陳治儀

（蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215000）

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生學(xué)情的不斷變化，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法已不能完全迎合學(xué)生的實際需要，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得不到充分的激發(fā)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果相對不夠明顯。這樣的情況就對當代教師提出了更高的要求，必須掌握更為先進的教學(xué)手段，創(chuàng)新和整合教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生愛上課堂，愛上教學(xué)內(nèi)容，不斷提高教學(xué)效果。本文將結(jié)合本院高職英語的教學(xué)實踐，對教學(xué)內(nèi)容的整合與教學(xué)方法的改進進行簡要分析。

一、教學(xué)內(nèi)容的整合

本院結(jié)合《高職英語課程標準》和教材改革要求，學(xué)生的實際情況，以及線上線下教學(xué)結(jié)合的需求，組織教師對教材內(nèi)容進行了整合、補充，將健康問題和健康生活兩個符合實際生活、融通職業(yè)情境的主題作為核心內(nèi)容，旨在提高學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識，加強運用英語的綜合能力，在英語學(xué)習(xí)的過程中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一次健康生活的體驗，為今后的工作、求職、就業(yè)做好準備。

本院選取的教材為經(jīng)全國職業(yè)教育教材審定委員會審定的《“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材》中張月祥主編的上海外語教育出版社出版的《高職國際進階英語 1》，現(xiàn)以第七單元《健康》為例，原單元內(nèi)容 Reading:Modern Health Hazards 健康威脅 Body Matters 鍛煉身體 Listening:You need to change your lifestyle 生活方式 At the doctor’s 看病 At the chemist’s 買藥 Speaking:At the doctor’s 看病 Physical activities in school 在校體鍛 Writing:Emails about fitness facilities 健身設(shè)施Project：A menu for a traditional Chinese meal 設(shè)計菜單整合為兩大板塊：1.Health Problems 健康問題 2.Healthy Life 健康生活，再將健康問題板塊拆解為三個模塊：Module 1 Reading:Modern Health Hazards 健康威脅 Module 2 Listening &Speaking:You need to change your lifestyle 生活方式 Module 3 Speaking:At the doctor’s 醫(yī)問藥，將Healthy Life 健康生活板塊也拆解為三個模塊，Module 4 Reading:Body Matters 鍛煉身體 Module 5 Speaking:Healthy diet 健康飲食 Module 6 Writing:E-mails about protective measures 自我防護。這樣的內(nèi)容整合既有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)健康問題，體驗健康生活，通過觀看視頻、小組討論等豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)，融入“聽、說、讀、寫、譯”的語言訓(xùn)練；又有利于學(xué)生結(jié)合生活中、專業(yè)中與健康相關(guān)的情景交流，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、教學(xué)方法的改進

（一）教學(xué)以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)結(jié)果為導(dǎo)向

教師以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)習(xí)目標和學(xué)生學(xué)習(xí)成果的達成進行教學(xué)設(shè)計和資源的安排。因部分同學(xué)不能到校學(xué)習(xí)，故課堂采用線上線下相結(jié)合教學(xué)，未到校同學(xué)使用騰訊會議在線學(xué)習(xí)。在閱讀技巧訓(xùn)練中，閱讀資料、情境討論等各均圍繞分析因果的內(nèi)容開展，幫助學(xué)生掌握分析因果的詞句，達成 1分鐘的情境描述。在聽力訓(xùn)練中，各個環(huán)節(jié)結(jié)合場景和情境，通過對話編寫、角色扮演形成內(nèi)容完整、語言準確的8-10 句話對話展示；在評價階段，邀請學(xué)生參與課堂總結(jié)，判斷學(xué)習(xí)目標是否達成，分享習(xí)得知識，發(fā)現(xiàn)問題與不足。

課程以“習(xí)得英語知識、加強語言能力、提升跨文化 素質(zhì)”為目標，教師將引導(dǎo)學(xué)生體驗健康生活為主線，在線上線下課堂貫穿“課前自主探究、課中 討論演練、課后復(fù)習(xí)鞏固”為教學(xué)模式，通過六步教學(xué)流程，配合多媒體 PPT、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等輔助教學(xué)工具，結(jié)合專業(yè)引入職業(yè)情境的任務(wù)，幫助學(xué)生更好的習(xí)得知識，在教學(xué)內(nèi)容中有機融入目前時事的內(nèi)容，樹立健康的生活觀念，增強民族自豪感。在教學(xué)過程中，采用情境教學(xué)法、交際教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動法，設(shè)計與生活和專業(yè)特點的任務(wù)，結(jié)合線上線下課堂互動，信息化手段的輔助，配合多元立體化教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)優(yōu)勢，改善傳統(tǒng)教學(xué)重課堂、輕課前和課后的不足，實現(xiàn)教學(xué)的承接和延伸。

（二）從交流的實際需要出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力

在教學(xué)活動中，設(shè)置符合實際需要的情境，引導(dǎo)學(xué)生參與日常交流，如看病與醫(yī)生的對話，與留言生探討不同的生活方式等，培養(yǎng)了學(xué)生英語實際應(yīng)用的能力。在每次課中特別設(shè)計了和專業(yè)相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)，將英語學(xué)習(xí)與專業(yè)素養(yǎng)相融通，為今后的就業(yè)求職準了準備。

（三）外語教學(xué)與課程思政相結(jié)合

在發(fā)現(xiàn)健康問題的過程中，關(guān)注未來的就業(yè)職業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勇于應(yīng)對挑戰(zhàn)的勞動精神；在學(xué)習(xí)尋醫(yī)問藥的過程中注重語言的得體性，培養(yǎng)禮貌待人的良好個人素質(zhì)；在討論生活方式、飲食習(xí)慣、中西醫(yī)等差異時，弘揚中華文化，尊重文化差別，加深了對中國文化的認同感、自豪感。

三、實施成效

（一）語言應(yīng)用能力顯著提升，達成教學(xué)目標

課前對健康相關(guān)詞匯認知度較低，通過本課學(xué)習(xí)，結(jié)合信息化手段評測，學(xué)生對健康問題和健康生活相關(guān)的高頻詞匯的認知度明顯提升，相關(guān)話題描述方面通過對比，準確度有所提升，語音語調(diào)有所改善，寫作能力有所提高。

（二）職業(yè)素養(yǎng)能力提升

根據(jù)學(xué)生課程平臺問答區(qū)回答問題及調(diào)查問卷參與度分析，學(xué)生在本次課的參與度、回答問題的積極性、有效性增加。