李金紅

（河北省黃驊市南排河鎮(zhèn)唐家堡完全小學，河北 黃驊 061100）

游戲是兒童認識、理解和掌握世界的獨特方式。游戲本身除了具有娛樂功能外，也具有學習功能。教師可以使用游戲法把枯燥無味的語言知識變成活靈活現(xiàn)的學習內容，使學生在輕松愉快的氣氛中學習知識。利用游戲無意注意的認知特性，有利于學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣；有利于化難為易，減輕學生的學習負擔，符合素質教育的要求。在小學英語課堂教學中，恰當?shù)剡\用游戲可以調節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生參與的積極性。具體地說：游戲的運用在小學英語教學中可以起到以下作用：

一、活躍課堂氣氛提高學習興趣

興趣是學好語言的關鍵，激發(fā)學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。在英語教學中恰當?shù)剡\用游戲能夠調節(jié)課堂氣氛，引導學生積極參與課堂教學活動，有利于培養(yǎng)學生的興趣，使課堂變得生動、有趣，符合“樂學”的原則。例如在教授牛津小學英語1A Unit6 What can you do？一課時，我把需要學生掌握的幾個動詞jump/walk/run/sleep及句型What are you doing ？都串連在歌曲中，并配以相關的肢體動作，和學生一起邊唱邊跳，使知識的學習變得更簡單、生動、印象更深刻。既符合了學生“好玩”的年齡特點，滿足了學生玩的愿望，又使他們在玩的過程中自然地學會運用英語語言，真正體現(xiàn)了寓教于樂。

二、排除心理壓力減輕學生負擔

游戲可為學生營造一種輕松愉快的學習環(huán)境，在愉快的活動中，學生不知不覺中掌握了學習內容，不必擔心在游戲中犯錯，從容面對一切。傳統(tǒng)的教學采用的都是“教師講，學生聽；教師問，學生答；教師領，學生讀”的模式，教師感覺疲憊，學生感覺乏味。而在游戲活動中，學生則是活動的主體。根據(jù)教學目標及教學內容設計的游戲，教師指導起來輕松，學生學起來愉悅。“Guessing”游戲可以讓學生在比較真實的情景中更多地練習、運用所學的語言知識，學生不用擔心對錯。例如在教學3B unit 3 What’s your job ？我讓學生猜：What’s his job？我預先告訴學生所猜的職業(yè)范圍是在teacher，doctor，driver，cook，policeman等所學的單詞之內，并且可以在20秒鐘內連續(xù)快速猜三次。學生在活動中積極地運用所學的單詞發(fā)展聽、說技能，同時享受了成功的樂趣，得到了極大的歡樂，也給教師減輕了教學負擔。

三、促進兒童記憶力的發(fā)展

心理學上認為，人在精神亢奮時，對外界的刺激體驗最強烈，對外部信息的接受也是最快的。通過游戲來營造特定的語言情景能使知識更形象、直觀，從而增強記憶的強度，促進兒童記憶力的發(fā)展和提高掌握英語知識的效率。如在教學2A Unit 1 My Family中這幾個單詞：grandfather、grandmother時，讓學生邊說邊表演捋著胡子的 grandfather，捶著背的 grandmother，并設計一個情景，讓學生表演grandfather，grandmother，father，mother 等，全班同學問：Who's that man/woman？另一學生進行猜測，這樣學生在說說、演演、猜猜的游戲中，不僅感受到濃濃的趣味，而且產生了情緒記憶，增進了記憶強度，促進了記憶的發(fā)展。

四、提高語言運用能力發(fā)展思維

英語的學習不僅僅是記憶、理解、書寫，還要能夠說出來。能夠正確流利地說出來是教育的重點也是難點。游戲在聯(lián)系課本詞匯的同時，促使學生準確地表達思想感情，把他們所學的語言詞匯合理地組織，適當?shù)匕才?，準確地表達；如2B Unit4 Buying fruit中What would you like？I'd like some...How many kilos？句型以及水果類單詞，可以這樣設計游戲：讓學生把教室當成一個超市，讓學生扮演售貨員和顧客進行購物活動，并配上飾品和模型水果，給學生創(chuàng)設一個真實的情景。不僅能充分發(fā)揮自己的表演能力和創(chuàng)造力，而且把本課的句型深深的印在自己的腦子里面，學生參與的熱情會更高，效果會更好。英語教師在設計、編排游戲的時候如果能夠考慮特定教學對象的個性特點，做到以下幾點能使游戲教學的效果發(fā)揮到極致：

（一）注重結合兒童的心理和生理特點。小學生活潑好動愛表演，樂于接受新奇、趣味性強的事物，在英語教學中加入恰當?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學生的興趣，符合“樂學”原則。

（二）要根據(jù)學生的年齡特征和英語水平設計適合不同學生的游戲。游戲要有針對性，要為教學服務，不要為了游戲而游戲。

（三）盡量用簡單的英語和體態(tài)語言來演示游戲的規(guī)則。在游戲中要做到活而不亂，收放自如，才能收到良好的效果。

總之，英語教學是一門藝術?！敖虒W有法，教無定法”。小學英語教學應遵循學科的特點和小學生身心發(fā)展的規(guī)律，用游戲調動他們學習的積極性，增強他們的學習興趣。小學英語教師要不斷發(fā)揮自己的聰明才智，設計出豐富多彩的英語教學游戲，以使課堂充滿更多的歡聲笑語，使學生“書山有路‘巧’為徑，學海無涯‘樂’作舟”。