諶愛珍

（駐馬店技師學院，河南 駐馬店 463000）

電力拖動課程具有理論抽象、實踐性強，知識面廣的特點。傳統(tǒng)的教學方法經(jīng)常會面臨以下問題：一是缺乏感性認識，理論學習較抽象，低壓電器種類多，同一種類結(jié)構(gòu)差別大，不容易理解與掌握。二是理論教學與實習教學的脫節(jié)。理論課教師和實習指導教師對重點、難點的把握往往不一致，知識的理解與授課的方法也會相差很大，給學生的學習帶來一定的困難，而采用一體化教學方式，更好的把理論知識融入到實踐教學中，在教學中不斷培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和技能水平。本文主要探討了電力拖動一體化教學中對學生綜合能力的培養(yǎng)。

根據(jù)電力拖動課程一體化教學的特殊性和本校的實訓設施實際情況，把校內(nèi)實訓車間當成電力拖動教學的課堂。實踐與理論在同一地點進行,有助于實踐教學的隨機展開,增加學生學習氛圍,讓學生有身臨其境的感覺。在電力拖動一體化教學進程中采用“實踐——理論——再實踐”的模式。

第一步把知識點融入生活中，通過代表性工作任務展示教學內(nèi)容

一體化教學為是改變傳統(tǒng)的先理論教學后實踐教學的方式,在教學之前先以布置作業(yè)的方式讓學生對相關(guān)知識了解，復習，也可以通過讓學生課前對實際工作場地、工作環(huán)境、工作現(xiàn)場進行實踐與參觀。在電力拖動課程內(nèi)容講授前,把學生帶到數(shù)控車間,參觀機床的電力拖動控制線路,了解機床自動控制線路的工作流程和方法,仔細觀察電力拖動的運行過程，使學生對生產(chǎn)機械的構(gòu)造、運動形式、機電配合等方面有足夠的了解,在腦海中留下清晰的印象，激發(fā)學生學習本課程的興趣及積極性。

在參觀教學中要注意:教師在實際教學前要對生產(chǎn)機械的各部件名稱、作用、運行程序、安全措施等充分的了解熟悉；學生在參觀過程中,讓學生分組親自生產(chǎn)體驗機械的運行生產(chǎn)，保證學生在參觀中的安全性。

第二步加強教學環(huán)節(jié)中學生綜合能力的培養(yǎng)

在教學過程中加強師生互動，學生小組討論，培訓學生學生的主動性與自覺性，激發(fā)學生學習的積極性以及團隊協(xié)作能力。在理論教學過程中,首先要大力推行“互動式”教學方法,讓學生積極參與到教學過程中。通過組織學生建立學習小組，把不同層次的學生結(jié)合在一起，選出小組長，結(jié)合學生的特點與專業(yè)知識掌握程度給每個同學都有具體分工，大家有歸屬感、集體榮譽感，培養(yǎng)大家的團隊協(xié)作能力與工作協(xié)調(diào)能力。從小組命名到任務實施再到任務完成后的小組互評，讓大家都能有機會展示自我，為小組貢獻力量與智慧，從而都會有專業(yè)素養(yǎng)與技能水平的提高。

其次充分利用現(xiàn)代化教學手段，采用視頻教學、利用多媒體和網(wǎng)絡技術(shù)與資源，讓學生對專業(yè)知識有一些感性認識，對典型電路的應用有多方面的了解，這樣對于后續(xù)的知識學習與技能操作都可以奠定基礎，在教學中,要著重從讀圖方法、線路原理及其故障分析方法等方面對學生進行訓練,讓學生從具體的控制線路中總結(jié)出一般規(guī)律及特點,做到獨立思考,舉一反三,融會貫通。

第三步增強實踐教學提高技能水平

通過前期學習學生已基本理解所學的知識,再次回到實踐中,學生通過操作來驗證所掌握的知識。在實習教學中,實習操作要求學生不僅要掌握理論知識,還要把學到的知識運用到實踐中去,不斷發(fā)現(xiàn)回題、分析問題、解決問題。因此,在實習教學中,教師應做好以下三點:

1.示范演示。示范演示教學是最直觀的教學形式,也是生產(chǎn)實習教學的主要教學方法,要求教師有過硬的操作技能。通過示范教學,直觀、具體、形象、生動，不僅易于理解和接受,還可以清晰地把觀察到的示范操作形象地在頭腦中呈現(xiàn),然后再模仿練習。因此教師的操作示范必須嚴格地按照教材和安全操作規(guī)程進行,邊示范,邊講解,講做一致,同時可進行慢速演示、重點演示、重復演示、糾正錯誤演示等,使學生全面掌握教學中的重點、難點。

2.巡回指導。學生在掌握低壓電器知識和基本控制線路原理的基礎上,就可以進行安裝、接線。安裝前,教師應把注意事項、安裝工藝要求告訴學生,讓學生親自動手進行電氣配盤。教師加強巡回指導,首先應提醒學生嚴格按照操作規(guī)程進行操作,安全第一，引起學生重視、防止意外發(fā)生。其次,巡回指導目的要明確、指導方式要靈活,需要注意的是，每個學生是否都能按要求進行實際操作,引導學生發(fā)現(xiàn)錯誤后找出錯誤的原因,幫助學生獨立糾正錯誤,以培養(yǎng)學生克服困難的能力。對于巡回中發(fā)現(xiàn)的同類型錯誤,教師要暫時中止實習,并進行集體指導。

3.總結(jié)指導。只有不斷地思考、總結(jié)才能進步。在實習中,任務小結(jié)起到畫龍點晴的作用,學生可以加深對操作技能的理解。課后小結(jié)的內(nèi)容有以下幾方面:首先,說明該課題的內(nèi)容、要求、重點、難點、操作中的一些注意事項；其次,簡評本課題學習情況,對學習認真的學生給予表揚,點評學生中存在的普遍問題和不足之處,告知大家引以為戒;最后,要求學生在實習過程中理論和實踐相結(jié)合,做到舉一反三,為后續(xù)實習課題做好準備。

4.學習效果評價。教學評價是依據(jù)教學目標對教學過程及結(jié)果進行價值判斷并為教學決策服務的活動，是對教學活動現(xiàn)實的或潛在的價值做出判斷的過程。學生在教師指導下完成自主學習，制定決策方案，制作檢測電路一系列的學習過程。在此過程中，有值得發(fā)揚的優(yōu)點，也有需要改進的地方，教師必須在完成任務之后給予明確的表揚和批評，對優(yōu)點進行強化，對缺點要求學生改進。

學生最終成績的獲得由素養(yǎng)和知識技能兩大部分組成。對素養(yǎng)的評價有助于學生提升個人綜合素質(zhì)，對知識技能的評價有利于提高學生的職業(yè)能力。評價過程中引入自評、互評和教師評價，避免教師單方面評價的不全面性，同時使學生取長補短，看到自己的優(yōu)勢和不足，找到努力的方向。

實踐證明，一體化教學模式能夠讓理論與實踐教學緊密銜接，達到了兩者之間相互促進的目的，能夠使理論學習的內(nèi)容及時在實踐中體現(xiàn)，突出了學致用、理論聯(lián)系實際的教學原則，提高了學生的創(chuàng)新能力。