管慶梅

（安龍縣龍山鎮(zhèn)中心幼兒園，貴州 安龍 552400）

一、學(xué)前教育的意義

在教育教學(xué)的過程中，我們經(jīng)常會(huì)提到基礎(chǔ)教育這樣的名詞，而基礎(chǔ)教育的中幼兒教育就是不可缺少的組成的部分，更是學(xué)校基礎(chǔ)教育的奠基階段。這樣的基礎(chǔ)教育對(duì)于孩子們來說就是自己人生發(fā)展的起始階段。在這樣的一個(gè)階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)首先會(huì)直接的影響到當(dāng)前的兒童的發(fā)展，而往長(zhǎng)遠(yuǎn)了考慮，孩子們?cè)诮窈蟮男W(xué)、中學(xué)以至于大學(xué)的發(fā)展情況都會(huì)受到直接的影響。因此上，我們說學(xué)前教育具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性，而對(duì)于一座高樓，沒有打好樓基的道理我們每一個(gè)人都是非常的了解的。

二、游戲化教學(xué)有利于增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，對(duì)于學(xué)前期的孩子來說，他們的對(duì)世界的認(rèn)知都來源于生活，生活中感興趣的事物正是吸引他們思考、探究的源泉，所以，興趣是進(jìn)一步激發(fā)孩子有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在日常工作中，教師應(yīng)當(dāng)細(xì)心觀察、結(jié)合孩子的個(gè)性發(fā)展特征和心理學(xué)知識(shí)，更多的從孩子們的心理層面積極、主動(dòng)地去研究孩子們感興趣的事物，并通過將這些事物有效的融入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，以激發(fā)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛和興趣。其次，通過結(jié)合孩子們的日常習(xí)慣以及能力，制定更加吸引孩子探索、感興趣的游戲。當(dāng)然，要完完全全掌握孩子們的興趣、習(xí)慣，并不是一件很容易的事情，需要教師融入到群體中，并不斷的更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)方法、積累經(jīng)驗(yàn)，才能有效將游戲化教學(xué)運(yùn)用于學(xué)前教育中，才能增強(qiáng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

三、游戲化教學(xué)有利于促進(jìn)孩子的智力發(fā)展

學(xué)前期是指三歲至六七周歲這一時(shí)間段，在這一時(shí)期對(duì)于孩子來說極其重要，因?yàn)檫@一時(shí)期是孩子大腦發(fā)育的關(guān)鍵，孩子在這一時(shí)期各項(xiàng)機(jī)能發(fā)育較快，加之這一時(shí)期孩子的可塑性極其強(qiáng)。所以，學(xué)前教育的重要性可見對(duì)孩子來說有多關(guān)鍵。游戲，是組成幼兒生活的一部分，同時(shí)也是學(xué)前教育的主要教學(xué)活動(dòng)之一，兒童對(duì)游戲及其感興趣，可以說游戲是他們認(rèn)識(shí)伙伴的橋梁，也是他們掌握知識(shí)的地方。因此，在教學(xué)過程中，教師要充分把握兒童的這一特征，根據(jù)他們的喜好，為他們構(gòu)建能夠激發(fā)其興趣的游戲，營(yíng)造一個(gè)充滿和諧、愉悅的環(huán)境，讓這些孩子在這樣一個(gè)輕松愉快的游戲環(huán)境中感受到快樂，這樣才能真正的通過游戲獲得知識(shí)，對(duì)身邊事物有所認(rèn)知。例如，在游戲中，可以鍛煉孩子們的語言能力。當(dāng)孩子們一起進(jìn)行同一個(gè)游戲的時(shí)候，因?yàn)橛螒蜻^程的需要和配合，孩子們會(huì)進(jìn)行一些語言上的交流和溝通，通過這樣相互的交流與溝通，孩子們的語言表達(dá)能力就能進(jìn)一步得到提升。同時(shí)，在游戲過程中，還能夠鍛煉孩子們的團(tuán)結(jié)合作能力。

四、游戲化教學(xué)有利于增強(qiáng)教師、家長(zhǎng)與孩子之間的情感

目前，很多幼兒園十分重視教師和家長(zhǎng)與孩子之間的情感交流，因此，學(xué)前教育中很多游戲不光是為了孩子而設(shè)定，也為了教師和家長(zhǎng)。首先，對(duì)于教師來說，知道孩子需要什么，他想對(duì)你表達(dá)什么，你要怎樣融入到他的世界是非常關(guān)鍵的。但目前很多幼兒園教師并沒有真正做到這一點(diǎn)，尤其是一些條件較為落后的農(nóng)村學(xué)前教育，很多幼兒教師自身教學(xué)素質(zhì)就缺乏，教學(xué)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺少，導(dǎo)致在進(jìn)行教學(xué)的過程中不知道如何有效將教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，有的雖然能夠理解游戲化的教學(xué)模式，也能夠運(yùn)用于教學(xué)中，但自身融入其中這一環(huán)節(jié)做得不是很好，進(jìn)而和孩子之間的交流就相對(duì)較少，最終很有可能導(dǎo)致師生間情感的疏遠(yuǎn)，不利于學(xué)前教育的進(jìn)展，對(duì)孩子的情感發(fā)展也有很大的影響。其次，幼兒對(duì)家長(zhǎng)都會(huì)有很大的依賴性，所以，通過游戲化的教學(xué)模式，讓孩子和家長(zhǎng)之間建立一定的情感橋梁，讓孩子學(xué)會(huì)慢慢的成長(zhǎng)、漸漸地獨(dú)立。但不管是農(nóng)村還是城市的學(xué)前教育，家長(zhǎng)在和孩子進(jìn)行游戲化教學(xué)的過程中并不是很完善，存在較多的不足。第一個(gè)不足就是時(shí)間問題，農(nóng)村和城市很多家長(zhǎng)都不愿意花更多的時(shí)間和孩子進(jìn)行親子游戲，每當(dāng)幼兒園要求家長(zhǎng)和孩子以期進(jìn)行親子游戲時(shí)，很多家長(zhǎng)都會(huì)因?yàn)楣ぷ鞣泵Σ荒軄韰⒓佑H子游戲，也有的家長(zhǎng)請(qǐng)了其他親戚來代替。我們能夠理解一次兩次因?yàn)楣ぷ髟驔]有時(shí)間，但是多次因?yàn)檫@樣的原因缺席了幼兒園舉辦的親子游戲，不但會(huì)給孩子心靈上帶來些許失落，也不利于和孩子之間情感的發(fā)展。第二，家長(zhǎng)對(duì)親子游戲的意識(shí)不深，認(rèn)為這不僅是浪費(fèi)孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，也浪費(fèi)家長(zhǎng)的工作時(shí)間，認(rèn)為這完全是在瞎折騰。游戲是幼兒情感表達(dá)的一種方式，這對(duì)幼兒情感的滿足和穩(wěn)定有著很大的作用價(jià)值，如果家長(zhǎng)不重視游戲帶給孩子的快樂和認(rèn)知，不重視孩子在游戲中情感態(tài)度的表達(dá)，孩子良好的情感將得不到很好的發(fā)展，不利于孩子健康成長(zhǎng)。

結(jié)語

總言之，將游戲化教學(xué)有效的引入到學(xué)前教育的課堂教學(xué)中，不僅能夠增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教師、家長(zhǎng)與孩子之間的情感，還能促進(jìn)孩子的智力和運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，讓孩子健康、快樂的成長(zhǎng)。