李海燕

（寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市第十小學(xué)，寧夏 中衛(wèi) 755000）

前言：興趣是支撐個體主動學(xué)習(xí)或者完成某項事務(wù)的重要載體。在授課時，教師需要做的是要積極踐行激趣的戰(zhàn)略思想，對授課的組織模式，以及課堂的組織形態(tài)等多個方面進行創(chuàng)新，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，并以飽滿的狀態(tài)參與到課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，教師需在教學(xué)實踐的過程中積極創(chuàng)新，提出新的想法與方法，改善當(dāng)下的語文課教學(xué)氛圍，在全面踐行激趣目標(biāo)的同時也讓整個課程向著高效化的方向發(fā)展。

一、故事導(dǎo)入，讓課堂富有新意

導(dǎo)入是課堂的重要開端，也是決定學(xué)趣建設(shè)的前提基礎(chǔ)[1]。在授課時，教師需要以激趣為導(dǎo)向，對導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行合理優(yōu)化，讓整個語文課更具有新意。在吸引學(xué)生的同時促使其能夠集中精力，認(rèn)真對待相關(guān)的課程學(xué)習(xí)活動。在導(dǎo)入時教師需要對具體的素材進行發(fā)掘，并對具體的導(dǎo)入形式進行一定的創(chuàng)新。通過趣味的故事講授，讓學(xué)生產(chǎn)生聆聽和學(xué)習(xí)的興趣。

在進行《將相和》授課時，則可以將“負(fù)荊請罪”的故事典故呈現(xiàn)給學(xué)生，然后在課堂上合理的設(shè)置討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生就故事中所蘊含的基礎(chǔ)哲理進行有效的互動。并根據(jù)學(xué)生的討論情況引出所要講授的內(nèi)容，讓學(xué)生對相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容形成準(zhǔn)確而全面的認(rèn)識。

二、創(chuàng)設(shè)情景，增添課堂趣味性

良好的課堂環(huán)境是實現(xiàn)激趣的重要保障，同時也是促進學(xué)生產(chǎn)生積極性學(xué)習(xí)心理，提高整體動力的核心支柱。在授課時，為了滿足學(xué)生對課程學(xué)習(xí)所提出的興趣需求，需要在情景創(chuàng)設(shè)方面進行優(yōu)化。通過情景法的貫徹與落實，轉(zhuǎn)變和革新課程內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，并在此基礎(chǔ)上對閱讀活動進行優(yōu)化，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生興趣，也能夠發(fā)散學(xué)生思維，促使其對抽象性閱讀內(nèi)容建立起良好的認(rèn)知。

《富饒的西沙群島》是一篇寫景類的文章，為了促使學(xué)生形成良好的情感認(rèn)識，則可以借助情景的支撐對課堂環(huán)境進行優(yōu)化處理。直觀地呈現(xiàn)真實的景觀，讓學(xué)生可以更好地進行想象，也能夠讓整個課堂更加的有趣。相較于教師直接講授或者引導(dǎo)學(xué)生被動地記憶和學(xué)習(xí)相關(guān)知識，所呈現(xiàn)的效果會更加顯著。

三、游戲設(shè)置，激發(fā)課堂活力

游戲是增強課堂活力，實現(xiàn)學(xué)趣有效激發(fā)的重要載體[2]。在實際授課時，教師需要做的是要在具體的思想觀念上加以轉(zhuǎn)變，全面落實游戲化的教學(xué)模式，在具體的授課環(huán)境上進行優(yōu)化。通過游戲組織和實施讓學(xué)生產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)的動力，最重要的是能夠促使學(xué)生積極、活躍的參與到課程當(dāng)中，推動整體教學(xué)進度實現(xiàn)深入推進。游戲的設(shè)置有很多種類型，同時也可以在不同的環(huán)節(jié)設(shè)置對應(yīng)的游戲。在朗讀環(huán)節(jié)組織游戲，引導(dǎo)學(xué)生進行對話朗讀和表演，從而增強學(xué)習(xí)體驗?；蛘咴O(shè)置辯論的綜合類型的游戲活動，進一步發(fā)散學(xué)生的語言思維。引導(dǎo)學(xué)生圍繞《草船借箭》進行情景模擬和演繹，讓學(xué)生在此過程中實現(xiàn)對課程基礎(chǔ)內(nèi)容的有效梳理。

四、合作探究，提高課堂參與度

合作探究亦是實現(xiàn)學(xué)趣有效激發(fā)的重要方法，同時也能夠促進語文在素質(zhì)課改方向?qū)崿F(xiàn)縱深發(fā)展。在組織合作探究式相關(guān)學(xué)習(xí)活動的過程中，教師需要在方法上進行改進，在課堂環(huán)境上進行優(yōu)化處理。確定具體的探究目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生通過小組討論的方式，有效地參與課程學(xué)習(xí)，通過深入、細致地探究掌握更加全面的課程內(nèi)容。

圍繞《題西林壁》組織探究式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在互動、互助的氛圍下就詩詞的風(fēng)格和內(nèi)涵進行有效的賞析，在小組內(nèi)就具體的學(xué)習(xí)經(jīng)驗進行總結(jié)，并在小組之間進行有效的分享和探究。讓學(xué)生在開放并且具有一定探究價值的課堂環(huán)境下，產(chǎn)生較強的參與性，讓學(xué)生在探究中獲得良好體驗，進而實現(xiàn)學(xué)趣的建設(shè)。

五、生活拓展，發(fā)展實踐性興趣意識

在生活拓展中實現(xiàn)興趣激發(fā)也是教師需要重點關(guān)注的革新要務(wù)[3]。在實際授課時，教師需要積極的調(diào)整和轉(zhuǎn)變教學(xué)的思路，對具體的教學(xué)空間和載體進行全面的創(chuàng)新與拓展。在常規(guī)課教學(xué)基礎(chǔ)上踐行生活思想，拓展具體的活動空間，讓學(xué)生獲得良好的實踐體驗，并在此基礎(chǔ)上建立起良好的學(xué)習(xí)興趣。

以《九月九日憶山東兄弟》為例，在課上教學(xué)活動結(jié)束之后，組織學(xué)生自主參與生活調(diào)研，就重陽節(jié)相關(guān)習(xí)俗進行調(diào)研和整理，促使學(xué)生對相關(guān)的文化習(xí)俗加深理解，同時也是為了讓學(xué)生更好地理解和內(nèi)化基礎(chǔ)的文化知識?；蛘撸龑?dǎo)學(xué)生圍繞傳統(tǒng)節(jié)日文化主題積極參與到傳經(jīng)頌典活動當(dāng)中，就相關(guān)古詩詞文化進行深入地發(fā)掘和探索。

結(jié)論：依前所述，激趣是支撐有效教學(xué)的重要前提基礎(chǔ)，在授課時，教師要考慮學(xué)趣影響因素，對教學(xué)活動進行優(yōu)化調(diào)整與革新，為學(xué)生營造全新并且富有生命力的課堂氛圍。通過故事導(dǎo)入、情景創(chuàng)設(shè)、游戲設(shè)置等多種方式來優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠受到環(huán)境的積極影響，自主參與課程學(xué)習(xí)，有效完成知識探索。也能夠促使學(xué)生在興趣驅(qū)使下保持長久的學(xué)習(xí)動力，在語文學(xué)科領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)深入的學(xué)習(xí)。