)代，首先要給時(shí)代提供未來(lái)、指引方向，以引領(lǐng)人們走向美好生活，這就需要提供真正的“善”的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，以給人們的實(shí)踐活動(dòng)和技術(shù)力量提供“該不該”這么做的判斷標(biāo)準(zhǔn)。所以，理論必須找到并堅(jiān)守自己的基本價(jià)值。這一基本價(jià)值取向，作為一種立場(chǎng)選擇，必須旗幟鮮明地堅(jiān)持。如果你的立場(chǎng)是動(dòng)搖的，那這樣的學(xué)術(shù)研究是沒(méi)有意義的，這樣的理論是沒(méi)有“骨”和“魂”的。如果你的立場(chǎng)是堅(jiān)定的，你的對(duì)手雖然可以反對(duì)你，但是他也會(huì)尊重你。毫無(wú)疑問(wèn)，一個(gè)能夠堅(jiān)守崇高、向上向善的理論，不僅能夠得到大家的價(jià)值認(rèn)同，而且還可以引領(lǐng)時(shí)代不斷走向光明。

（二）用學(xué)術(shù)講政治要理論聯(lián)系實(shí)際

黨校教師在用學(xué)術(shù)講政治的過(guò)程中，必須講清楚政治理論中包含的基本概念、基本原理、基本觀點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)密的邏輯分析論證。有人認(rèn)為這樣做，就是從概念到概念、從原理到原理，會(huì)導(dǎo)致理論脫離實(shí)際。理論聯(lián)系實(shí)際是黨校一貫堅(jiān)持的教學(xué)方針，黨校教師只有在深刻理解理論、講清楚理論的基礎(chǔ)上，才能將理論聯(lián)系實(shí)際，也才能正確分析、有效解決實(shí)際問(wèn)題。用學(xué)術(shù)講政治，要求教師講清楚理論、深刻理解理論，目的就是使其能夠聯(lián)系實(shí)際科學(xué)分析問(wèn)題、有效解決問(wèn)題。黨校教師在堅(jiān)持用學(xué)術(shù)講政治時(shí)，要努力做到用學(xué)術(shù)講實(shí)際，即從學(xué)術(shù)的角度分析實(shí)際問(wèn)題，這兩者是緊密聯(lián)系的，“用學(xué)術(shù)”是手段，“講實(shí)際”是目的，兩者的統(tǒng)一就是理論聯(lián)系實(shí)際，即用科學(xué)理論分析實(shí)際問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題。所以說(shuō)，在黨校教學(xué)中，理論聯(lián)系實(shí)際和用學(xué)術(shù)講政治是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面，是內(nèi)在統(tǒng)一、相互聯(lián)系的。

（三）要加大學(xué)習(xí)培訓(xùn)力度

黨校的中心工作是教學(xué)，教師是教學(xué)工作的主體，教師的教學(xué)水平直接決定著教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。學(xué)習(xí)是提升學(xué)術(shù)能力的前提。因此，作為黨校教師，要博覽群書(shū)，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種生活習(xí)慣，要有堅(jiān)持學(xué)習(xí)到“底”的要求。只有對(duì)黨的思想理論和中央精神研究夠、理解深，到了“底”，才能把思想理論講透徹，打下過(guò)硬的政治理論基礎(chǔ)，形成透徹的政治領(lǐng)悟能力。同時(shí)，要加大對(duì)地方黨校師資的培訓(xùn)力度，要經(jīng)常選送一些教學(xué)科研骨干到省級(jí)黨?；蛑醒朦h校學(xué)習(xí)培訓(xùn)，接受最新的思想理論和教學(xué)方式方法的學(xué)習(xí)。

（四）完善體制機(jī)制建設(shè)

營(yíng)造用學(xué)術(shù)講政治的濃厚氛圍。努力改進(jìn)和完善體制機(jī)制建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)黨校教師學(xué)術(shù)研究的積極性和自覺(jué)性。首先要深化教學(xué)改革，堅(jiān)持用學(xué)術(shù)講政治的鮮明導(dǎo)向，努力創(chuàng)建適應(yīng)于黨校教師開(kāi)展學(xué)術(shù)研究的學(xué)術(shù)氛圍，使課程安排、內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)管理與評(píng)估更加適應(yīng)用學(xué)術(shù)講政治的要求。其次要健全激勵(lì)約束機(jī)制，樹(shù)立鮮明導(dǎo)向，使教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)評(píng)優(yōu)、績(jī)效考核、職稱(chēng)評(píng)聘等環(huán)節(jié)對(duì)接起來(lái)，激勵(lì)教師用學(xué)術(shù)講政治的積極性與主動(dòng)性。形成鮮明的重視學(xué)術(shù)研究型人才的用人導(dǎo)向，在選人用人上向教學(xué)科研能力強(qiáng)、潛心學(xué)術(shù)研究的教師傾斜，讓坐得住冷板凳的教師受到重視，努力在黨校營(yíng)造重視科研、鼓勵(lì)學(xué)術(shù)的濃厚氛圍。

（五）圍繞培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式方法

教學(xué)方式方法既是直接影響黨校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性要素，同時(shí)也是增強(qiáng)黨校教學(xué)說(shuō)服力的重要手段。近年來(lái)，各級(jí)黨校對(duì)培訓(xùn)教學(xué)方式方法進(jìn)行了積極探索，并結(jié)合實(shí)際大膽創(chuàng)新。黨校教學(xué)方式方法要做到與培訓(xùn)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)場(chǎng)景相匹配，從而增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和說(shuō)服力，把政治理論用學(xué)術(shù)講深、講透、講活。教學(xué)中要將行之有效的傳統(tǒng)方法與改進(jìn)創(chuàng)新的方式方法相結(jié)合，不斷提高教學(xué)的科學(xué)化水平。

結(jié)束語(yǔ)

“用學(xué)術(shù)講政治”是黨校創(chuàng)新教學(xué)理念的重要理論成果之一，也是黨校在新時(shí)代做好干部教育培訓(xùn)的基本遵循。這一要求在管理機(jī)制、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和培訓(xùn)效果等多面給干部教育培訓(xùn)工作帶來(lái)全方位提升的同時(shí)，也對(duì)每一名黨校教師提出更高要求。黨校教師作為“用學(xué)術(shù)講政治”的主要參與者和踐行者，只有努力提升自身學(xué)術(shù)水平和政治素養(yǎng)，并在課堂教學(xué)中形成行動(dòng)自覺(jué)，才能滿足新時(shí)代黨校教學(xué)工作的新要求。