徐婭

（重慶市開州區(qū)天和鎮(zhèn)中心小學(xué)，重慶 開州 405400）

一、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣

眾所周知，興趣是學(xué)生最好的教師，是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動力。因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)多注意學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，從而自愿參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，積極自主挖掘數(shù)學(xué)知識，提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。同時，教師也應(yīng)不斷了解生活化教學(xué)的優(yōu)勢，從學(xué)生的興趣入手，選擇正確的教學(xué)方式完成教學(xué)，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如，在進(jìn)行“認(rèn)識圖形”一課的教學(xué)時，教師可以通過設(shè)計生活化題目來培養(yǎng)學(xué)生形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師可以先拋出這樣的問題：“老師家里有一扇窗戶出現(xiàn)一些小問題，需要修正，它與我們教室的窗戶是相同的，誰知道窗戶究竟是什么形狀的，知道什么形狀的教師就可以聯(lián)系工人修補(bǔ)窗戶了。”這樣，利用生活中的內(nèi)容與數(shù)學(xué)知識合理結(jié)合在一起的方式，能夠有效促使學(xué)生走進(jìn)課堂中，并聯(lián)系教師所提出的問題對窗戶進(jìn)行測量，得出長方形這一正確結(jié)果，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中收獲成就感。又如，在進(jìn)行“分類”相關(guān)知識點的教學(xué)時，教師可以引出生活中超市的情境，讓學(xué)生作為擺放員來對超市中的物品進(jìn)行分類，利用卡片代替實際物品，將同一類物品的卡片放在一起，完成超市貨物的整理。通過這些生活化的教學(xué)設(shè)計，可以更好的引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)知識，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的快樂。

二、借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，提高生活化教學(xué)效率

隨著信息化時代的到來，信息技術(shù)在一定程度上帶動著教育教學(xué)的進(jìn)步，特別是信息技術(shù)中的多媒體技術(shù)，成為教學(xué)領(lǐng)域中重要的教學(xué)工具，幫助教師完成有效的課堂教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對多媒體技術(shù)的了解，通過多媒體技術(shù)的優(yōu)勢巧妙設(shè)計生活情境，增加情境的真實感，切實拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識之間的距離，讓學(xué)生得到更加真實的學(xué)習(xí)體驗，保證課堂教學(xué)的順利實施。實際教學(xué)中，教師需要先了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律，然后結(jié)合數(shù)學(xué)知識設(shè)計合理的多媒體課件，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如，在進(jìn)行“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”這一部分知識的教學(xué)時，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計快餐店這一情境。某一快餐店在搞優(yōu)惠活動，米飯A 套餐原售價為24元，活動價格為20元、米飯B 套餐原價為18元，活動價格為16元，米飯C 套餐原價為12元，活動價為8元，試提問現(xiàn)在套餐的價格占據(jù)原價格的比例是多少？教師利用多媒體的方式為學(xué)生設(shè)計相關(guān)圖表，為學(xué)生更加直觀的展示相關(guān)信息，幫助學(xué)生在最快的時間內(nèi)理解分?jǐn)?shù)概念，完成生活化教學(xué)目標(biāo)，從而提高教學(xué)效率。

三、落實生活實踐，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

實踐活動的開展也是高效課堂的重要因素之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中，教師需要適當(dāng)組織生活時間來助理教學(xué)工作的實施，為生活化教學(xué)做好保障工作。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師將大部分精力都置于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績中，僅憑學(xué)習(xí)成績給予學(xué)生評價，衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而不會全面了解學(xué)生的實際情況，也不能對學(xué)生知識應(yīng)用能力進(jìn)行真實的考察，這樣片面的決定會影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的提升。良好的數(shù)學(xué)課堂不僅要讓掌握理論知識，還應(yīng)學(xué)會利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，鍛煉實踐能力。因此，教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在教學(xué)知識點的同時，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識走進(jìn)實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力與創(chuàng)新能力，讓學(xué)生有能力處理實際問題。

例如，在完成“條形統(tǒng)計圖”這一課內(nèi)容的教學(xué)后，教師可以為學(xué)生設(shè)計生活實踐內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生組成若干個小組，以小組的形式到路口觀察人們的出行方式，并加以記錄，最后回到教室整理數(shù)據(jù)，制作成條形統(tǒng)計圖，得出人們出行使用最多的方式。通過這個方式能夠讓學(xué)生了解條形統(tǒng)計圖在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用方式，同時，這樣新穎的方式也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容實施有效性的提升。由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)生活教學(xué)的實施是必要的，引導(dǎo)學(xué)生使用另一種眼光看待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)多了解生活化教學(xué)，結(jié)合實際教學(xué)情況合理使用生活化教學(xué)來改善教學(xué)內(nèi)容，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識的距離。讓學(xué)生了解生活中的數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)知識中的生活，并鼓勵學(xué)生多利用數(shù)學(xué)知識解決生活問題，在鞏固知識點的同時提高自身的實踐能力，完成高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。