耿欣

（蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215104）

“一帶一路”倡議給我國經(jīng)濟發(fā)展帶來了新的機遇。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，發(fā)展中國家和絲綢之路經(jīng)濟體覆蓋的人口超過了40億人才，經(jīng)濟總量已經(jīng)超過了20億美元，占全球經(jīng)濟總量的比例達到了29%。近年來，中非貿(mào)易合作規(guī)模迅速攀升，中國也已經(jīng)連續(xù)第九年成為非洲地區(qū)的第一大貿(mào)易伙伴國家，中國企業(yè)已經(jīng)在中非經(jīng)貿(mào)之中找到了產(chǎn)業(yè)鏈配置之中找到了新的位置。2013年-2019年建，中國和“一帶一路”沿線國家貿(mào)易進出口總額累計超過6萬億美元，增速超過了中國和其他國家的對外貿(mào)易增速。在世界經(jīng)濟逐步復(fù)蘇、國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展趨于平穩(wěn)的背景下，“一帶一路”給我國外貿(mào)進出口帶來了一個良好的機會和平臺。

“一帶一路”建設(shè)的穩(wěn)步推進中，跨境電商貿(mào)易方式漸漸成為主流，也成為電子商務(wù)發(fā)展和外貿(mào)發(fā)展的新契機，國家對國際貿(mào)易專業(yè)人才的能力和素質(zhì)提出了新的需求，高職院校國際貿(mào)易專業(yè)教師面臨著更大的挑戰(zhàn)和壓力。當前，高職國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)在整個市場中呈現(xiàn)出供大于求的態(tài)勢，這意味著人才培養(yǎng)機制和市場需求并沒有實現(xiàn)有效對接，培養(yǎng)方案和課程設(shè)置還存在較多問題。當下，高職院校國際貿(mào)易專業(yè)需要結(jié)合學(xué)生實際情況和“一帶一路”建設(shè)對國際貿(mào)易人才的現(xiàn)實求進行理念與思路的更新，大幅度促進教育教學(xué)改革的繼續(xù)推進，進而為國家長遠戰(zhàn)略發(fā)展貢獻自己的力量。

一、進行政策解讀，更新專業(yè)建設(shè)理念

國務(wù)院在2019年2月印發(fā)了關(guān)于職業(yè)教育改革實施方案的通知，通知中明確了高職院校未來的專業(yè)建設(shè)改革方向：樹立新發(fā)展理念，服務(wù)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系，滿足學(xué)生就業(yè)需要，對接市場需求和科技新趨勢，深化育人機制改革，積極吸引企業(yè)的支持和參與，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型勞動人才。因此，在“一帶一路”建設(shè)背景下，高職院校需要深入到當前經(jīng)濟環(huán)境，對政策進行解讀，在結(jié)合自身學(xué)生學(xué)情狀況和辦學(xué)特色的基礎(chǔ)上更新專業(yè)建設(shè)理念，在對接產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)上服務(wù)地方經(jīng)濟，培養(yǎng)經(jīng)濟社會所需的復(fù)合型專業(yè)人才。

二、構(gòu)建混合式課程體系，注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)

在“一帶一路”倡議之下，高職院校需要結(jié)合當前的發(fā)展布局、專業(yè)建設(shè)理念和崗位實際需要，建立企業(yè)需求為中心、學(xué)生職業(yè)發(fā)展為根基的，將專業(yè)知識、職業(yè)技能融為一體的混合式課程體系，使得課程建設(shè)在體現(xiàn)出針對性的基礎(chǔ)上兼具特性。

（一）調(diào)整課程結(jié)構(gòu)

“一帶一路”背景，企業(yè)的首要任務(wù)是和國際市場結(jié)構(gòu)，對人才輸入進行戰(zhàn)略性調(diào)整，讓那些具有文化包容性、外語能力強、國際貿(mào)易專業(yè)知識扎實的人才在企業(yè)發(fā)揮重要作用。因此，高職院校需要及時調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，進行教學(xué)內(nèi)容更新，比如可以根據(jù)“一帶一路”沿線國家的政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展情況進行校本教材的編寫，結(jié)合線上線下混合式教學(xué)方式和專題學(xué)習(xí)模塊進行教學(xué)，使得學(xué)生體會到“一帶一路”的戰(zhàn)略意義，并結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展的實際情況來看待新的形勢帶來的挑戰(zhàn)和基于。例如，湖南地區(qū)是東部沿海地區(qū)和中西部地區(qū)的過渡經(jīng)濟帶，是沿海經(jīng)濟開放帶和長江開放經(jīng)濟帶的交匯之處，“一帶一路”背景下其面臨著市場拓展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和均衡發(fā)展的新機遇，諸如此類的機遇都為高職院校人才培養(yǎng)提供了更大的空間。

（二）注重語言技能培養(yǎng)

傳統(tǒng)課程設(shè)置之中缺乏小語種的教學(xué)，新的課程體系要加強小語種課程體系的建設(shè)。在日常教學(xué)中，要向?qū)W生滲透沿線各國的文化知識、風俗習(xí)慣和宗教信仰，有計劃地讓學(xué)生對沿線國家的人文有更加深入的了解，讓學(xué)生具備跨文化和跨語言交際的能力，為未來的就業(yè)打好堅實的基礎(chǔ)。

在傳統(tǒng)課程教學(xué)模式的基礎(chǔ)上對課程體系進行創(chuàng)新，在教學(xué)過程中要拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生通過多元化的教學(xué)資源對國際貿(mào)易有更加深入的了解，在關(guān)稅、合同簽訂、匯率、報關(guān)、單證填寫等方面強化綜合性和信息化特征。同時，在教學(xué)中還要融入跨專業(yè)溝通、企業(yè)管理等相關(guān)內(nèi)容。

三、進行“雙師型”教師隊伍建設(shè)

高職院校的教學(xué)定位是培養(yǎng)是應(yīng)用型人才，這意味著教師一方面要具備扎實的理論知識和專業(yè)基礎(chǔ)，另一方面還要具備豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗?！耙粠б宦贰背h下，教師要對國家“一帶一路”戰(zhàn)略的發(fā)展背景和長遠規(guī)劃，在此基礎(chǔ)上結(jié)合地方經(jīng)濟和崗位實際需求進行課程內(nèi)容調(diào)整。此外，高職院校要為國際貿(mào)易專業(yè)平臺搭建成長的平臺，在研究的基礎(chǔ)上促進教學(xué)改進，同時要讓教師在教學(xué)的過程中和學(xué)生共同成長。

四、注重產(chǎn)教融合，進行實訓(xùn)基地建設(shè)

高職院校可以借助校企合作的機會進行實踐教學(xué)改革，通過軟件更新、功能升級方式進行校內(nèi)實訓(xùn)室條件的改革。同時，要注重校外實訓(xùn)基地建設(shè)，堅持合作共贏、互動互助的原則，在堅持任務(wù)導(dǎo)向和工作過程導(dǎo)向的基礎(chǔ)上構(gòu)建國際貿(mào)易專業(yè)實踐一體化教學(xué)體系。高職院?？梢越柚鷮嵺`平臺讓學(xué)生體會不同的職業(yè)角色，而不是流于形式地完成表面上的工作流程。

“一帶一路”戰(zhàn)略的實施和推進給高職院校帶來機遇。學(xué)校需要積極熟悉“一帶一路”戰(zhàn)略的現(xiàn)實意義，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)思路，創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，在教學(xué)模式創(chuàng)新的基礎(chǔ)上進行國際貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)。