彭珍

（廊坊市電子信息工程學(xué)校，河北 廊坊 065000）

近年來(lái)，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為一門(mén)新興技術(shù)，正在蓬勃發(fā)展。物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)對(duì)新技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者的需求日益增長(zhǎng)，所以，各類中等職業(yè)學(xué)校紛紛開(kāi)設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)。通過(guò)一段時(shí)間的運(yùn)行，大部分學(xué)校的專業(yè)建設(shè)由“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)+電工技術(shù)”轉(zhuǎn)變而來(lái)，這樣的專業(yè)建設(shè)，往往偏離了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)本身，使學(xué)生只知其名、不知其所謂，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)與企業(yè)所需難以無(wú)縫對(duì)接。通過(guò)筆者多年來(lái)的研究與實(shí)踐，意識(shí)到為解決這樣的困局，開(kāi)展以物聯(lián)網(wǎng)校園為中心的教學(xué)環(huán)境建設(shè)是一條必經(jīng)之路。

一、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)在中職學(xué)校的現(xiàn)狀

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010至2020年）中指出，要大力發(fā)展各級(jí)各類職業(yè)教育。同時(shí)，近些年國(guó)家加大了對(duì)中等職業(yè)教育的投入，大量示范校紛紛通過(guò)選拔，進(jìn)入建設(shè)階段。隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視和資金投入的加大，各類中職學(xué)校在專業(yè)建設(shè)上有了更大的空間，對(duì)于新興的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)來(lái)說(shuō)，是一個(gè)難得的機(jī)遇期。所以，各類學(xué)校的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)均增加了投入，并且通過(guò)購(gòu)置實(shí)驗(yàn)設(shè)備，引進(jìn)專業(yè)人才的方式，提升專業(yè)建設(shè)水平。

然而，目前大部分學(xué)校的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)由現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)或電子專業(yè)轉(zhuǎn)型而來(lái)，教學(xué)內(nèi)容以零散在電工或計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)中的課程為基礎(chǔ)，硬性的疊加而成，加之，物聯(lián)網(wǎng)作為新興技術(shù)，學(xué)生對(duì)其沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，雖然掌握了計(jì)算機(jī)和電工兩個(gè)方向的技能，但無(wú)法應(yīng)用于物聯(lián)網(wǎng)的實(shí)踐之中，即在缺少教學(xué)情境的情況下，致使教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)需求相偏離。

二、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容分析

在課程設(shè)置方面，主要開(kāi)設(shè)的課程有，物聯(lián)網(wǎng)概論、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)組裝與維修、電工基礎(chǔ)、RFID與自動(dòng)識(shí)別技術(shù)、傳感器與WSN技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)與服務(wù)器應(yīng)用、電工應(yīng)用與識(shí)圖、物聯(lián)網(wǎng)商品營(yíng)銷等；但在課程難度的選擇上，應(yīng)充分考慮到中職學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，應(yīng)在難度上應(yīng)適當(dāng)降低。各課程的開(kāi)展應(yīng)以基礎(chǔ)的理論知識(shí)及簡(jiǎn)單的上手操作為基點(diǎn)。

通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生能夠了解物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的基本狀況、能夠掌握物聯(lián)網(wǎng)感知與標(biāo)識(shí)的基本理論與技術(shù)、掌握網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的基本原理，熟悉網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備的配置、調(diào)試與管理，掌握傳感器與傳感終端設(shè)備檢測(cè)技術(shù)、無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用、RFID應(yīng)用技術(shù)，掌握物聯(lián)網(wǎng)工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)與工程施工、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)的運(yùn)行與管理，具備物聯(lián)網(wǎng)傳感終端產(chǎn)品制造、物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品銷售技巧、技術(shù)服務(wù)，掌握物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)、工程設(shè)備安裝調(diào)試，熟悉物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)的運(yùn)行與維護(hù)。我們可以看出，在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)側(cè)重在認(rèn)識(shí)元器件、組裝設(shè)備和程序開(kāi)發(fā)三個(gè)方面，所以我們應(yīng)重點(diǎn)建設(shè)校園物聯(lián)網(wǎng)情景，開(kāi)展以項(xiàng)目為中心的項(xiàng)目教學(xué)模式。

三、物聯(lián)網(wǎng)校園建設(shè)

由于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)要求學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，能夠從事物聯(lián)網(wǎng)感知設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、物聯(lián)網(wǎng)工程布線的安裝、運(yùn)行和維護(hù)管理，以及物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)的安裝、配置和日常維護(hù)等工作。所以在教學(xué)中可以開(kāi)展以工作項(xiàng)目為中心的教學(xué)活動(dòng)，并配以相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，開(kāi)展實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)。

在物聯(lián)網(wǎng)情景建設(shè)方面，由于政策的支持、投入的增加，中職學(xué)校的信息化水平已有了很大的提高，現(xiàn)代化的信息平臺(tái)紛紛建立，為學(xué)校開(kāi)展有效的教學(xué)管理提供了良好的環(huán)境，也為師生通過(guò)平臺(tái)可以進(jìn)行及時(shí)、有效的交流提供便利。但大多數(shù)的校園信息化平臺(tái)多數(shù)只是對(duì)教育教學(xué)方面數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，還是僅限于簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理階段，基本上沒(méi)有涉及對(duì)設(shè)備的控制，沒(méi)有將大量設(shè)備納入信息化平臺(tái)進(jìn)行管理。所以根本上，從校園本身便沒(méi)有實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)的有效應(yīng)用，更談不上提供學(xué)生一個(gè)良好的物聯(lián)網(wǎng)情景。

為解決這樣的問(wèn)題，學(xué)校在建設(shè)或完善自身信息化平臺(tái)的同時(shí)，應(yīng)充分考慮到物聯(lián)網(wǎng)在校園中的應(yīng)用，例如：校園門(mén)禁系統(tǒng)與教師考勤系統(tǒng)、教室管理系統(tǒng)相融合，使教師在開(kāi)啟門(mén)禁進(jìn)入教室的同時(shí)，完成教室的上課考勤。再例如：監(jiān)控系統(tǒng)與電子地圖相聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)校區(qū)內(nèi)車輛智能識(shí)別、車位狀態(tài)信息，結(jié)合校園“電子地圖”還能實(shí)現(xiàn)車輛導(dǎo)航的動(dòng)態(tài)管理，對(duì)進(jìn)出學(xué)校的所有車輛信息進(jìn)行識(shí)別、導(dǎo)航，從而實(shí)現(xiàn)車輛的進(jìn)出、停車有序。通過(guò)以上的物聯(lián)網(wǎng)校園情景的建設(shè)，不僅可以方便學(xué)校有效管理，更能為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的學(xué)生提供一個(gè)認(rèn)識(shí)物聯(lián)網(wǎng)、感受物聯(lián)網(wǎng)、使用物聯(lián)網(wǎng)、維護(hù)物聯(lián)網(wǎng)的一個(gè)良好平臺(tái)，也是在日后項(xiàng)目教學(xué)中良好的實(shí)踐環(huán)境。

在實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)方面，應(yīng)秉承著全面化、業(yè)務(wù)典型化、應(yīng)用教學(xué)化三個(gè)方面作為指導(dǎo)思想進(jìn)行建設(shè)，即建設(shè)一個(gè)教學(xué)研為一體的統(tǒng)一實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，圍繞物聯(lián)網(wǎng)主題，同時(shí)兼顧當(dāng)前IT 流行技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，注重各種技術(shù)之間的融合與靈活應(yīng)用，既可滿足日常教學(xué)要求，也能符合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)及創(chuàng)新試驗(yàn)的需要。

面對(duì)著新興的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，各類中職學(xué)校即面對(duì)著機(jī)遇，同樣也面對(duì)著挑戰(zhàn)。在國(guó)家大力支持中職學(xué)校的背景下，我們應(yīng)該抓住這次契機(jī)，合理利用資源、配置教學(xué)環(huán)境、建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)校園。這樣不僅能夠提升學(xué)校的信息化管理，更能為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的教學(xué)提供良好的平臺(tái)，打破學(xué)生只知其名、不知其所謂的情況，進(jìn)而培養(yǎng)出真正具有物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)能力的學(xué)生。