馬金龍

（紅寺堡區(qū)回民中學，寧夏 吳忠 751999）

道德與法治的課堂作為培養(yǎng)學生思想道德品質和法治觀念的重要部分，則更需要讓學生能夠從各方各面認識到其重要性，才能讓這種概念深入人心。信息技術的發(fā)展，給課堂教學效率帶來了新的革命。通過教師的合理應用，能讓學生更立體地理解教師所講述的知識點和觀點。

一、現(xiàn)代信息技術與道德與法治課堂有效整合的積極意義。

（一）信息技術可以激發(fā)學生的興趣

現(xiàn)代信息化技術能夠做到讓學習內(nèi)容更直觀。在進行學習道德和法治教學的時候，由于教師所講內(nèi)容比較注重理論，由于沒有機會去進行實踐教學，因此很多時候，教師所營造的課堂氛圍比較枯燥，學生也就很容易對這類教學內(nèi)容產(chǎn)生厭倦感，學生很難融入到課堂中，教師的教學效果很難起到相應的作用?，F(xiàn)代化技術的應用能夠有效地讓學生從教師提供的圖片視頻等素材中獲得教師所需要他們來理解的內(nèi)容。通過營造有趣豐富的教學環(huán)境，教師能夠提高自己的課堂效率，而學生也能從中獲得相應的知識點，讓所學能夠形成所思，所思能夠形成所為，才是提高教學質量的關鍵所在。

（二）信息技術可以拓展教學資源

道德與法治教育本身就是一門比較重視理論知識的科目，因此教師很多時候，缺少新鮮的事例和觀點來輔助進行教學。而如果教師能夠充分利用信息技術的作用，就可以將網(wǎng)絡上的一些新鮮的事例引入課堂中，也可以讓學生能夠充分理解學科所傳遞的觀點，也可以讓學生接觸到該門學科的前沿性的觀念，能夠讓學生所學到的理論能夠更好地融合入學生的現(xiàn)代化思維中。但是教師要注意資源的傳遞，不能盲目，而是應該和學生的現(xiàn)代化思考方式進行有機結合，選擇對學生未來發(fā)展有益處的信息，教師要客觀地進行選擇，才能真正提高教學效率。

二、信息技術同道德與法治課堂有效整合的策略

（一）營造信息化教學的環(huán)境

形成信息化教學的環(huán)境，首先需要學校要引入相應的信息化的設備，以及教學所學必需的程序。很多學校認為教師的課堂教學足以讓學生理解道德與法治學科所需要的知識點和理解，然而很多學生其實在過程中并沒有形成相應的理念，反而是因為教學環(huán)境過于枯燥、死板，道德觀念和法治意識都變差了。起到相反的作用，絕不可取。如果學校和教師能夠更好地利用信息化教學的方式來讓學生形成更為深刻的印象，就可以達到目的所在。例如在引導學生認識和了解中國夢的時候，其實學生自己沒有相應的概念，就需要教師能夠用生動的圖片和視頻來加深學生的印象，讓學生更好地對中國夢這個概念形成認識。

其次，就是教師在教學的時候，沒辦法考察教學成果，教師無從得知學生課后的表現(xiàn)是否真的受到了道德和法治學科所學的影響，形成正確的道德法制觀念。因此，學校可以開發(fā)一款軟件，讓學生家長也參與進來，計劃性地設置一些考核標準，來考核學生對教學的理解和接受情況，以便教師能夠更好地調整下一階段的教學方式方法。

（二）提升教師和學生信息化教學的素質水平

很多教師不愿意接觸信息化技術，很大一部分原因就是因為掌握信息化技術的過程比較難。因此，對于教師來說，需要從根本上改變自己的思想，才能提高自己信息化教學水平。教師要積極在網(wǎng)絡上尋找相關事例，尋找能夠引起學生興趣同時又有些教育意義的圖片、視頻等多媒體形式。例如在講到如何處理沖突這一門課的時候，就可以找到兩組對比的視頻或者圖片，來讓學生能夠比較著去思考，什么方式是可取的，不同的方式產(chǎn)生的效果是不同的，在這樣直觀地感受下，學生能潛移默化地形成是非觀，能夠更好地認識到什么是對的，什么是錯的。因此，教師應該積極尋求改變自己的傳統(tǒng)的教學模式的方法，讓自己能夠跟上時代的腳步，才能傳遞給學生符合時代要求的觀念。否則，一旦教師傳遞的知識點與時代脫節(jié)，學生不論接受與否，都對其未來的發(fā)展毫無益處。

而對學生來說，很多時候，他們所掌握的信息化技術要先于教師。而在這個充斥著各種各樣信息的年代，初中學生還沒有形成能夠分辨有用信息和有害信息的區(qū)別，學生依據(jù)自己的興趣和愛好來選擇性的查閱信息，而常有有害信息夾雜其中，很容易就讓學生在不知不覺中形成了不符合道德法治教學觀念的想法，同時，學生先入為主的觀念被自己認可后就很難改變，就無疑給教師的教學增加難度。因此，教師需要聯(lián)合學生家長，嚴格把控學生所能接觸到的信息，盡量過濾掉不好的信息。同時，教師在教學的過程中不僅要直接指導學生去瀏覽正確的綠色的信心，也要潛移默化地引導學生去閱讀和課堂教學相關的知識和信息。如果引導有效，能夠對學生在道德法治這門課的學習產(chǎn)生良好影響。

（三）改變傳統(tǒng)教學方式，實現(xiàn)現(xiàn)代化教學

教師很多時候所講的知識和內(nèi)容都需要學生不斷地復習來加深印象，如果學生不能夠形成強烈的印象，就沒辦法形成自己的觀點。所以教師可以利用如“微課”等能夠和學生實時互動的軟件，讓學生能夠在遇到問題的時候，找到教師來與之互動。

結束語

信息技術的應用，讓道德和法治觀念都能夠得到直觀的解讀。學生能夠在這種方式里最大限度的獲得認知，而教師通過這種技術的應用，能夠讓教學資源得到擴展，也能夠豐富學生的知識面。將信息化技術和道德法治教學相結合，建設好多媒體信息化教學的內(nèi)容，才能夠真正提升道德與法治這門課的教學效率，讓學生真正學習到對自己未來發(fā)展有所幫助的、正確的思想道德觀念。