張亞琴

（河北省永清縣里瀾城鎮(zhèn)中心校，河北 永清 065600）

一、前言

小學(xué)語文閱讀教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)的重中之重，閱讀教學(xué)的有效開展，不僅能夠培養(yǎng)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，而且還能夠培養(yǎng)小學(xué)生的語言表達(dá)能力和語言組織能力。隨著我國時(shí)代的不斷進(jìn)步、信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，將信息技術(shù)運(yùn)用到傳統(tǒng)教學(xué)也逐漸成了趨勢，文章就信息技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用這塊展開研究，先通過分析信息技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的具體作用，然后針對(duì)目前的信息技術(shù)教學(xué)也提出了一些合理的改進(jìn)建議。

二、目前信息技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的具體作用

主要包括了三項(xiàng)作用，第一是促進(jìn)小學(xué)生閱讀理解能力的提升、第二是培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力、第三是最大化豐富教學(xué)內(nèi)容。筆者針對(duì)三項(xiàng)作用逐一進(jìn)行闡釋。

（一）促進(jìn)小學(xué)生閱讀理解能力的提升

在傳統(tǒng)教學(xué)中，小學(xué)語文閱讀教學(xué)是非?？菰锓ξ兜?，很難通過課本和板書讓學(xué)生聯(lián)想教學(xué)內(nèi)容，從而提升對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣。而信息技術(shù)的運(yùn)用充分地調(diào)動(dòng)了小學(xué)生語文閱讀的積極性。老師通過多媒體呈現(xiàn)多方位的教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠結(jié)合文字，還能夠通過音頻文件和視頻文件打開小學(xué)生的思路，學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極性高漲，自然在小學(xué)語文閱讀能力上也提高迅速。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力

小學(xué)生在小學(xué)語文閱讀學(xué)習(xí)中，如果通過信息技術(shù)調(diào)動(dòng)了其學(xué)習(xí)積極性，那就較容易調(diào)動(dòng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力和聯(lián)想能力。小學(xué)生由于年齡偏小，受到外部因素束縛的內(nèi)容也偏少，具有豐富的想象能力。當(dāng)信息技術(shù)在小學(xué)語文閱讀具體應(yīng)用時(shí)候，小學(xué)生的想象力得到最大化的課堂開發(fā)，學(xué)生在視頻和圖片的指引下，能夠很好地發(fā)揮聯(lián)想，然后進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)新思維的建造，從而進(jìn)一步地提高了小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）最大化豐富教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)語文閱讀理解，從簡單角度來切入，只需要指引學(xué)生進(jìn)行文本學(xué)習(xí)，然后就文本內(nèi)容給出問題和思考點(diǎn)從而發(fā)散學(xué)生思維，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思維發(fā)散能力。但是在傳統(tǒng)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容由于教學(xué)條件的限制不能夠得到最大化的豐富。而信息技術(shù)很好地解決了這個(gè)問題，教學(xué)課件通過多媒體方式，大大提升了信息承載量，能夠從各方面對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行覆蓋，讓小學(xué)生接觸到更廣的知識(shí)面。

三、目前信息技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的不足及改進(jìn)措施

目前針對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的不足主要包括了三點(diǎn)：第一是信息化教學(xué)方式不先進(jìn)、第二是多媒體信息技術(shù)教學(xué)情景不豐富、第三是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新力力度不足。針對(duì)這三個(gè)問題，筆者也給出了具體的解決方案。

（一）信息化教學(xué)方式不先進(jìn)問題及解決措施

目前信息化教學(xué)方式不先進(jìn)主要表現(xiàn)在教學(xué)資源不豐富和教學(xué)方式不先進(jìn)，在教學(xué)資源這塊，許多的資源沒有制式標(biāo)準(zhǔn)，具體的教學(xué)課件老師的主觀能動(dòng)性較大。在教學(xué)方式上，還沒有充分產(chǎn)生師生互動(dòng)，本質(zhì)上還屬于單方向的知識(shí)輸送。針對(duì)這項(xiàng)不足，我們首先結(jié)合小學(xué)生具體情況引進(jìn)前沿的教學(xué)資源，另外運(yùn)用教學(xué)小組，豐富教學(xué)方式。

（二）多媒體信息技術(shù)教學(xué)情景不豐富及解決措施

在語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于新學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容不熟悉，所以在教學(xué)中需要對(duì)教學(xué)情景進(jìn)行合理化設(shè)置，需要通過視頻和圖片以及文本，多方位地設(shè)置教學(xué)情景，現(xiàn)在教學(xué)現(xiàn)狀是一些老師并沒有將大部分經(jīng)歷投入到這塊，這也是目前存在的很大不足之處。針對(duì)這個(gè)問題，筆者認(rèn)為需要從視頻和圖片課件上進(jìn)行情景設(shè)置，在具體的情景設(shè)置中，需要從小學(xué)生理解的角度切入，循序漸進(jìn)地設(shè)置教學(xué)情景，更好的方便學(xué)生理解。

（三）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新力力度不足及解決措施

雖然集合了信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，但是由于老師參差不齊，所以在具體的信息技術(shù)教學(xué)中也存在參差不齊的現(xiàn)象，學(xué)生的小學(xué)語文閱讀教學(xué)需要從動(dòng)態(tài)角度進(jìn)行切入，而這塊存在不足，學(xué)生的創(chuàng)新能力沒有得到進(jìn)一步的開發(fā)。針對(duì)這個(gè)問題，可以通過歷史重演和情景特設(shè)和問題跟蹤，來一步步地引導(dǎo)學(xué)生思維，從而更好地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新力。

四、結(jié)束語

信息技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的具體應(yīng)用是很有成效的，不僅提高了學(xué)生的思維能力，而且提升了學(xué)生創(chuàng)新能力。文章中，筆者分析了信息化教學(xué)的具體作用，而且還針對(duì)目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中所存在的不足之處進(jìn)行簡要闡釋，并針對(duì)這些不足之處給出了一定的解決方案，從而更好地促進(jìn)信息技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的具體應(yīng)用，希望能夠給讀者提供思路，從而更好地促進(jìn)教學(xué)水平的提升。