盛艷麗

（貴州省遵義市匯川區(qū)學堂堡幼兒園，貴州 遵義 563000）

前言

對于幼兒教育工作來說，幼兒教師的職業(yè)道德與幼兒的成長具有較強的關(guān)聯(lián)性。在全新歷史時期，作為幼教行業(yè)的基礎(chǔ)人員，更應注重對幼兒教師師德的建設(shè)，從而真正確保學前教育水平的有效提高。同時，只有幼兒教師師德得以提升，才可以確?？梢愿玫脑谟捉绦袠I(yè)里發(fā)揮出其教學能力，確保幼兒的身心健康發(fā)展。

一、強化學習，規(guī)范師德

對于學前教育來講，幼兒教師的師德建設(shè)更具現(xiàn)實意義，幼師面對的都是啟蒙階段的幼兒，身心發(fā)展都處于萌芽狀態(tài)，因此，更應全面呵護幼兒幼小的心靈。首先，若想有效提高幼兒教師的師德，需要對幼兒教師進行思想政治教育，應從樹立新時代教師的形象開始。其次，需要強化教師的思政學習能力，提高教師的思想素質(zhì)[1]。此外，幼兒園也應定期開展各項交流活動，舉行定期交流活動，開展先進報告，并在報告會中傾聽先進個人的思想，并開展暢談人生追求的主題活動，將高尚品格的先進人物思想轉(zhuǎn)化為自身不斷進取的動力。結(jié)合幼兒園的發(fā)展來說，園方可以通過開展各項活動為載體，有效開展對學生的師德培訓，并注意在這一過程中，提高教師的教學方法，改善教師的教育行為，提高教師的師德。此外，應在學前教師培訓計劃中納入《學前教師職業(yè)道德規(guī)范》教育，并確保幼兒教師對學習內(nèi)容有一個深入理解和領(lǐng)會，以此提高自己的道德素養(yǎng)。幼兒園抓好案例研究工作，通過實例對幼師進行教育，以此提高幼師的行為意識，幫助幼師盡快完成幼兒教育的理論知識向?qū)嵺`層面的轉(zhuǎn)換速度，確保幼兒教育的實效性和時效性，使幼兒教師的工作能夠在實踐工作中更高效的開展，保證教師可以規(guī)范化自身的教育行為，以此促進良好師德的養(yǎng)成，為幼兒的健康發(fā)展做好鋪墊。

幼兒園在開展師德建設(shè)的過程中，為了更有效提高幼師綜合能力，領(lǐng)導層面需要起到以身作則的作用，要求教師先做到的，領(lǐng)導層應先做到。在幼兒園師德建設(shè)的過程中，有外出學習進修的機會，可以學習先進的幼教管理方法、教學方法等知識。

二、營造氛圍，促進發(fā)展

在幼兒園發(fā)展建設(shè)過程中，園方應注意在幼兒園建立良好的輿論氛圍，在培養(yǎng)幼師團隊的過程中，園方應秉承誠信意識，以此提高教師的信任度。作為幼兒園的領(lǐng)導層，其言行舉止都會潛移默化的對師德的建設(shè)產(chǎn)生影響。所以，在幼兒園建設(shè)過程中，幼兒園的領(lǐng)導層也應對積極向上的精神氛圍進行營造，旨在培養(yǎng)優(yōu)秀的師資力量，建立高質(zhì)量的師資隊伍，而這也是做好幼兒園建設(shè)工作的重點內(nèi)容，以此確保更加高效的在幼兒園建設(shè)過程中，弘揚正氣，抑制不良之風，打擊不良行為，從而確保師德建設(shè)工作的順利進行。同時，也應在管理上對教師的主導地位進行確保，讓教師自發(fā)參與到師德管理環(huán)節(jié)中。幼兒園注意鼓勵教師工作的積極性，挖掘每個教師的閃光點，讓教師充滿自信心。而且，在新時期大背景下，為促進幼兒園的整體發(fā)展，園方應特別提攜能力相對較差的教師，給予這部分教師更多的展示機會，并注意對其進行鼓勵和贊美，提高這部分教師的自信心，以此確保整體層面幼兒園教育教學水平的有效提升。鼓勵教師自覺的對自身的行為進行修復，提高個人的工作能力，確保幼兒園的發(fā)展更具凝聚力。通過調(diào)查研究以及實地走訪發(fā)現(xiàn)，注重師德建設(shè)的幼兒園，大部分都具有較強的凝聚力，教師在工作中也具有較強的主人翁意識，工作積極性較高。而且，在整體層面，每位教師都會為幼兒園的發(fā)展獻計獻策，進而在幼兒園整體層面形成勇于拼搏、進取的工作狀態(tài)，使幼兒園成為一個團結(jié)、互助、友愛的大集體，使師德建設(shè)工作能夠更加高效的開展。

在師德建設(shè)過程中，園領(lǐng)導充分發(fā)揮自身的模范帶頭作用，為提高幼師之間的凝聚力，提升幼師的集體榮譽感，園領(lǐng)導親自帶隊，在幼兒園的師德建設(shè)工作中，始終奮戰(zhàn)在第一線，在幼兒園開展各項工作中，都積極主動的完成，這無形中為幼師樹立了榜樣。

三、建立規(guī)則，增強實效

若想有效提高幼兒園的師德建設(shè)效果，需要建立并完善師風師德建設(shè)的長效機制，并對建設(shè)的實效性進行追求，同時也應對師德建設(shè)制度的管理進行規(guī)范。完善制度是確保師德建設(shè)工作的基本保障。沒有規(guī)矩、不成方圓，幼兒園的師德建設(shè)工作的有效開展需要有一個高效的制定體系對其進行支撐。因此，為確保對幼兒教師道德行為規(guī)范進行培養(yǎng)，也為了確保對幼兒教師的師德行為進行評價，需要通過建立健全教師的職業(yè)道德培養(yǎng)與測評體系。師德建設(shè)也進一步對學前師德建設(shè)進行了規(guī)范，若想有效做好師德建設(shè)工作，也需要對一定的制度建設(shè)規(guī)范進行遵循。幼兒園在對各項制度進行制定的過程中，也應對核心領(lǐng)導層面的開放狀態(tài)進行確保，并對幼兒園的一些先進經(jīng)驗進行吸收，以此對決策內(nèi)容進行不斷改進，并不斷對決策的準確性進行提升。同時，建設(shè)幼兒園的師德建設(shè)制度也應與師資隊伍的實際情況相結(jié)合，以此確保師德建設(shè)的成效。由于幼兒園核心領(lǐng)導層的成員即是制度建設(shè)的制定者，又是制度建設(shè)的執(zhí)行者，因此，需要以身作則的開展工作，確保師德建設(shè)工作的有效開展。

結(jié)語

概言之，在幼兒園的發(fā)展過程中，師德建設(shè)工作是一項長期性和綜合性的任務，若想確保師德建設(shè)工作的成效性，需要營造良好的工作范圍，并對幼師的道德素養(yǎng)進行培養(yǎng)，對各項監(jiān)督機制和制度進行完善，以此提高幼師的師德修養(yǎng)，提升幼教工作質(zhì)量。