盧俊義

（吉林省通化縣英額布鎮(zhèn)明德小學，吉林 通化 134118）

信息技術的高速發(fā)展使手機等移動終端設備實現(xiàn)了普及，為網(wǎng)絡輔導與網(wǎng)絡批改提供了可能，學生可以隨時隨地不受時間、空間限制的進行線上、線下的數(shù)字化學習，而教師要抓住契機，合理利用網(wǎng)絡資源，為學習效率之提升提供網(wǎng)絡資源補給，為整體教學提供有力的保障。本文分析了利用網(wǎng)絡資源開展網(wǎng)絡輔導及課業(yè)批改的措施，總結了利用網(wǎng)絡資源進行網(wǎng)絡輔導及批改課業(yè)的效果，為網(wǎng)絡輔導工作提供了寶貴的建議。

一、利用網(wǎng)絡資源開展網(wǎng)絡輔導及課業(yè)批改的措施

（一）合理利用學習軟件，及時批改學生課業(yè)

利用網(wǎng)絡資源開展網(wǎng)絡輔導及課業(yè)批改必須要合理利用學習軟件，實現(xiàn)對學生課業(yè)的及時有效的批改。例如：作業(yè)盒子軟件推出“免批紙質口算”圖像識別拍照批改功能，借助OCR智能圖像識別技術，通過紙質作業(yè)的“秒拍識別批改”，生成多維度的學情數(shù)據(jù)報告，打破傳統(tǒng)作業(yè)與電子作業(yè)的界限，為師生教學和分層輔導提供更為精準的個性化數(shù)據(jù)服務。利用作業(yè)盒子進行批改，教師能夠快速發(fā)現(xiàn)有哪些同學沒有交作業(yè)，作業(yè)的優(yōu)秀學生有哪些，這些內(nèi)容也可以同步在班級家長的電腦或手機上，而且只要教師管控就不會形成集體對比，只是方便家長對學生的作業(yè)情況進行了解。一直以來，批改大量的作業(yè)是教師辛苦工作的內(nèi)容之一，手工批改也很容易出現(xiàn)批改錯誤，這種網(wǎng)絡軟件批改的形式，讓教師從繁重的批改任務之中解脫出來，有更多的時間去進行教學設計的安排與統(tǒng)籌，有更多的時間去進行個別學生的指導與輔導，提升了教學的效率。同時，這類同款軟件有很多種，教師積極采用之后，比之傳統(tǒng)作業(yè)批改形式能夠更快地掌握班級優(yōu)等作業(yè)的比例，這對于下節(jié)課的教學反思有著重要的幫助，能夠讓教師快速掌握班級學生對知識的掌握情況，進而在下一節(jié)課馬上地進行查漏補缺，實現(xiàn)知識內(nèi)容的完美填充與豐富化處理。

（二）利用釘釘網(wǎng)絡平臺，實現(xiàn)線上線下輔導

利用網(wǎng)絡資源開展網(wǎng)絡輔導及課業(yè)批改要利用釘釘網(wǎng)絡平臺，實現(xiàn)線上線下輔導。釘釘平臺能夠實現(xiàn)線上教學的完美融合，教師可以利用平臺的直播功能來進行授課，講解課堂上學生掌握不是很好的相關知識點，然后適當提問幾名后進生，實現(xiàn)針對性地小群體范圍內(nèi)的輔導。另外，在特殊情況下，教師可以利用線上教學行動來實現(xiàn)對教學拓展的布置。在教材教學任務之外，教師必須要實現(xiàn)綜合素質的拓展教學設置，而這些設置的內(nèi)容往往沒有更多的課時進行線下指導。這個時候，線上教學指導就是最佳的解決辦法了，這個時候教師要利用線上釘釘平臺，請同學們分別展示自己的拓展性學習結果，然后教師組織學生進行討論，利用公屏來發(fā)表自己的看法。教師可以連麥各小組的成員，掌握各小組的拓展學習現(xiàn)狀，最后形成教學的全面指引指導。

（三）利用網(wǎng)絡交友平臺，提供多元學習資料

利用網(wǎng)絡資源開展網(wǎng)絡輔導及課業(yè)批改要利用網(wǎng)絡交友平臺，提供多元學習資料。網(wǎng)絡交友平臺的構建具有很強的靈活性，教師可以利用交友平臺來為學生提供多元化的學習資料。首先，教師要建立班級交友平臺，然后再建立幾個不同學習層次的交友平臺。教師可以將綜合性的學習資料傳遞在班級群體內(nèi)，將有針對性的，能夠分出難易程度等級的學習資料投放到不同層次的學習平臺，這樣能夠保證學生有綜合學習任務，也能夠根據(jù)自己的學習基礎和能力來實現(xiàn)多元拓展學習。

二、利用網(wǎng)絡資源進行網(wǎng)絡輔導及批改課業(yè)的效果

（一）前后對比結果

為了更好地觀察利用網(wǎng)絡資源進行網(wǎng)絡輔導及批改課業(yè)的效果，選定班級對輔導前、輔導后的學習成績和學習態(tài)度進行了對比分析。其中，學習成績以為期三個月的成績測試為主；學習態(tài)度對比以課堂觀察和調(diào)查問卷為主。首先，對所在班級學生進行網(wǎng)絡輔導與網(wǎng)絡課業(yè)批改前的學習成績進行記錄，最終結果就是輔導后的學習成績明顯好于輔導前，而且班級內(nèi)優(yōu)秀率明顯提升，說明了網(wǎng)絡輔導對于后進生和中等生的轉變效果明顯。學生的學習態(tài)度的情況來看，課堂觀察發(fā)現(xiàn)后進生明顯更為積極參與課堂上的互動了；問卷顯示對學習產(chǎn)生濃厚興趣的比例明顯增多。

（二）對比結果分析

通過結果可以看出，利用網(wǎng)絡資源開展網(wǎng)絡輔導工作和課業(yè)批改工作，能夠轉變學生的學習成績，同時對提升學生的學習積極性有著重要的意義，應該廣泛開展。

綜上所述，利用網(wǎng)絡資源開展網(wǎng)絡輔導及課業(yè)批改必須要合理利用學習軟件，實現(xiàn)對學生課業(yè)的及時有效的批改；要利用釘釘網(wǎng)絡平臺，實現(xiàn)線上線下輔導；要利用網(wǎng)絡交友平臺，提供多元學習資料，通過線上教學活動、線下課堂教學和課后輔學活動來實現(xiàn)線上線下混合式教學輔導,全面提升教學效果。