楊海玲

（寧夏回族自治區(qū)吳忠市紅寺堡區(qū)第一小學，寧夏 吳忠 751999）

在新課改的背景下，結(jié)合信息技術對原有的教學模式進行創(chuàng)新的趨勢，已經(jīng)勢不可擋。小學語文是培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)和文化知識的重要課程之一，傳統(tǒng)的教學模式不利于拓展學生的知識面，課堂的延展性較弱，學生的學習興趣不強，探索不夠深入。當前教學中信息技術的引用，已經(jīng)顯現(xiàn)出了對提高教學質(zhì)量的作用。在新形勢下，利用信息技術對小學語文教學模式進行創(chuàng)新，充分調(diào)動學生在語文課堂的積極性，還需要教育工作者傾入更多的關注。

一、信息技術在小學語文教學中的應用意義

在新課改的大背景下，基于信息技術對小學語文教學模式進行創(chuàng)新，有利于提高教學水平和教學質(zhì)量，突出學生在語文課堂的主體性，強調(diào)教師關注學生的語文學習感受和理解水平。通過多樣化的教學手段，提高學生語文學習的積極性，增加課堂互動，調(diào)動學生高效參與課堂學習。在輕松愉悅的語文學習氣氛下，將語文學習模式變得更加符合學生興趣。除此之外，學生可以依托信息技術開拓視野，在研讀課文內(nèi)容的同時，接觸更多知識，全面提高語文素養(yǎng)。

二、信息技術在語文教學中的應用策略

（一）引導學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣

為了大幅的提高學生語文水平，最有效的方法是提高學生的語文自主學習能力。在這個過程中，必不可少的是老師的引導作用。教師可以利用多媒體技術，結(jié)合海量的互聯(lián)網(wǎng)信息，豐富課堂中的畫面和聲音，為學生帶來視聽盛宴。每當學習新的主題和概念，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上找到更多豐富的相關圖片或概念場景。通過情境的創(chuàng)設和多媒體的呈現(xiàn)，陶冶學生的人文情操，補充知識資源。在此基礎上，教師可以傾注更多的精力在多媒體課件設計上，使之更加豐富，引人入勝，引導學生逐步深入學習，將枯燥乏味的教學模式變成生動愉悅的自主學習過程。

（二）應用信息技術開展問題導學

將信息技術應用于語文課堂，可以更便捷迅速的調(diào)取信息資源，使知識呈現(xiàn)更加直觀快速。豐富的教學資源可以拓展學生的語文視野，教師要從學生的角度進行考慮，針對不同語文水平的學生對課堂內(nèi)容進行創(chuàng)新。比如針對小學低年級，可以進行看圖識字，通過多媒體設備呈現(xiàn)圖畫，展現(xiàn)漢字結(jié)構的演變過程，并實現(xiàn)知識的延展。通過設置問題，吸引學生逐步深入。比如《小蝌蚪找媽媽》一課，教師可以提問學生“眼睛兩個字為什么都是目字旁？”“蝌蚪為什么都是蟲子旁？”等，使學生通過思考加深對生字的認識。通過多媒體拓展知識結(jié)構，使學生更容易掌握漢字結(jié)構規(guī)律，增強對不同詞匯的理解，解決語文教學的重難點。

（三）應用信息技術豐富課堂內(nèi)容

將信息技術應用于小學語文課堂，可以不斷完善學生的語文知識結(jié)構，突破時空的限制，將枯燥的書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦泳唧w的形象，加深學生對語文基礎知識的印象和理解，為語文素養(yǎng)的提高打下夯實基礎。比如《西沙群島》一課因距離遙遠，無法引起大多數(shù)學生的興趣。基于學生當前較少的生活經(jīng)歷，對《西沙群島》這樣的文學作品，教師可以利用信息技術和多媒體設備相結(jié)合，將有關西沙群島的風景圖片在課堂上進行展現(xiàn)。當學生學習該文章時可以結(jié)合真實圖片和風景視頻對文本內(nèi)容有更直觀了解。將靜態(tài)的文本內(nèi)容與生動的實際相聯(lián)系，在開闊視野的同時，加深對語言藝術的理解力和掌握力，拉進課文內(nèi)容與學生之間的舉例，促使學生更深入的投入到語文學習中，提升課堂內(nèi)容的豐富性，有效延展語文知識。

（四）利用信息技術化抽象為具體

針對目前小學生的認知水平和文化基礎薄弱的特點，教育工作者要利用信息技術對語文教學模式進行創(chuàng)新。教師需要增強對課程的準備工作，通過精選大量資料，將文本中抽象的內(nèi)容具體化，以便于學生對文學作品進行理解。對于歷史性較強的文章，若學生不了解相關歷史背景，很難理解透徹課本知識以及作者精神立意。教師可以將相關的歷史場景視頻或影視資料呈現(xiàn)在課堂上，使學生先掌握相關的歷史文化背景，從而對課文的中心思想有更準確的領悟。而在分析一些與自然相關主題的文章時，細節(jié)性的描寫較多，對學生的想象力提出了更高要求。教師可以采用網(wǎng)絡超文本技術，將與課文內(nèi)容相關的風景圖和地區(qū)風貌編輯為超鏈接形式，置于課件中。根據(jù)課堂進度和學生學習的實際情況，通過鏈接展現(xiàn)細節(jié)，輔助學生進行理解，帶給學生更加直觀的學習感受。通過創(chuàng)新教學模式，打破傳統(tǒng)課堂的封閉局面。將照本宣科轉(zhuǎn)化為旁征博引，極大限度地擴大學生知識面，提高語文課堂教學效率。

比如，在六年級《詹天佑》一課教學中，細節(jié)描寫較多。學生習慣了當代火車和高鐵的發(fā)達程度，對文章中描寫的京張鐵路設計和修筑困難并不能產(chǎn)生太多感悟。教師可以準備《命運》等音樂曲調(diào)作為朗誦背景，營造班級氣氛，還可以建造京張鐵路時的歷史背景和技術水平進行鋪設，使學生明白京張鐵路在當時的成功是多么了不起的成就。

結(jié)束語

信息技術在語文課堂的應用，需要依托多媒體設備的普及和教師信息技術技能的提高，對課堂效率的提高起到推動作用。語文教師應當以創(chuàng)新性的思維打破傳統(tǒng)教學模式的局限性，積極轉(zhuǎn)變教學觀念，增強個人信息技術水平，不斷豐富和延展語文教學模式，引導學生自主學習。語文教師還要做出更多探索，不斷總結(jié)信息技術應用和教學模式創(chuàng)新的策略，推動語文教育事業(yè)的發(fā)展。