曹秀蓉

（江西省贛州市尋烏縣城北新區(qū)小學(xué)，江西 贛州 342200）

引言

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中對小學(xué)美術(shù)的教學(xué)目的做出了明確說明，能夠指導(dǎo)廣大教師開展教學(xué)活動，引導(dǎo)教師著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提升學(xué)生的美術(shù)實踐能力。因此，在組織小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動時，教師要立足于課程的教學(xué)目標(biāo)，采取多樣的手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。圍繞培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力，文章將重點探討美術(shù)創(chuàng)造力的內(nèi)涵、影響美術(shù)創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的策略。

一、培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造力的重要性

培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)造力是學(xué)生核心素養(yǎng)的需要。隨著新課改的推進，越來越注重學(xué)生的能力培養(yǎng)和個性表達，小學(xué)美術(shù)教學(xué)也應(yīng)該改變過去以老師傳授知識為主的教學(xué)模式，注重學(xué)生審美能力和美術(shù)創(chuàng)作能力的提升。通過小學(xué)生的美術(shù)課教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生觀察自然萬物的能力，留住孩子們的童心童真，建立創(chuàng)造性的美術(shù)思維，敢于以手工、繪畫、泥塑等方式表達自己的思想，這既是當(dāng)前新課改的要求，也是培養(yǎng)小學(xué)生全面發(fā)展，提升小學(xué)生核心素養(yǎng)的要求。培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造力是美術(shù)教學(xué)發(fā)展的需要。小學(xué)生是破土而出的小樹苗，最后將成為參天大樹，在其幼時所接受的美術(shù)教學(xué)指導(dǎo)，將為其日后的藝術(shù)創(chuàng)作提供源源不斷的動力，對其一生提供美的滋養(yǎng)。美術(shù)是對生活藝術(shù)化的再現(xiàn)，一件優(yōu)秀的美術(shù)作品，蘊含著作者對于生活的理解，飽含著作者的構(gòu)思、創(chuàng)意、社會背景、創(chuàng)作目的等內(nèi)涵，教師的美術(shù)教學(xué)就是指引小學(xué)生挖掘和發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力和創(chuàng)作能力，只有從小接受美術(shù)熏陶，具有表達和創(chuàng)作的能力，才能通過美術(shù)學(xué)習(xí)逐漸成長為一名藝術(shù)家和美術(shù)創(chuàng)作者。萬丈高樓平地起，因此從小學(xué)階段就要注意培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力。

二、培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作力的方法

（一）興趣入手，激發(fā)創(chuàng)作動機

興趣是最好的老師。只有學(xué)生感興趣了，才會產(chǎn)生求知欲，進行不斷的探索，興趣是學(xué)生產(chǎn)生積極性和主動性的關(guān)鍵。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，老師要從學(xué)生的興趣入手，通過學(xué)生喜聞樂見的方式來進行教學(xué)，將枯燥的理論知識通過另一種有趣的方式變得通俗易懂，從而產(chǎn)生化難為簡的效果，提高教學(xué)效率。老師不斷豐富課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣，可以讓學(xué)生更加容易完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）營造良好的課堂創(chuàng)作氛圍

建構(gòu)主義理論指出，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，環(huán)境是必要的因素?！敖煺叱啵吆凇币仓赋隽谁h(huán)境的重要性。在以往的小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，部分教師只是按照書本講解知識，或在黑板上隨意繪畫，學(xué)生被動地接受知識，參與相關(guān)的課堂活動，其參與度不強，積極性不高。由此可以看出，在以往的教學(xué)過程中，課堂沉悶枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致不高，自由創(chuàng)作也無從談起。要想解決此問題，教師需要營造良好的創(chuàng)作氛圍。創(chuàng)作氛圍的營造離不開學(xué)生的積極參與，而學(xué)生的積極參與和濃厚的學(xué)習(xí)興趣有關(guān)。因此，在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動時，教師需要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為起點，營造良好的創(chuàng)作氛圍。

（三）求同存異，激發(fā)創(chuàng)造能力

要在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生對于美術(shù)作品的創(chuàng)新能力，老師就要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改變老師講、學(xué)生聽的固有模式，要引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生多多發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，引導(dǎo)學(xué)生完成對知識體系的構(gòu)建，輔助學(xué)生完成從感性到理性的過渡，并建立起評價標(biāo)準(zhǔn)。比如可以事先畫一棵樹讓學(xué)生看，讓學(xué)生對于樹有了固定的認(rèn)知之后，再讓學(xué)生開動腦筋，打破固有認(rèn)知，畫出自己想象中的樹，或者自己覺得樹應(yīng)該是什么樣子的。這時學(xué)生就會發(fā)揮自己的想象力，可能會畫出能長出房子的樹，還會有黑色的樹，也可能會有開出各種各樣果實的樹。以這樣的一種形式，打破學(xué)生固有的認(rèn)知，讓學(xué)生能夠從相同的事物中尋求不同的地方，保留固有認(rèn)知的同時進行創(chuàng)新，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生將自己的想法展現(xiàn)到畫作中。

（四）開展情境教學(xué)促進學(xué)生創(chuàng)新能力提升

教師在美術(shù)課程教學(xué)中要能從學(xué)生的認(rèn)知層面加強重視，注重方法的創(chuàng)新應(yīng)用，通過創(chuàng)設(shè)情境的方式來激發(fā)學(xué)生美術(shù)知識學(xué)習(xí)的主動積極性，從而才能真正為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展起到積極促進作用。美術(shù)課程教學(xué)涉及的內(nèi)容比較多樣，為能促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展，這就需要將情境創(chuàng)設(shè)的方法加以科學(xué)化運用，引導(dǎo)學(xué)生進入到學(xué)習(xí)情境當(dāng)中進行積極探索，從而提升學(xué)生美術(shù)知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

結(jié)束語

總之，在組織小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動時，教師要立足課改要求，形成對美術(shù)創(chuàng)造力的正確認(rèn)知，結(jié)合影響美術(shù)創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素，重視培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力，采取多樣的手段，幫助學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍的過程中欣賞作品、體驗生活、發(fā)散思維、自由創(chuàng)作，通過實踐提升美術(shù)創(chuàng)造力，實現(xiàn)全面發(fā)展。