韓昕

（石家莊市藝術學校，河北 石家莊 050000）

課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。為了提高課堂教學的有效性，我們必須本著“一切為了學生的發(fā)展”，以教學理論作指導，經過自己的不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學的質量，提高學生學習的質量。如何提高高中語文課堂有效性？基于多年的教學經驗，筆者總結以下幾點可供參考：

一、利用多媒體技術，豐富課堂教學模式

在信息技術飛速發(fā)展的今天，多媒體教學模式也走進高中語文課堂，深受師生的歡迎。多媒體教學可以把抽象、晦澀的概念，轉換為圖片、視頻，用這種直觀的教學方法，使理論知識形象化，豐富了課堂教學模式，學生學習高中語文樂趣不斷增強。

多媒體教學具有優(yōu)化教學過程，獲得最佳教學結果的功效。對于語文教學而言，它能沖破時空限制，促進教學形態(tài)的多樣化；它能充分提供感知對象，擴大直接經驗的范圍；它形象具體，生動活潑，有利于引發(fā)學生學習動機和調動學生學習積極性。當然，多媒體教學中也要避免一節(jié)課成為課件的展示，忽視對教材具體語言文字的感知體會，忽視對誦讀、語感的培養(yǎng)，限制學生的想象與創(chuàng)造。教師可把學生在生活中少接觸、不易見到、無法體驗的內容，借助多媒體的音像材料加以表現，從而幫助學生更好地理解課文；可以用來激發(fā)興趣、渲染氣氛、營造意境，使學生盡快進入文本。

在學習一些古今中外的詩詞歌賦時，由于文字內容生澀難懂，學生們單純從文字上可能體會不到課文描述的美景，所以教師可以從網上下載相關圖片或音樂，讓學生們在輕松的氛圍中體會祖國的壯麗景色，使學生獲得審美的愉悅，這樣學生才會在理解的基礎上誦讀課文。教師在使用多媒體教學時，注意多媒體在教學中只是起到輔助的作用，是不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學的，要把握好使用的“適度性”，不能過度濫用；其次，要把握使用的“目的性”，提高使用效率；最后，要把握“層次性”，不斷提升學生的思維品質。

二、利用小組合作學習，培養(yǎng)學生學生團結協(xié)作的品格

德育教育是我國倡導的教育理念，教師不僅教會學生知識，也要讓學生形成美好的品格。小組合作學習中，教師要為學生分組并安排任務，團隊里的每一個人都有重要的作用，強調了個人的責任意識。在合作過程中，大家互相交流和溝通，為同一個目標努力完成任務，強調了集體意識。小組合作學習培養(yǎng)了學生主人翁意識，合作學習的思維，提高了學習的效率。例如學習《赤壁賦》一文中，教師可以把預習內容進行分工合作。第一組學生查閱文中生字、生詞的含義和用法，查閱作者簡介和寫作背景。第二組學生從整體把握文章的內容，概況段落大意。第三組同學找出文章中關于“月”的詩句，并思考有什么變化。教師布置任務時，可以安排基礎稍薄弱的同學參加第一組，能力稍強的同學完成第二組或第三組任務。教師要對學生完成任務情況進行評價，對完成出色的小組給予表揚，表揚要具體好，而不是簡單的“非常好”，“不錯”，應該從學生的行為上、態(tài)度上、思維創(chuàng)新等方面分別進行評價；對完成稍差的小組給予具體的指導和鼓勵。教師要肯定學生們的認真態(tài)度和責任意識，為學生們做出客觀公正的評價，使學生們看到自我的價值和努力的方向。這種互動式教學方式，使學生真切地感受到教師的關心和尊重，從而使學生樂于學習高中語文，樂于參與課堂教學活動，提高教學質量。當然小組合作學習形式多樣，還包括小組合作表演、小組合作誦讀等，教師要根據教學內容靈活選擇教學方式。

三、更新教學理念，提升學生語文素養(yǎng)

教師的內在素養(yǎng)是打造高中語文課堂有效性的關鍵因素。教師只有更新教學理念，樹立服務學生、教書育人的思想，堅持以學生為中心，善于捕捉學生的閃光點，加強溝通和交流，讓學生體會到教師對自己的關懷和認可，以實現學生的全面發(fā)展。另外，教師在課堂上要轉換角色，成為課堂的引導者，深入挖掘教材，激發(fā)學生的內在潛力，調動學生學習高中語文的積極性，把學生的主體地位放在首要位置，敢于放手，讓學生大膽嘗試，培養(yǎng)學生的實踐能力。

教師授課要以學生為中心，根據教學內容和學生特點，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生探索欲望，培養(yǎng)學生主體地位，通過創(chuàng)設問題情境，使學生對知識點印象深刻，而后牢記于心。例如在學習朱自清《荷塘月色》一課時，教師可以讓學生欣賞夏日荷塘的圖片，并播放流行歌曲《荷塘月色》，動靜結合，使學生身臨其境般感受作者描述的月夜荷塘的美麗、寧靜、自由的感覺。為了培養(yǎng)學生實踐能力，教師也可以讓學生扮演課文中的角色，比如學習課文《鴻門宴》時，學生在熟讀課文情節(jié)的基礎上，揣摩文中人物的性格特點和心理特征，用自己理解的方式展現出來，讓歷史故事還原于課堂上，使學生加深了對課文的理解。表演的過程中，培養(yǎng)了高中生的反應能力和邏輯思維能力，樹立了學生的自信心，為語文課堂營造了活躍的氛圍。

總之，教師要積極探索高中語文課堂上的教學方法，創(chuàng)建平等、自由、民主的課堂教學模式，全面提高語文課堂教學的有效性。