孟慶福
(廊坊新世紀(jì)中學(xué),河北 廊坊 065001)
現(xiàn)在很多學(xué)生缺少鍛煉,導(dǎo)致他們的運(yùn)動(dòng)能力很差,當(dāng)然有些天生的體質(zhì)差,所以對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō),上體育課他們能避免就避免,并且有些學(xué)生嚴(yán)重厭惡體育鍛煉。為了改變這種現(xiàn)狀,初中體育教師要在教學(xué)模式上進(jìn)行一些創(chuàng)新,提高課堂的趣味性,進(jìn)而讓更多學(xué)生喜歡上體育課,提高他們的體質(zhì)體能。
首先,老師通過趣味田徑教學(xué)法的應(yīng)用,能夠有效突破運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的限制。趣味田徑教學(xué)法的主要特征就是不會(huì)受到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的限制,即便是在室內(nèi)也可以組織學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)的田徑活動(dòng)。其次,老師通過趣味田徑教學(xué)法的應(yīng)用,能夠有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生們參與田徑運(yùn)動(dòng)的積極性。對(duì)于初中生們而言,往往比較喜歡投入到自己感興趣的領(lǐng)域當(dāng)中。因此,老師如果能夠提升初中體育田徑教學(xué)的趣味性,必然能夠促使學(xué)生們積極主動(dòng)參與到相關(guān)的田徑教學(xué)活動(dòng)中,從而取得良好的教學(xué)成效。另外,充滿趣味性的教學(xué)方式,不但能夠逐步消除學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的抵觸心理,還能夠逐步激發(fā)出對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣,從而促進(jìn)其全面發(fā)展。最后,老師通過趣味田徑教學(xué)法的應(yīng)用,能夠促進(jìn)良好師生關(guān)系的形成。教師在應(yīng)用趣味田徑教學(xué)法的過程中,除了要對(duì)傳統(tǒng)的初中體育田徑教學(xué)的模式和方法實(shí)施創(chuàng)新之外,還要努力地為學(xué)生營(yíng)造出輕松和諧的教學(xué)氛圍。在這種情況之下,必然能夠拉近師生之間的距離,從而構(gòu)建出和諧的師生關(guān)系,進(jìn)而為相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的順利開展創(chuàng)造出良好的條件。
興趣是最好的老師,讓學(xué)生喜歡上體育課堂,最重要的一步就是要激發(fā)他們對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣,為了培養(yǎng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣,在體育課堂中創(chuàng)設(shè)趣味性的情景是非常重要的一個(gè)途徑,能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂運(yùn)動(dòng)中。比如跨欄跑,在接觸跨欄跑這一課之前,學(xué)生內(nèi)心難免會(huì)產(chǎn)生恐懼,不知道自己是不是能夠掌握這一技能。為了激發(fā)學(xué)生的好奇心和消除他們內(nèi)心的恐懼,教師可以先給學(xué)生講一下劉翔的事跡,一方面這種英雄類級(jí)別的人物能夠讓他們崇拜,并以此為偶像,進(jìn)而更加努力地參與活動(dòng),另一方面,學(xué)生看到他能如此厲害,心里的恐懼也能有所衰減。如果在學(xué)生實(shí)踐的過程中出現(xiàn)了失敗的現(xiàn)象,體育老師也要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)他們,并且給他們講一些世界級(jí)的風(fēng)云人物曾經(jīng)失敗的事例,讓他們明白,失敗并不可怕,堅(jiān)持才是勝利的基本。
比如鄧亞萍,她有一個(gè)成為優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的偉大夢(mèng)想,但是在他實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想的路途上也有很多障礙,為了完成夢(mèng)想,她跟自己的父親學(xué)習(xí)乒乓球,并且在父親的要求下,她每天都必須要做100個(gè)發(fā)球和接球的任務(wù),為了提升自己的技能,她在自己的腿上綁上了沙袋,把乒乓球拍換成了鐵拍,即使腿腫了,手掌磨破了,她也依然堅(jiān)持,最后實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。這樣的真實(shí)事例能夠讓學(xué)生更加體會(huì)堅(jiān)持的重要性,給他們堅(jiān)持下去的動(dòng)力。
音樂是人類文化的一種特殊表現(xiàn)形式,會(huì)給人帶來(lái)快樂,緩解疲勞,使人重振精神,容光煥發(fā)。在田徑中穿插音樂有利于舒緩學(xué)生的神經(jīng),釋放學(xué)生的壓力,緩解學(xué)生的疲勞。例如長(zhǎng)跑往往是學(xué)生最不愿意學(xué)習(xí)的項(xiàng)目,因?yàn)殚L(zhǎng)跑會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生身體與心理上的疲勞。因此,筆者把音樂元素融入到長(zhǎng)跑教學(xué)中。先從網(wǎng)絡(luò)上下載一些傳唱率高,且充滿正能量的歌曲,在體育課上給學(xué)生播放。
比如,筆者選取的歌曲是《追夢(mèng)赤子心》,這首歌曲風(fēng)格豪放,內(nèi)容積極上進(jìn),且歌曲高潮部分能給人帶來(lái)極大的精神鼓舞。這首歌在學(xué)生長(zhǎng)跑時(shí)播放出來(lái),可以充分緩解學(xué)生的精神疲勞,讓學(xué)生在枯燥的長(zhǎng)跑中感受運(yùn)動(dòng)的魅力,感知田徑的快樂。
體育訓(xùn)練離不開競(jìng)賽活動(dòng),教師利用競(jìng)賽展開教學(xué)調(diào)度,依然能夠贏得更多學(xué)習(xí)動(dòng)力支持。學(xué)生都有爭(zhēng)勝心,教師要注意對(duì)競(jìng)賽操作形式進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn),增加一些其他色彩,讓學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)力心理觸動(dòng),其助學(xué)效果會(huì)更為顯著。競(jìng)賽大多以團(tuán)隊(duì)對(duì)抗為操作形式,教師要在競(jìng)賽形式和操作過程上、在具體規(guī)則設(shè)計(jì)上、在競(jìng)賽結(jié)果評(píng)價(jià)上有所突破和創(chuàng)新,這樣才能成功調(diào)動(dòng)學(xué)生參與田徑訓(xùn)練的主動(dòng)性。
如投擲鐵餅訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)技術(shù)要領(lǐng)把握不夠,投擲距離都不理想。教師為學(xué)生布設(shè)了競(jìng)賽活動(dòng)任務(wù):成立比賽對(duì)子,自行組成兩人合作小組,抽簽決定比賽對(duì)手,以兩個(gè)人成績(jī)之和進(jìn)行比較,優(yōu)勝劣汰。每人每輪有三次投擲機(jī)會(huì),以最好成績(jī)計(jì)算得分。學(xué)生聽說(shuō)要自選合作對(duì)子,自然是非常高興,大多能夠在最短時(shí)間內(nèi)組成團(tuán)隊(duì)。為贏得比賽勝利,團(tuán)隊(duì)兩個(gè)人開始了動(dòng)作研究,對(duì)投擲角度、發(fā)力點(diǎn)等技術(shù)進(jìn)行分析,教師不時(shí)給出一些提示和指導(dǎo)。比賽正式開始,教師組織學(xué)生展開對(duì)抗互動(dòng)訓(xùn)練,課堂運(yùn)動(dòng)呈現(xiàn)多元性特征。一個(gè)自由結(jié)對(duì)比賽活動(dòng),將學(xué)生訓(xùn)練主動(dòng)性激活了,課堂訓(xùn)練進(jìn)入良性互動(dòng)環(huán)節(jié),教師從宏觀展開控制,為學(xué)生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練提供豐富助力支持。
綜上所述,在當(dāng)前初中體育教學(xué)的過程,田徑快樂教學(xué)能夠促進(jìn)教學(xué)效率的提高。對(duì)此,教師可以通過創(chuàng)設(shè)快樂教學(xué)情境、利用游戲化教學(xué)、讓學(xué)生自由組合訓(xùn)練等方式推動(dòng)田徑教學(xué)效率的不斷提高,增強(qiáng)學(xué)生的身體綜合素質(zhì)。