吳海霞

（湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410000）

引言：為了實(shí)現(xiàn)在高校思政課中，顯隱教育的更好融合，思政教師就要從科學(xué)的知識(shí)理論體系出發(fā)，理直氣壯開(kāi)好思政課程，努力推動(dòng)課程的思政建設(shè)，并且促進(jìn)其他課程與思政課程，朝共同的方向邁進(jìn)。讓思想政治教育，能夠貫徹教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。

一、顯性教育與隱性教育相融合的邏輯必然

（一）理論發(fā)展必然

思想政治工作是我黨發(fā)展的“生命線”，不斷地為我黨培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義接班人、建設(shè)者做出努力。思想政治教育的早期基礎(chǔ)理論，來(lái)自于無(wú)產(chǎn)階級(jí)理論家和先輩不斷在實(shí)踐中探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并結(jié)合中國(guó)實(shí)際，形成了一系列與時(shí)俱進(jìn)、一脈相承的優(yōu)秀的科學(xué)理論體系。新的理論體系是為了順應(yīng)不斷變化發(fā)展的時(shí)代要求而產(chǎn)生的，所以對(duì)于高校思政課來(lái)說(shuō)，顯性教育與隱性教育的融合，在理論意義上，具有必然性。這就要求思政課的建設(shè)，既要以理論教育為主導(dǎo)，又要有其他學(xué)科提供充分的理論支撐，比如教育學(xué)、心理學(xué)等，還要結(jié)合實(shí)際，關(guān)注現(xiàn)實(shí)發(fā)展的要求，讓思政教育在學(xué)科、課程、活動(dòng)等方面，更加多元化，從而促進(jìn)思想政治教育理論的不斷發(fā)展。

（二）實(shí)踐必然

我國(guó)社會(huì)發(fā)展，進(jìn)入了一個(gè)全新的時(shí)代。在新的時(shí)代建設(shè)中，要有新的思想理論的提出和更新。高校思政課的主要任務(wù)，就是對(duì)人才的培育，對(duì)青少年的主流意識(shí)形態(tài)的發(fā)展方向，進(jìn)行正確的引導(dǎo)。一直以來(lái)，高校的思想政治教育主要以顯性教育為主，單方面的進(jìn)行知識(shí)的灌輸，教師在教學(xué)中占主導(dǎo)地位。這種教學(xué)方式在特定的歷史階段上來(lái)看，是有一定效果的。但是隨著改革開(kāi)放的不斷推進(jìn)，我國(guó)進(jìn)入了開(kāi)放的新時(shí)代。學(xué)生獲取信息的方式，也逐漸地朝多樣化、迅速化發(fā)展。這樣的時(shí)代背景下，只重視顯性教育，已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足高校大學(xué)生思想認(rèn)識(shí)上的發(fā)展需求，使得高校的思想政治教育，面臨著全新挑戰(zhàn)。所以當(dāng)前，要保持顯性教育在高校思政教育中的主要地位，甚至還要進(jìn)一步強(qiáng)化，與此同時(shí)，也要加大對(duì)隱性教育重視力度，以適應(yīng)教育環(huán)境不斷變化的需要，貫徹“以人為本”的教育理念，通過(guò)隱性教育的方法，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，重視大學(xué)生成長(zhǎng)需求，發(fā)揮思想政治教育應(yīng)有的作用。

新的時(shí)代背景下，對(duì)高校思政教育，提出了新挑戰(zhàn)和新要求，所以要對(duì)思政理論課程，進(jìn)行階段意義上的革新，賦予其全新的歷史特點(diǎn)，不斷實(shí)現(xiàn)青少年對(duì)主流思想意識(shí)理論的高度認(rèn)同感。所以在新時(shí)代，高校思政課要不斷推動(dòng)顯隱性教育的融合、統(tǒng)一。

二、實(shí)現(xiàn)顯性教育與隱性教育相融合的關(guān)鍵

（一）強(qiáng)化“課程思政”

一直以來(lái)，隨著高校課程的不斷建設(shè)，各個(gè)專(zhuān)業(yè)、科目在劃分上，也越來(lái)越精細(xì)，這就導(dǎo)致各門(mén)學(xué)科之間的聯(lián)系不夠緊密。高校的思想政治教育，主要就是通過(guò)思想政治理論課來(lái)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)的。在這種現(xiàn)狀之下，也割裂了和其他課程之間的融通。所以，新時(shí)期對(duì)于課程思政改革，其目的就在于，要盡可能的讓除思政以外的其他課程，也能夠具有育人的職能。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，為思政課堂上的德育工作，起到一個(gè)輔助效果。這樣，對(duì)于其他課程而言，即實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教授，又能夠在潛移默化中，實(shí)現(xiàn)思政教育元素的融合，起到“潤(rùn)物無(wú)聲”的作用。從而和思政課通力合作，在顯性教育不斷強(qiáng)化的同時(shí)，更好地發(fā)揮隱性教育的功用，推進(jìn)顯隱融合。在思想政治方面，匯聚成一股更加強(qiáng)大、有力的教育力量。

（二）理論關(guān)照現(xiàn)實(shí)，激發(fā)自我教育

高校思政課當(dāng)前面臨的問(wèn)題，就是在宣教、內(nèi)化之間的剝離。就其現(xiàn)實(shí)問(wèn)題來(lái)說(shuō)，就是理論不能很好地貼合實(shí)際，為學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，可塑性高，并且自身發(fā)展有著鮮明特點(diǎn)。所以在高校思政課的建設(shè)過(guò)程中，要注重提高親和力。教師除了在與學(xué)生在課堂溝通之外，還要積極地融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活中，擺正工作態(tài)度，努力與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，同時(shí)注重教師的引導(dǎo)作用，幫助他們區(qū)分真假、美丑、善惡，提高他們明辨是非的能力，培養(yǎng)自我約束力。多與學(xué)生溝通交流，幫助他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的自我管理、自我教育能力。同時(shí)，教師還要改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠自覺(jué)主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的自我探究、評(píng)價(jià)能力。在突出顯性教育的作用的同時(shí)，還要加以隱性教育的輔助，通過(guò)對(duì)于各種方法的運(yùn)用，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚?，?nèi)化為自身的修養(yǎng)，促進(jìn)其自我教育。

（三）優(yōu)化校園文化建設(shè)

無(wú)論哪種教育，都需要在一定的環(huán)境下進(jìn)行，而對(duì)于高校思政教育而言，校園的文化氛圍，能夠潛移默化的影響教育行為的發(fā)生與發(fā)展。為了更好地實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育理念，讓顯性隱性教育融合互通，也要重視對(duì)校園環(huán)境的優(yōu)化、以及文化氛圍的營(yíng)造。大學(xué)生的思想政治教育，是在校園中所進(jìn)行的。所以，校園作為一個(gè)重要的環(huán)境載體，可以通過(guò)完善規(guī)章制度、開(kāi)展文化藝術(shù)節(jié)、主題歌詠比賽等一系列活動(dòng)，提高學(xué)生參與度，優(yōu)化校園文化建設(shè)，將思想政治教育的“顯與隱”，融于校園文化建設(shè)中。

總結(jié)：綜上所述，高校在思政教育方面，通過(guò)對(duì)顯性教育和隱性教育的融合，整合教育資源，運(yùn)用兩種方式，共同起到育人的作用。通過(guò)對(duì)于思政課程的設(shè)計(jì)，以及課程思政的聯(lián)動(dòng),能夠形成一股巨大的教育力量，提升育人水平，讓高校在立德樹(shù)人方面，取得有效成果。