張美玲

（江西省電子信息工程學(xué)校，江西 南昌 330096）

一、引言

教學(xué)改革要求教師不僅需要關(guān)注學(xué)生的知識吸收，還需要積極開展自主學(xué)習(xí)活動，提升學(xué)生的自學(xué)能力。目前，我國正處于知識經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展階段，國家之間的競爭開始以人才競爭為核心，只有確保學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)能力，才能夠讓學(xué)生在激烈的社會競爭中脫穎而出。在推動新課改之后，新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)了在中職英語課堂教學(xué)實踐時，學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要價值。教師需要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為依據(jù)，明確提升學(xué)生該能力的重要目標(biāo)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣。

二、中職英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性

（一）是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的前提

在日常學(xué)習(xí)和實踐的過程中，中職學(xué)生需要花費較多的時間接受專業(yè)訓(xùn)練。與普通學(xué)生相比，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，用于學(xué)習(xí)時間較少。因此，英語學(xué)習(xí)效率，大打折扣。英語學(xué)習(xí)難度偏高，涉及不同的語法知識，教師需要關(guān)注學(xué)生口語表達(dá)能力和語感的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生積累詞匯量，完成語法知識的學(xué)習(xí)任務(wù)。其中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)成為關(guān)鍵點，英語教師應(yīng)該提升學(xué)的主觀能動性，結(jié)合社會實踐活動，強化學(xué)生語言輸出的機會和頻次，進(jìn)而讓其掌握學(xué)習(xí)的技巧，提升個人興趣。

（二）是教學(xué)改革的必經(jīng)之路

一直以來，我國十分關(guān)注教學(xué)改革，但是應(yīng)試教育仍然存在許多的歷史遺留因素。中職英語教學(xué)受到了專業(yè)課程的限制性影響，課堂教學(xué)時間比較有限。在英語考試的壓力下，中職學(xué)校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，能夠有效的避免應(yīng)試教育所帶來的局限性，是教學(xué)改革得以貫徹和落實的必要措施，能夠讓學(xué)生實現(xiàn)自由發(fā)揮和自主實踐。

三、中職英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

（一）營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

生學(xué)習(xí)英語只是為了應(yīng)付中考，往往為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的動機不足，整個學(xué)習(xí)過程流于形式，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性被極大的打消，很多學(xué)生只知其然而不知己所以然。因此，在素質(zhì)教育的引導(dǎo)下，教師需要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)現(xiàn)狀，其中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要求教師積極構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)高等教育出版社（諸凌虹主編）中職英語Unit2中的My aunt is coming to visit us時，英語教師可以設(shè)置一個阿姨來家中做客的場景，讓學(xué)生在情景交融，營造民主寬松的英語學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。從微觀角度上來看，教師需要改善傳統(tǒng)緊張的教學(xué)環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z學(xué)科產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而主動參與到課堂學(xué)習(xí)中。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成比較復(fù)雜，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐有明顯的指導(dǎo)作用。習(xí)慣在某種程度上會直接控制學(xué)生的生活，但是這一點并不能夠說明習(xí)慣對學(xué)生的影響比較負(fù)面，如果能夠充分利用習(xí)慣來正面引導(dǎo)學(xué)生，將會產(chǎn)生許多的積極作用。在中職英語教學(xué)實踐時，教師可以利用習(xí)慣來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提升學(xué)生的英語自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣之后，會在個人習(xí)慣的引導(dǎo)之下主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高個人的自主學(xué)習(xí)能力。例如：在具體實踐時，教師需要自行設(shè)計英語課堂教學(xué)方案，分階段的布置不同的課后閱讀作業(yè)，鼓勵學(xué)生主動閱讀趣味十足的文本。這種寓教于樂的教學(xué)形式能夠讓學(xué)生意識到英語閱讀的樂趣，在積極閱讀的過程中完成課前預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)會逐步開始自主學(xué)習(xí)，盡量避免機械完成教師的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）布置課外任務(wù)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，如果只依靠一周幾節(jié)課來落實教學(xué)活動，就會導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)渠道比較單一。教師需要在完成主體授課任務(wù)的同時，合理布置課外任務(wù)，發(fā)揮學(xué)生的自主性積極性和能動性。課外任務(wù)的布置比較復(fù)雜，教師需要關(guān)注學(xué)生的英語掌握能力，設(shè)置不同的場景，編寫英語對話，讓學(xué)生自己做出相關(guān)的述評，并出具英語小報。這種針對性的任務(wù)設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生樹立良好的英語學(xué)習(xí)自信心。比如：在教授高等教育出版社（諸凌虹主編）中職英語Unit2中的listening時，以read the dialogue and act it out為重點，教師需要以reading，listening and speaking為方法指導(dǎo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為了加深學(xué)生印象，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師需要布置歸納短語的課外任務(wù)，比如cycle of friends，get along with somebody，讓學(xué)生利用課外時間搜集這些比較常見的英語短語。以此，教師可以進(jìn)一步拓寬教育教學(xué)的廣度及深度，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課外任務(wù)布置形式，幫助學(xué)生主動地利用英語拓寬個人的學(xué)習(xí)渠道，合理利用學(xué)習(xí)資源。

四、結(jié)語

在推進(jìn)中職英語教學(xué)改革時，學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)非常關(guān)鍵。教師需要為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，合理布置課外任務(wù)，讓學(xué)生自由發(fā)揮、大膽創(chuàng)新。