蔡曉云

(中衛(wèi)市第三中學(xué)，寧夏 中衛(wèi) 755000)

前言：在初中歷史課堂教學(xué)過(guò)程中，教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視學(xué)生思想價(jià)值觀念的塑造，通過(guò)歷史課堂教學(xué)內(nèi)容教師輔助性滲透家國(guó)情感，會(huì)讓學(xué)生形成正確的思想價(jià)值觀念，會(huì)讓學(xué)生加深在歷史課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的體會(huì)，通過(guò)歷史課堂教學(xué)與家國(guó)情懷思想的融合，會(huì)讓學(xué)生進(jìn)一步感知?dú)v史、了解歷史，縮短學(xué)生與歷史故事之間的距離，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)方向、掌握正確方法實(shí)現(xiàn)歷史課堂中的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一、挖掘教材內(nèi)容，滲透家國(guó)情懷思想

在初中歷史課堂教學(xué)中教師為滲透家國(guó)情懷，要首先對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，在教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)上滲透家國(guó)情懷思想，在了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求和實(shí)際學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，有助于為教師的家國(guó)情懷思想滲透做好鋪墊。教師在課堂內(nèi)以教材為基礎(chǔ)，完善教學(xué)過(guò)程滲透家國(guó)情懷會(huì)保證學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步[1]。

例如：在有關(guān)“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程中，教師要做到教材內(nèi)容的深入挖掘，以教材中的指引讓學(xué)生完成高效的知識(shí)探索，教師可以讓學(xué)生了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生前后中國(guó)的境遇、以及中國(guó)人民的生活方式，了解國(guó)家興亡與個(gè)人生活之間的關(guān)聯(lián)。隨后，通過(guò)教材內(nèi)容的挖掘講解重點(diǎn)知識(shí)滲透家國(guó)情懷思想，會(huì)保證學(xué)生理解能力的提升，也會(huì)讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中感悟國(guó)家與個(gè)人之間的聯(lián)系，以此提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)成效。

二、融合多媒體，滲透家國(guó)情懷思想

在課堂教學(xué)中教師滲透家國(guó)情懷思想，可以通過(guò)多媒體形式為學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)帶來(lái)直觀感受。多媒體可以展示圖片、播放視頻，縮短學(xué)生與久遠(yuǎn)歷史知識(shí)之間的距離。因此，在初中歷史課堂中教師可以通過(guò)多媒體方式展示重點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生在課堂內(nèi)對(duì)教師講解的知識(shí)增強(qiáng)理解能力和探索意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生的家國(guó)情懷思想更加堅(jiān)固[2]。

例如：在有關(guān)“中國(guó)人民站起來(lái)了”知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)多媒體對(duì)比展示在新中國(guó)成立之前和新中國(guó)成立之后中國(guó)人民的不同生活方式、以圖片、視頻形成強(qiáng)烈的對(duì)比，強(qiáng)化學(xué)生的直觀感悟，從視覺(jué)上給予學(xué)生沖擊，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)內(nèi)了解國(guó)家命運(yùn)與個(gè)人命運(yùn)之間的聯(lián)系，保證學(xué)生形成家國(guó)情懷思想，讓學(xué)生了解大家與小家的概念，在課堂教學(xué)內(nèi)通過(guò)教師與多媒體形式的融合指引，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)滲透家國(guó)思想的目標(biāo)。

三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，滲透家國(guó)情懷思想

實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展會(huì)讓學(xué)生在課堂中形成完整的知識(shí)脈絡(luò)。因此，初中歷史教師在課堂教學(xué)中滲透家國(guó)情懷思想，可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生在探索中取得豐碩的學(xué)習(xí)成果、理解歷史學(xué)習(xí)的本質(zhì)、提升自主學(xué)習(xí)意識(shí)，為家國(guó)情懷思想的滲透創(chuàng)建有效的平臺(tái)，保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中高效理解知識(shí)，塑造好完善的思維脈絡(luò)和思想體系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得全面發(fā)展[3]。

例如：在有關(guān)“辛亥革命”知識(shí)點(diǎn)的講解過(guò)程中，教師可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)、書(shū)籍閱讀等不同方式探索辛亥革命時(shí)期中國(guó)人民的主要生活方式和工作方式，在課堂內(nèi)通過(guò)實(shí)踐方式結(jié)合教師的指引，讓學(xué)生了解中國(guó)的發(fā)展歷史、了解國(guó)家的不同變化對(duì)國(guó)民生活的影響，同時(shí)要在課堂教學(xué)過(guò)程中滲透加過(guò)情懷思想，保證學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，增強(qiáng)綜合能力，通過(guò)個(gè)人能力的提升為國(guó)家做貢獻(xiàn)，通過(guò)國(guó)家能力的增強(qiáng)優(yōu)化人民生活，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)意識(shí)，讓學(xué)生提升愛(ài)國(guó)情懷。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在新時(shí)期初中歷史課堂教學(xué)過(guò)程中，教師主動(dòng)滲透家國(guó)情懷思想，保證學(xué)生能夠在課堂內(nèi)高效理解歷史知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在歷史課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的全面發(fā)展，也會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的探索意識(shí)，保證學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中理解歷史、了解歷史感悟歷史，增加學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)成效。但是，在取得豐碩的教學(xué)成果之后，教師仍需探索歷史課的教學(xué)內(nèi)容與家國(guó)情懷思想融合的其他策略，爭(zhēng)取為學(xué)生提供更加寬泛的空間，保證學(xué)生歷史學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)的形成。