劉娜

（河北省保定市曲陽縣特殊教育中心，河北 保定 073100）

素質(zhì)教育在中小學校的推廣及普及，國家對小學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)越來越重視，小學數(shù)學對學生的學習和生活起著尤其重要的作用，我們不得不要加強重視。此文基于數(shù)學文化思想，秉承數(shù)學文化的指導思想，通過認識和了解數(shù)學相關(guān)教科書，并對其進行探究小學數(shù)學教學的教學方法策略。談及研究探討數(shù)學創(chuàng)新方式，個人認為有以下三個表現(xiàn)方面可以入手：

一、以數(shù)學文化思想為前提，興趣教學

數(shù)學被稱為一種文化，從狹義上講包括數(shù)學的思想、精神、方法、觀點、語言，以及它們的形成和發(fā)展；從廣義上講，還包括了數(shù)學家、數(shù)學史、數(shù)學美、數(shù)學教育，以及數(shù)學在歷史進步與社會的關(guān)聯(lián)、數(shù)學與其他不同文化的聯(lián)系等等。自兩千年以后，我國對數(shù)學文化的研究更加重視，數(shù)學文化是在中國數(shù)學發(fā)展的歷史過程中逐漸地形成的，它是數(shù)學教育的一面旗幟，并對其在理論和實踐中有著巨大地意義。如何使數(shù)學教學變得有樂趣，讓學生們興趣的學習數(shù)學課程？可以以設定情景的方法進行，使學生產(chǎn)生問問題的主動意識，取決于教師提問問題的能力和水平，教師須把這些問題進行信息加工、判斷分析和恰當?shù)靥幚?，把這些問題轉(zhuǎn)換設定為某種情景，在這樣某種情景中激發(fā)初中學生們對數(shù)學的興趣，自主地培養(yǎng)同學們產(chǎn)生問題、提出問題的能力。

對于小學數(shù)學教育工作，老師要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)該階段年齡學生的心理發(fā)展情況，重視起數(shù)學教課師生問題情境的設計，不斷地為學生設計課堂情境，使學生們在樂趣中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進而更容易的完成數(shù)學教學。比方說，在講“小學數(shù)學基礎運算”課程時，可以基于數(shù)學文化設定恰當?shù)那榫?，我們可以?lián)系周邊生活或者在平時勞作中提取資源，為學生假設情景：同學們，我們家里有個玩具車，我用短尺子量它的長度，第一次量了10厘米，第二次量了5厘米，那么，它總共長多少厘米呢？樣，結(jié)合小學數(shù)學教材和課堂主題，情境源自人們的現(xiàn)實生活生產(chǎn)。學生們積極地探索，每個同學都踴躍發(fā)表自己的想法。

這些探究結(jié)果體現(xiàn)了數(shù)學教學課堂的活躍性和自主性，展示了同學們解決問題的能力和充分的想象力創(chuàng)造力，同時也展現(xiàn)了數(shù)學文化思想的價值。

二、以數(shù)學文化思想為指導，活動教學

在我國，數(shù)學主要內(nèi)容和目的在于管理數(shù)學上的實用性，但在現(xiàn)實發(fā)展過程中，數(shù)學在算法方面有著足夠的發(fā)展，古代的科學在中國誕生并為我國家所重視和所用。數(shù)學這門科學與其他學科在很多方面都是可以聯(lián)系在一起的，數(shù)學文化思想與數(shù)學發(fā)展歷史息息相關(guān)，卻仍要超越它，數(shù)學文化有著巨大的魅力，如果將數(shù)學文化思想的精髓真正的聯(lián)系和植入到小學數(shù)學教學當中，數(shù)學教材就不再是一本死板的教科書，以數(shù)學文化思想為指導，數(shù)學教學就會被更多的同學們所喜愛，學生參與進小學數(shù)學教育工作中，在了解和探索小學數(shù)學的進程中感受數(shù)學文化的魅力，享受數(shù)學文化的熏陶，體驗小學數(shù)學教學與數(shù)學文化之間互動的奧秘。

還以“小學數(shù)學基礎運算”這節(jié)課堂為例，數(shù)學教師可以貫徹數(shù)學文化思想，在這節(jié)數(shù)學教學課堂上創(chuàng)造情景，我們可以以一個游戲活動開始：同學們，這是一堂有趣的數(shù)學課，大家現(xiàn)在剪兩張圖紙，一長一短，然后展示給大家看，說說這兩個圖形的長度加起來是多少？它們的長度又相差多少？剪紙游戲活動容易方便，同學們的熱情都很高漲，主動的融入到這個活動當中，并努力配合老師。這樣，教學課堂也不會只是短短的幾十分鐘，數(shù)學變得活靈活現(xiàn)，數(shù)學變得更加容易接近和被了解。以數(shù)學文化思想為指導，顯示了數(shù)學教學的活動性，學生們不僅感受到了小學數(shù)學課堂的魅力，還能體會數(shù)學文化的影響下樸實地數(shù)學味道。

三、以數(shù)學文化思想為根本，生活教學

數(shù)學是一門科學，數(shù)學文化思想的教育意義是使同學們能夠自主的探究和處理多類數(shù)學方面的疑難，學習并獲得穩(wěn)重、樸素、謹慎處理事務的技能能力；數(shù)學思想在精神理性這方面對人有著重要的意義，使人遇事嚴謹考慮，辦事理性科學，養(yǎng)成有條不紊的風格，對小學生來說，就要從小抓起。數(shù)學文化思想是社會歷史發(fā)展的需要，它體現(xiàn)了我國先人們的創(chuàng)新精神，它成為目前數(shù)學教學改革的重點，同樣也是我國數(shù)學教學課程里不能缺少的一個板塊。數(shù)學它有自己的語言和標志，它教會人們?nèi)绾握J識世界社會----可以用數(shù)字進行解析，使人產(chǎn)生數(shù)學化的溝通方式，既理性而又謹慎嚴密，激發(fā)人的想象力和創(chuàng)造力，這是數(shù)學本身所具有的功能。小學數(shù)學教學的效果和意義決定于老師的授課技能、個人影響力、數(shù)學教學課堂的營造，要做好小學數(shù)學教學教育工作，就要敢于探索創(chuàng)新小學數(shù)學教學的方式，把理論結(jié)合實踐，把數(shù)學文化特點聯(lián)系實際數(shù)學教學，在進行小學數(shù)學教學的工作中發(fā)現(xiàn)問題引導教學。這樣更能培養(yǎng)學生們對小學數(shù)學真理探索求知的精神。

總結(jié)

把數(shù)學文化思想融入于小學數(shù)學教學當中，是小學數(shù)學教學創(chuàng)新的舉措，更加豐富了數(shù)學課堂。我們須理性的看待小學數(shù)學教學的現(xiàn)實，按規(guī)律和邏輯辦事，以數(shù)學文化為指導，探索研究更適合小學數(shù)學教學的方式，增強我們小學生們的綜合素質(zhì)。