高卿

（邢臺市第十九中學(xué)，河北 邢臺 054000）

前言：教師在初中教學(xué)階段，對英語知識進(jìn)行合理規(guī)劃和研究。從學(xué)生實際英語學(xué)習(xí)情況入手，引發(fā)學(xué)生對所學(xué)習(xí)英語知識重點規(guī)劃和分析，保證學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)更加合理和全面。教師對初中英語核心素養(yǎng)進(jìn)行重點培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性情況下，更好的釋放出教學(xué)精彩。教師讓學(xué)生跟隨正確教學(xué)腳步，擁有了核心素養(yǎng)培養(yǎng)模式，也會從多個方面上進(jìn)行英語知識研究和闡釋的空間。對核心素養(yǎng)教學(xué)情境重點完善的過程中，也更好的帶動學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和成長。

一、制定小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力

教師對學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提高，讓學(xué)生的英語核心素養(yǎng)得以提高。在對學(xué)生進(jìn)行合理分組的情況下，保證學(xué)生感受到英語知識學(xué)習(xí)力量的情況下，也會更好的領(lǐng)略到英語知識學(xué)習(xí)意義。教師對學(xué)生進(jìn)行合理劃分，從學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)實際情況入手，關(guān)注學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)實際情況，對學(xué)生進(jìn)行知識引導(dǎo)和分析的過程中，讓學(xué)生感受到英語知識學(xué)習(xí)的實際色彩。同時，教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力得以提高，在形成了符合學(xué)生全面發(fā)展的英語教學(xué)體系下，也會從綜合性方面入手，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高[1]。教師實際進(jìn)行《Making new Friends》教學(xué)過程中，把學(xué)生合理劃分為幾個學(xué)習(xí)小組之后，讓 學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行知識分析，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

二、借助現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富文化品格

教師讓學(xué)生處于濃厚和良好的英語學(xué)習(xí)氛圍中，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和成長。教師通過多種教學(xué)手段的合理運用，帶動學(xué)生認(rèn)真參與英語知識研究和分析。教師讓學(xué)生感受到了英語知識學(xué)習(xí)的實際力量，在不斷的激活英語教學(xué)色彩的情況下，也讓學(xué)生擁有良好的文化品格。在此情況下，教師發(fā)揮出現(xiàn)代教育技術(shù)的價值，為學(xué)生展現(xiàn)出豐富和形象生動的知識畫面，也讓學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)素養(yǎng)得以提高。為學(xué)生帶來良好學(xué)習(xí)體驗的情況下，保證學(xué)生的文化品格得以確立[2]。教師實際進(jìn)行《Having Fun》教學(xué)過程中，要通過現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)出豐富和形象的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到英語知識學(xué)習(xí)的實際沖擊力，也會從根本上帶動學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。由此，形成了良好文化品格，激活了初中英語教學(xué)課堂。

三、實行問題導(dǎo)學(xué)模式，激活思維品質(zhì)

教師借助問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，讓學(xué)生面對英語知識學(xué)習(xí)過程中形成活躍的思維品質(zhì)。這是從根本上實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要支撐，教師以全面帶動學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展為基礎(chǔ)，讓學(xué)生跟隨問題導(dǎo)學(xué)的步伐，也會展現(xiàn)出良好的思維能力和品質(zhì)。學(xué)生在問題的全力激活下，讓學(xué)生感受到英語知識學(xué)習(xí)的具體價值，也會展現(xiàn)出較強(qiáng)的思維能力和意識[3]。教師在實際進(jìn)行《Our school life》教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生的思維品質(zhì)得以激活，則通過問題導(dǎo)學(xué)的模式，讓學(xué)生對問題進(jìn)行重點規(guī)劃和研究。從學(xué)生英語知識問題的重點分析和支撐下，更好的帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和成長。

四、創(chuàng)建口語交際能力，加強(qiáng)語言能力

教師為學(xué)生制定出語言能力提升空間，保證學(xué)生參與英語知識學(xué)習(xí)過程中也獲得良好的英語知識學(xué)習(xí)體系。教師為了鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，則為學(xué)生構(gòu)建口語交際，引發(fā)學(xué)生對所學(xué)習(xí)英語知識的深度思考和研究。在實際進(jìn)行《The Birthday Party》教學(xué)過程中，為學(xué)生構(gòu)建口語交際學(xué)習(xí)的空間和模式，讓學(xué)生感受到了所學(xué)習(xí)知識重點精彩的情況下，也會更好的釋放出教學(xué)的實際力量。教師通過優(yōu)質(zhì)口語交際教學(xué)情境的引入，讓學(xué)生參與知識學(xué)習(xí)過程中更加合理和全面。最終，在口語交際創(chuàng)設(shè)的過程中，學(xué)生語言運用能力得以提高，也展現(xiàn)出了良好的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生跟隨教師的講課步伐，成就了英語知識學(xué)習(xí)的模式和空間。

結(jié)論：綜合以上分析，教師實際進(jìn)行初中英語教學(xué)過程中對教學(xué)模式穩(wěn)定構(gòu)建，引發(fā)學(xué)生對所學(xué)習(xí)英語重點思考和研究。從核心素養(yǎng)教學(xué)的實際要求入手，為帶動學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展提供一定的指引。教師讓學(xué)生感受到英語知識學(xué)習(xí)的實際力量，為實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性做好準(zhǔn)備。對學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以提高，保證學(xué)生擁有良好學(xué)習(xí)規(guī)劃的背景下，也會真正的從根本上實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展和進(jìn)步。教師不斷的整合初中英語教學(xué)模式，讓學(xué)生綜合能力得以全面的提高和發(fā)展。最終，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的情況下，更好的實現(xiàn)初中英語教學(xué)進(jìn)步和成長。