陳婷

(江蘇護(hù)理職業(yè)學(xué)院，江蘇 淮安 223000)

引言

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)開始與各行各業(yè)相結(jié)合，教育也不例外。近年來，慕課教學(xué)理念逐漸深入到了教學(xué)課堂之中，通過科學(xué)合理地對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情將得到有效提升，教學(xué)的質(zhì)量和效率也會(huì)得到顯著的提升。另一方面，高等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)高質(zhì)量技術(shù)性人才的任務(wù)，是我國教育體系中的重要組成部分，高職英語教學(xué)更是對(duì)提升學(xué)生英語能力和職業(yè)素養(yǎng)有著重要的營銷，如何對(duì)現(xiàn)有的高職英語教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化改革，提升教學(xué)的質(zhì)量和效果是一個(gè)非常重要的問題。而慕課理念則為其提供了一個(gè)很好的思路，有著傳統(tǒng)教學(xué)所沒有的優(yōu)勢(shì)。接下來本文將對(duì)如何基于慕課理念下高職英語教學(xué)改革進(jìn)行更詳細(xì)的分析。

一、慕課教學(xué)概述

慕課，也就是大規(guī)模開放在線課程，是在教學(xué)的過程中，利用網(wǎng)絡(luò)資源建立集教學(xué)管理、在線學(xué)習(xí)以及各種教學(xué)資源于一體的教學(xué)模式，為學(xué)生提供高質(zhì)量的在線教學(xué)。這種教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)有著非常大的差異，它可以利用海量的互聯(lián)網(wǎng)資源對(duì)課堂進(jìn)行擴(kuò)充，更好地提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性。另外，慕課教學(xué)還具有很強(qiáng)的開放性，只要可以接入網(wǎng)絡(luò)，就可以在線利用慕課平臺(tái)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。同時(shí)，慕課的規(guī)模性非常大，利用廣闊的網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生們除了可以學(xué)習(xí)課內(nèi)的知識(shí)以外，還可以對(duì)課外的知識(shí)進(jìn)行拓展，接觸到豐富的教學(xué)資料，有利于學(xué)生的進(jìn)步。

而慕課的核心理念則是“教育開放”，慕課理念的主要內(nèi)涵主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）開放教學(xué)，資源全球共享。任何一個(gè)通過慕課平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的人，不管在哪個(gè)國家，哪個(gè)學(xué)校，都可以利用慕課平臺(tái)獲取全球優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，不會(huì)受到其他因素的限制，有著非常大的包容性，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的平等。（二）鼓勵(lì)人性化的學(xué)習(xí)。通過慕課平臺(tái)，學(xué)習(xí)者可以自由地選擇想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的時(shí)間、場(chǎng)所，自由度非常高，不用局限于傳統(tǒng)教學(xué)模式下的各種限制，還可以利用錄屏進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，加深自己對(duì)知識(shí)的理解，查漏補(bǔ)缺，另外學(xué)習(xí)者還可以和其他人進(jìn)行交流，與老師或者其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行線上討論，有利于對(duì)知識(shí)進(jìn)行更好的掌握。（三）開放的評(píng)價(jià)活動(dòng)。在慕課平臺(tái)，學(xué)習(xí)者和教師都可以進(jìn)行評(píng)價(jià)，提升評(píng)價(jià)的科學(xué)合理性，幫助每一個(gè)學(xué)習(xí)者加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)其批判性的思維，這也是傳統(tǒng)教育所做不到的一點(diǎn)。由此可見，慕課可以讓學(xué)習(xí)者變成學(xué)習(xí)的主體，通過自主性的參與，更好地幫助他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為廣大群眾提供一個(gè)更科學(xué)更自由的學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助更多人提升自我。

二、我國慕課發(fā)展現(xiàn)狀

我國關(guān)于慕課的建設(shè)雖然相對(duì)較晚，但發(fā)展十分迅速，慕課網(wǎng)站的數(shù)量不斷增加，中國大學(xué)MOOC網(wǎng)站以及愛課程等網(wǎng)站都是一些非常優(yōu)秀的慕課網(wǎng)站，有著非常豐富的教育資源，在英語教學(xué)方面也十分的先進(jìn)，為眾多學(xué)生提供了提升英語基礎(chǔ)的機(jī)會(huì)，還打破了傳統(tǒng)教學(xué)的限制，讓學(xué)生不論在何時(shí)何地都能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)，具有非常明顯的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，受到了眾多學(xué)生的廣泛喜愛。

三、慕課理念下高職英語教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)模式僵化，過于追求分?jǐn)?shù)

高職院校應(yīng)當(dāng)特別注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提升，但目前來看，我國很多高職院校的英語教學(xué)都存在著教學(xué)模式僵化、死板，僅重視對(duì)學(xué)生排名和分?jǐn)?shù)的提升，目標(biāo)放在了英語考級(jí)的通過率，而不是對(duì)學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這會(huì)導(dǎo)致教學(xué)氛圍變得枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，不僅不利于學(xué)生英語成績(jī)的提升，對(duì)學(xué)生未來的職業(yè)道路發(fā)展也有非常不利的影響。

（二）缺乏針對(duì)性

另外，在高職院校的英語教學(xué)中還普遍存在著學(xué)科針對(duì)性不足，對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生的教學(xué)千篇一律，非常不利于學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)。對(duì)于不同專業(yè)，學(xué)校的英語教材資料都是相同的，但實(shí)際上，不同的學(xué)科都有著對(duì)英語不同的需求，這就需要學(xué)校結(jié)合各專業(yè)的實(shí)際情況來進(jìn)行考慮，提升英語教學(xué)的專業(yè)性，保證教學(xué)的效果的同時(shí)也能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，更好地讓不同專業(yè)的學(xué)生都能夠得到有針對(duì)性的英語教學(xué)。

（三）教師水平不高

教師的水平會(huì)直接影響英語教學(xué)的質(zhì)量，目前來看，我國高職英語教師團(tuán)隊(duì)的水平還存在著很大的提升空間，教師的專業(yè)水平不足，教學(xué)手段也比較落后，無法為學(xué)生提供足夠優(yōu)秀的教學(xué)服務(wù)，也很難激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，非常不利于高職英語教學(xué)的進(jìn)行，特別是在慕課應(yīng)用日益廣泛的今天，如何提升教師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)是學(xué)校應(yīng)當(dāng)非常重視的一個(gè)問題。

（四）評(píng)價(jià)體系過于單一

高職英語教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是成績(jī)的提高，更是要提升學(xué)生們對(duì)英語的應(yīng)用能力，因此相關(guān)的評(píng)價(jià)體系也應(yīng)當(dāng)考慮到這一點(diǎn)，綜合性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。但很多高職英語的評(píng)價(jià)體系都非常單一，僅僅通過學(xué)生獲得的成績(jī)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，課上課下學(xué)習(xí)情況所占比重也不夠科學(xué)，特別是在慕課理念提倡學(xué)習(xí)時(shí)間自由的情況下，這種不合理的評(píng)價(jià)體系非常不利于學(xué)生的發(fā)展。

四、基于慕課理念下的高職英語教學(xué)改革策略

（一）增加課程體系特色

隨著慕課理念的逐漸普及，高職英語教學(xué)也應(yīng)當(dāng)注意及時(shí)更新教學(xué)理念，改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增添課程體系的特色，致力于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而不是僅僅局限于成績(jī)的提升。并注意對(duì)現(xiàn)代化資源的充分利用，利用慕課平臺(tái)來提升英語教學(xué)的質(zhì)量，豐富教學(xué)手段，同時(shí)還可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們真正愛上學(xué)習(xí)英語的過程。

（二）制定個(gè)性化的教學(xué)方案

針對(duì)目前高職英語教學(xué)針對(duì)性較差的問題，教師要注意突破傳統(tǒng)的教學(xué)大綱，根據(jù)不同專業(yè)來制定個(gè)性化的教學(xué)方案，并充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，借鑒其他好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)模式，將其用到自己的教學(xué)課堂中。還可以采用慕課和線下課堂相結(jié)合的方式，更好地加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。個(gè)性化的教學(xué)方案也可以讓不同專業(yè)的學(xué)生更好地適應(yīng)課堂的進(jìn)度，讓學(xué)習(xí)的過程變得更加輕松愉快。

（三）提升教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)水平

教師在教學(xué)中有著非常重要的作用，因此對(duì)于教師團(tuán)隊(duì)綜合素質(zhì)和專業(yè)水平的提升非常重要,特別是隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，教師們更應(yīng)當(dāng)注重對(duì)自身水平的提升，為學(xué)生們提供更高質(zhì)量的教學(xué)，并充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)資源，不斷對(duì)英語教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化改善。一方面，學(xué)?？梢蕴岣呓處熣衅傅拈T檻，盡量招收英語專業(yè)能力較強(qiáng)，教學(xué)理念先進(jìn)并懂得利用互聯(lián)網(wǎng)資源的優(yōu)秀教師，另一方面可以定期對(duì)教師開展培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高現(xiàn)有教師的能力和水平，并對(duì)一些教學(xué)質(zhì)量高的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)教師不斷提升自己。

（四）建立完善的評(píng)價(jià)體系

同時(shí)，基于慕課理念，高職院校的英語教學(xué)中還要注意對(duì)評(píng)價(jià)體系的改善，評(píng)價(jià)不僅要基于學(xué)生的成績(jī)和課堂表現(xiàn)，還要注意對(duì)學(xué)生的英語應(yīng)用能力以及學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的評(píng)價(jià)等等，以促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。另外，除了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)之外，還可以建立對(duì)教師的評(píng)價(jià)體系，以進(jìn)一步激勵(lì)教師教學(xué)水平的提升。

五、結(jié)語

綜上所述，隨著我國的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代悄然來臨，慕課教學(xué)開始逐漸變得普及起來，它可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，有著豐富的教學(xué)資源，并具有很強(qiáng)的開放性，鼓勵(lì)人性化的教學(xué)和開放的評(píng)價(jià)活動(dòng)，可以突破時(shí)間空間的局限，讓所有學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地享受到開放豐富的教學(xué)資源。另一方面，高職院校作為我國人才培養(yǎng)的重要基地，高職英語教學(xué)對(duì)提升學(xué)生綜合素質(zhì)和英語、職業(yè)能力有著重要的影響，但目前來看，高職英語教學(xué)還存在著許多問題，但通過對(duì)慕課理念進(jìn)行透徹的分析，增加英語教學(xué)課程體系特色，制定個(gè)性化的教學(xué)方案并提升教師的專業(yè)水平和建立完善的評(píng)價(jià)體系，我相信高職英語教學(xué)一定能得到進(jìn)一步的發(fā)展，為學(xué)生們提供更好的教學(xué)服務(wù)。