陳清雪

（黔南民族幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校，貴州 貴定 551300）

引言：我國(guó)在新制訂的幼兒園規(guī)程里,提出開(kāi)展幼兒教育的新型有效方式,從根本上,引導(dǎo)幼兒時(shí)期孩子們形成自己良好的想象能力、審美情趣和思想品德。幼兒文學(xué)的教學(xué)方式,能夠利用圖文并茂形式的圖畫(huà)和流利順暢的語(yǔ)言文字充分吸引住孩子們的注意力,這對(duì)于幼兒階段的教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。

一、幼兒文學(xué)的概念

幼兒文學(xué)是針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求,為符合相應(yīng)年齡段的幼兒創(chuàng)作的文學(xué)。其包括故事、小說(shuō)、童話(huà)、神話(huà)、戲劇等類(lèi)型,主要的接受方式是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué),而不是閱讀。幼兒的識(shí)字能力并不高，所以很多幼兒文學(xué)會(huì)以一些能夠發(fā)聲、放映圖形和視頻為載體來(lái)呈現(xiàn)。

二、幼兒文學(xué)在學(xué)前教育階段中的價(jià)值

（一）能夠培養(yǎng)幼兒形成初步的審美情趣

人并不是天生就知道美丑的,審美的觀念和能力都是經(jīng)過(guò)后期的成長(zhǎng)培養(yǎng)出來(lái)的。孩子們接觸的事物是有限的,分辨美丑的能力也是有限的,對(duì)于美丑的認(rèn)識(shí)都停留在表面,按照自己的愛(ài)好進(jìn)行判斷。幼兒文學(xué)可以利用趣味性的方式,讓孩子在聽(tīng)讀過(guò)程中分辨美丑,養(yǎng)成幼兒良好的審美情感。教師和家長(zhǎng)在和幼兒的交流中,要注意語(yǔ)言上的表達(dá),利用豐富的語(yǔ)言情感來(lái)引導(dǎo)孩子,加速形成孩子們的審美情感。

（二）形成幼兒良好的品德

德育教學(xué)是幼兒文學(xué)中的重要功能。利用幼兒文學(xué)中的德育作用,可以潛移默化的讓孩子們接受到德育方面的熏陶,有效促進(jìn)孩子們形成良好的品德。教師在教育過(guò)程中,要注意將幼兒文學(xué)中體現(xiàn)出的德育因素融入孩子們內(nèi)心的思想中,讓孩子的內(nèi)心和文學(xué)意義產(chǎn)生共鳴,促進(jìn)孩子們形成良好的思想品德,與此同時(shí),還可以有效地培養(yǎng)孩子辨別是非的思考能力。

（三）能加強(qiáng)幼兒的素質(zhì)培養(yǎng)

幼兒教育不僅是家庭教育,還包括幼兒園教育。在幼兒園,幼兒離開(kāi)父母的庇佑,獨(dú)自和教師、同學(xué)相處,會(huì)發(fā)生很多好的或者壞的事情，在交往過(guò)程中也會(huì)體現(xiàn)幼兒的基本素質(zhì)。有很多幼兒是獨(dú)生子女,在家中享受著獨(dú)有的寵愛(ài),甚至是溺愛(ài),養(yǎng)成了一些不良的生活習(xí)慣。幼兒園針對(duì)這些現(xiàn)象要采取相應(yīng)措施,通過(guò)幼兒文學(xué)帶來(lái)的優(yōu)秀美德和品質(zhì)來(lái)教育幼兒，糾正其不良習(xí)慣。

三、幼兒文學(xué)在學(xué)前教育階段中的策略

（一）調(diào)整課程設(shè)計(jì)

嘗試將幼兒文學(xué)活動(dòng)合理有效地與幼兒園各領(lǐng)域教學(xué)相聯(lián)系，整合共同開(kāi)發(fā)課程。從幼師崗位技能分析入手，建立幼兒教師技能需求與課程內(nèi)容之間的聯(lián)系，融入幼師職業(yè)技能，確立課程教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)體系?；谡n程的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容的分配上我校采用板塊化教學(xué)模式。

（二）利用文學(xué)中的德育思想

德育教學(xué)是幼兒文學(xué)中的重要功能。利用幼兒文學(xué)中的德育作用,可以潛移默化的讓孩子們接受到德育方面的熏陶,有效促進(jìn)孩子們形成良好的品德。教師在教育過(guò)程中,要注意將幼兒文學(xué)中體現(xiàn)出的德育因素融入孩子們內(nèi)心的思想中,讓孩子的內(nèi)心和文學(xué)意義產(chǎn)生共鳴,促進(jìn)孩子們形成良好的思想品德,與此同時(shí),還可以有效地培養(yǎng)孩子辨別是非的思考能力。

（三）改變教學(xué)模式

《幼兒文學(xué)》課程從過(guò)去的守舊式教學(xué)模式，改為圍繞學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，緊扣職業(yè)需求為主、用理論聯(lián)系實(shí)踐的原則，幫助學(xué)生形成基本的職業(yè)技能。為了突出課程的職業(yè)性，針對(duì)我校學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)，在課程設(shè)計(jì)上不斷的去強(qiáng)化他們的教師意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將幼兒文學(xué)理論與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，形成教學(xué)技能。特別注意培養(yǎng)他們獨(dú)立閱讀能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，作品再創(chuàng)作能力、語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)能力。在課堂訓(xùn)練及實(shí)踐活動(dòng)上，我們以幼兒文學(xué)作品為基礎(chǔ)，將作品設(shè)計(jì)為幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)，以幼兒園教師的身份上臺(tái)講授作品，師生觀摩以后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。其效果顯著，一方面是對(duì)教學(xué)理論進(jìn)一步理解、消化、吸收和總結(jié)；另一方面，也提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。

（四）教師可以給幼兒講童話(huà)故事

童話(huà)的發(fā)展源遠(yuǎn)流長(zhǎng),作為最古老且極具代表性的幼兒文學(xué)樣式,始終伴隨著幼兒成長(zhǎng),并給他們的生活帶來(lái)了諸多快樂(lè)和啟迪。與兒歌不同,童話(huà)刻畫(huà)了一個(gè)個(gè)豐富、生動(dòng)的人物形象,并在復(fù)雜的故事情節(jié)推動(dòng)下,塑造了一個(gè)奇妙的世界,其本身富有濃厚的幻想色彩,是幼兒語(yǔ)言教育重要的載體。在國(guó)外的即有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中,十分注重訓(xùn)練幼兒的聽(tīng)童話(huà)能力,并且配備了性能良好的耳機(jī),以供幼兒邊聽(tīng)邊看,方便他們更好地理解童話(huà)故事內(nèi)容。同時(shí),這要求教師具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力,善于用幼兒的語(yǔ)言,引導(dǎo)幼兒深入童話(huà)故事,并將其中的魅力完美地呈獻(xiàn)給學(xué)生。

結(jié)論：總而言之，幼兒文學(xué)對(duì)幼兒教育意義非凡。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō),幼兒文學(xué)是陪伴幼兒成長(zhǎng)的一位教師,帶領(lǐng)幼兒走向更加豐富多彩的世界。幼兒園要將幼兒文學(xué)引人教學(xué)體系中,最大限度地讓幼兒理解其內(nèi)涵,體會(huì)其中帶來(lái)的教育智慧,推動(dòng)幼兒的全面發(fā)展。