劉曉燕

（鄭州師范學院，河南 鄭州 450044）

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和普及給人們的生活和學習帶來了極大的便捷。學生在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的條件下，可以接觸到越來越多的學習資源，但是同時，在繁多的資源條件下，也要求學生有足夠辨別真假和自主學習、自我監(jiān)督的能力。在時代的發(fā)展過程中，中國的雄厚實力使越來越多的人注意到這個生生不息的民族，同時，各個國家文化的相互交流使外語學習更加重要，越來越要求學習外語的學生們不僅要講的好，更要講的順暢、明確。對于大學學生的英語學習，由于之前的基礎(chǔ)薄弱，多數(shù)學生英語聽力的能力不高。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展帶給學生更多的聽力資源以供學生自己選擇學習，新的學習環(huán)境和方式，必然要求學生和老師做出新的改變。

一、自主學習英語聽力的重要性

人們生活方式和生活習慣的改變足以說明社會的不斷發(fā)展，國家實力的與日俱增。在這個互通有無的時代，人們不單單能接收到我國各地的信息，同時也可以接觸到各國的信息。[1]人們不再受到地理位置的局限，不再閉塞，不再極端片面；人們有了更多豐富的獲得學習資源和信息的途徑和渠道，來開闊自己的眼界，充實自己的心靈。隨著我國國際地位的提高，越來越多的國際友人愿意來中國旅行、定居，而且為了更多的了解他國文化，取其精華，對于大學生英語能力的提高，做出了更高的要求。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的發(fā)展，為學生帶來了豐富的英語學習資源，其中不乏很多英語母語國家的原音演講等，都可以成為學生提高英語能力的學習資料?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展，給學生英語學習帶來了更多的選擇，同時也需要學生改變以往的學習方式來適應互聯(lián)網(wǎng)下的知識攝取形式?；ヂ?lián)網(wǎng)教學更多的網(wǎng)課的形式，對于英語聽力的練習則也可以選擇音頻的形式來進行。網(wǎng)課必然有網(wǎng)課的好處，學生在進行網(wǎng)課學習，可以聽到任何高校的名師講解，了解到同一知識的不同理解，建立起更加系統(tǒng)完善的英語學習體系，提高學生的英語聽力和口語能力。網(wǎng)絡(luò)上的學習資源豐富，所以學生可以根據(jù)自己喜歡的講師風格來進行網(wǎng)課的選擇和學習，給予了學生選擇有興趣的課程的權(quán)力。與傳統(tǒng)教學的不同之處在于，之前我們一直無法改變學生適應不了老師講課方式的局面，互聯(lián)網(wǎng)下可以由學生自己做出選擇，極大的提高了學生的主動性和積極性。而且在網(wǎng)課的錄制過程中，會采取多種聲畫形式來進行課程的錄制，將枯燥最小化，將學生的記憶點最大化，更重要的是學生可以進行反復的學習，不受時間的局限。在網(wǎng)課的學習中學生可以自己幫自己營造出良好的外語學習環(huán)境，將碎片化的時間有效利用，來提高自己的學習效率。但是同時在互聯(lián)網(wǎng)下進行知識的學習，也會面對很多問題，最主要的就是學生自身的自我控制能力，大學階段的學生在結(jié)束了“束縛”的高中生活以后，要不斷提高自我學習能力，才能在誘惑頗多的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，靜心篩選課程，沉穩(wěn)的進行課程的學習，提高自我素養(yǎng)和英語能力，將互聯(lián)網(wǎng)資源的優(yōu)勢發(fā)揮到最大。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學習英語聽力的問題與解決措施

互聯(lián)網(wǎng)帶來了豐富的學習資源，但是也容易讓學生感到頭暈目眩，不懂如何篩選。學生在面對互聯(lián)網(wǎng)帶來的眾多資源時，原先肯定是感到欣喜萬分的，但是由于資源的繁多和對專業(yè)性的不確定，更容易造成的學生的困惑和不知道如何選擇的狀況，太簡單的課程沒有辦法進行拔高，太難的課程沒辦法有效的消化，因此在課程的選擇上，學生會面對兩難的境況，時間久了就會影響學生對網(wǎng)課學習的積極性，將軟件擺在那里，很少主動打開。[2]面對這種情況，就需要學生向老師請教課程的專業(yè)性來解決，同時老師也應該主動的去幫學生篩選并做出任務量的安排，以監(jiān)督學生的學習進度，避免學生拿著學習網(wǎng)課的借口進行其他娛樂方式，浪費學習時間。在互聯(lián)網(wǎng)的學習形勢下，老師也要更加辛苦的幫助學生建立新的學習方式，養(yǎng)成新的學習習慣，來保證學生對學習時間的有效利用。在進行課程的有效選擇以后，還有一個重要的問題就是盲目性，對于整體的課程選擇和學習雖然有了一定的參考，但是在具體的課程學習中，如果讓學生自由學習則會導致每個學生的學習內(nèi)容不同，也不利于學生系統(tǒng)的學習英語。因此，為了最大限度的提高學生借助網(wǎng)課學習的效率和系統(tǒng)性，教師可以給出每節(jié)的學習主體讓學生進行學習，保證學生方向的正確性。[3]學生可以在學習過程中組隊學習，英語聽力的提高單靠一個人的練習是遠遠不夠的，需要同伴之間的互相監(jiān)督和相互練習，提高學生對于英語學習的信息和勇氣。很多學生在進行英語學習的過程中不敢開口表達，自然就會影響到聽力能力的提高，因此，在英語學習的過程中教師和學生都要做出努力。教師幫助學生樹立自信，學生自我樂觀積極，在資源豐富的今天，努力將資源優(yōu)勢最大化。

三、結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)帶給人的好處和便捷是一目了然的，但是網(wǎng)絡(luò)中的誘惑因素也是不在少數(shù)的。學生借助網(wǎng)絡(luò)學習，首先要克服網(wǎng)絡(luò)中容易造成自己放松、懈怠的誘惑，才能有辨別高質(zhì)量資源的能力。通過學習資源的篩選，學生還應該擁有足夠的自我控制能力，講網(wǎng)絡(luò)資源學習的優(yōu)勢最大化，而不是迷失在網(wǎng)絡(luò)世界里。借助網(wǎng)絡(luò)進行學習，要將網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢發(fā)揮到極致，提高學生自主學習的意識和能力。