時(shí)筱淞

（通化師范學(xué)院物理學(xué)院，吉林 通化 134001）

教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)，承擔(dān)著立德樹人的根本任務(wù)。思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[1]。思政工作在高校學(xué)生工作中起到統(tǒng)領(lǐng)作用，如何開展好思政工作并取得成效是目前面臨的主要問題。特別是地方應(yīng)用型大學(xué)大學(xué)生的思政教育方面具有一定的特殊性，首先，地方應(yīng)用型高校根植于“地方”，以地方資源為載體，以適應(yīng)于地方需要的主體行業(yè)為背景，經(jīng)過不斷發(fā)展不斷積淀，成長成具有地方特色的應(yīng)用型高校，所培養(yǎng)的學(xué)生更加注重實(shí)踐操作，與地方形成較大的應(yīng)用粘性；其次，地方應(yīng)用型高校學(xué)生在成長環(huán)境、家庭背景、風(fēng)俗習(xí)慣方面差異化較大；再次，隨著90后大學(xué)生向00后大學(xué)生過渡，成長在多元化的社會(huì)背景下，思想、觀念等出現(xiàn)新變化，對于新鮮事物的接納速度快，對于網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容多元化、形式多樣化[2]，當(dāng)代大學(xué)生接收信息更加扁平化、可視化。因此，探索一個(gè)適應(yīng)于地方特色應(yīng)用型高校大學(xué)生的思政教育方法顯得尤為必要。

一、活化思政工作思路，豐富思政教育手段

思政工作緊密圍繞服務(wù)學(xué)生這一核心，立德樹人為中心環(huán)節(jié)，積極促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展，激發(fā)潛能，規(guī)范行為，不斷培育新時(shí)代全面發(fā)展的復(fù)合型人才。這就要求高校應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷適應(yīng)社會(huì)新變化，以學(xué)生為主體，不斷探索實(shí)踐適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的思政教育方法，創(chuàng)新工作思路，摒棄陳舊思政教育方法，積極探尋教育新手段，拓寬教育廣度，增加教育深度，真正做到全員育人、全程育人、全方位育人即“三全育人”的總要求。

（一）思政教育內(nèi)容多元化，取消單一模式教育

高校大學(xué)生群體處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀逐步完善的時(shí)期，與青春叛逆期相疊加，個(gè)人行為與思想方面形成了自己的風(fēng)格，但仍不成熟，情緒較為沖動(dòng)，思想較為偏激，心智有待進(jìn)一步完善。在這一時(shí)期的大學(xué)生思政工作如何有效統(tǒng)領(lǐng)，如何有效落實(shí)是一難題。

傳統(tǒng)思政工作往往以單一模式進(jìn)行教育，內(nèi)容單一、形式單一，在效果方面雖然完成了既定任務(wù)，但是在學(xué)生群體中影響甚微，久而久之學(xué)生形成思想惰性，思想認(rèn)識(shí)沒有提高，也沒有形成較好的輿論氛圍，思政工作的有效性較差。對此，思政教育應(yīng)符合當(dāng)前學(xué)生特點(diǎn)，找尋良好切入點(diǎn)進(jìn)行多樣化宣傳。選題方面結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注的話題點(diǎn)、矛盾點(diǎn)等熱議話題，以可視化手段，結(jié)合新媒體技術(shù)直觀展現(xiàn)，并增強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)性，通過討論、思辨進(jìn)行分析，形成思政的良好輿論熱度。內(nèi)容方面需要將政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多領(lǐng)域相互滲透，找尋一個(gè)或者幾個(gè)切入點(diǎn)，并不斷深化認(rèn)識(shí)，積極掌握時(shí)事，并不斷輸送話題，不斷將新媒體教育融入思政教育，將媒介素養(yǎng)教育與高校大學(xué)生思政教育進(jìn)一步融合[3]。

（二）思政教育工作日?；?，身體力行日常引導(dǎo)

高校思政工作是一個(gè)長期且復(fù)雜的教育過程和引導(dǎo)過程。思政教育不能一蹴而就，它需要輔導(dǎo)員及教師在日常工作中時(shí)時(shí)刻刻做好標(biāo)桿，身體力行積極示范引導(dǎo)。思政工作覆蓋范圍較廣，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生日常工作的方方面面，這就需要思政工作走向日常化。專職教師及輔導(dǎo)員在日常工作和生活中一言一行往往對學(xué)生具有一定的影響，很多學(xué)生觀察到老師日常對待人事物的態(tài)度并進(jìn)行自我反思或者自我衡量，甚至仿效老師的言行，形成固化模式。教師應(yīng)以立德樹人為標(biāo)尺，衡量自身德行高度，防止出現(xiàn)言行不一或針對不同人事物出現(xiàn)“兩面派”“多變原則”的現(xiàn)象，不良思想及不當(dāng)言行勢必會(huì)對正在成長的大學(xué)生造成危害，形成不當(dāng)言行傳播放大的局面。作為新時(shí)代教師，應(yīng)積極樹立堅(jiān)定的政治方向，不斷提升自身的思想道德素質(zhì)[4]，謹(jǐn)言慎行，樂觀向上，工作中做到講原則、守規(guī)矩，生活中講文明、有擔(dān)當(dāng)。

（三）思政教育實(shí)例生活化，典型案例生活切入

在思政教育過程中，源引實(shí)例是常用手段，但在實(shí)例列舉過程中經(jīng)常會(huì)有單一宣傳光輝事跡的現(xiàn)象，過于強(qiáng)調(diào)實(shí)例的結(jié)果，而沒有聯(lián)系生活，很容易導(dǎo)致學(xué)生只聽到一個(gè)結(jié)果，對他的事跡和他生活中的言行沒有產(chǎn)生太多的共鳴，進(jìn)而思政教育在學(xué)生角度也停留在信息單純接收，而未對自己起到應(yīng)有的教育意義。每一個(gè)典型案例都來源于生活，每一個(gè)典型人物都來源于生活中的普通人，只有抓住日常言行規(guī)范，找尋生活化切入點(diǎn)，才能讓學(xué)生在了解過程中與自身找好對應(yīng)，達(dá)成共鳴，及時(shí)修正日常自身言行，以小見大，才會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)有的影響。

二、突出思政首要地位，強(qiáng)化思政統(tǒng)領(lǐng)能力

思政工作是高校大學(xué)生工作中的根本遵循及行動(dòng)指南，對于新時(shí)代大學(xué)生，處于“拔節(jié)孕穗期”，在此階段，最需要精心培育，指引方向[5]。這就要求高校必須置思政工作為首要地位，明晰思政工作的重任，即提高大學(xué)生思想水平，實(shí)事求是，客觀準(zhǔn)確的把握事物內(nèi)在規(guī)律；提高大學(xué)生政治覺悟，堅(jiān)定立場，牢固樹立政治意識(shí)及大局意識(shí)；提升大學(xué)生道德品質(zhì)素養(yǎng)，德才兼?zhèn)?，由?nèi)而外踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；提高大學(xué)生文化水平，博學(xué)明思，秉承優(yōu)秀文化，講好中國故事[6]。時(shí)刻將思政工作作為高校其他工作的先導(dǎo)，把握把準(zhǔn)大方向，以強(qiáng)大的思政統(tǒng)領(lǐng)能力，形成思政教育良好氛圍。

三、總結(jié)

高校思政工作是一項(xiàng)系統(tǒng)類工作，即受學(xué)生主觀影響，又受社會(huì)背景影響，在多元因素影響下，高校思政工作需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷拓寬教育形式，豐富教育內(nèi)容，提升教育質(zhì)量，突出思政教育的主體地位，組織協(xié)調(diào)其他各類學(xué)生工作，將思政工作發(fā)展成具有固校強(qiáng)基、培育優(yōu)質(zhì)人才的強(qiáng)大推動(dòng)力。