□李楚欣 肇慶市科技中等職業(yè)學(xué)校

隨著中職藝術(shù)教育的不斷發(fā)展，目前社會(huì)對(duì)于平面設(shè)計(jì)這一部分的教學(xué)內(nèi)容也有了新的要求。新時(shí)代的平面設(shè)計(jì)課程需要教師結(jié)合原有的理論教學(xué)，教會(huì)學(xué)生如何分析市場(chǎng)，制訂全新的審美標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的樂(lè)趣。教師需要從不同層面做好理論與實(shí)際教學(xué)的結(jié)合，幫助學(xué)生了解市場(chǎng)，讓每位學(xué)生都能夠成為一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人員。

一、傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)思想太過(guò)單一

從現(xiàn)如今的中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)課程來(lái)看，平面設(shè)計(jì)教學(xué)的主要目標(biāo)還是培養(yǎng)能夠被社會(huì)需要的專業(yè)人才。由此，平面設(shè)計(jì)課程也分為專業(yè)課程、基礎(chǔ)課程、實(shí)踐課程這三種，它們?cè)诖龠M(jìn)學(xué)生成績(jī)提升和實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的層面起到了非常重要的作用[1]。雖然目前的平面設(shè)計(jì)課程已經(jīng)有了一定的發(fā)展空間，但是其總體上還是延續(xù)多年以來(lái)的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)。藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)課程之間相互獨(dú)立，缺乏一定的連貫性。對(duì)于一群富含想象力，思維開(kāi)闊的青年學(xué)生來(lái)講，這樣的固化思維體系也必然會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一道枷鎖，會(huì)對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維產(chǎn)生不利影響。

（二）作品語(yǔ)言太過(guò)單一

在中職階段的平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)過(guò)程中，教師往往會(huì)存在以下幾個(gè)問(wèn)題。首先，教師的教學(xué)無(wú)法結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際來(lái)開(kāi)展。教師教學(xué)的語(yǔ)言太過(guò)單調(diào)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，由此學(xué)生所創(chuàng)造出來(lái)的一些作品還是不夠全面。其實(shí)在單元的構(gòu)成所屬過(guò)程中，教師往往更側(cè)重于對(duì)自身形式的要求，沒(méi)有理解到不同形式的語(yǔ)言元素對(duì)于作品設(shè)計(jì)的重要性，從而導(dǎo)致學(xué)生設(shè)計(jì)思路單調(diào)無(wú)趣。同時(shí)，教師教學(xué)作品的情感表達(dá)力度不夠，使得整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程顯得非常單調(diào)。另外，部分教師在教學(xué)時(shí)只是注重基礎(chǔ)教學(xué)，在平面設(shè)計(jì)課程開(kāi)展過(guò)程中，長(zhǎng)時(shí)間處于課堂的主導(dǎo)地位，憑借自身經(jīng)驗(yàn)去為學(xué)生講解知識(shí)，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。長(zhǎng)此以往，學(xué)生也就喪失了創(chuàng)新意識(shí)，他們喪失了對(duì)新作品的感知和創(chuàng)造能力，審美能力、自我思考能力也都無(wú)法得到更好的提高。

（三）缺乏人文藝術(shù)熏陶

藝術(shù)設(shè)計(jì)不同于其他專業(yè)，其特殊之處就在于它要求教師在教學(xué)時(shí)基于創(chuàng)新性原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。靈感是平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，其中更為重要的是教師在教學(xué)時(shí)對(duì)周圍環(huán)境的選擇。設(shè)計(jì)靈感并不局限于課本上的一些理論知識(shí)，它是學(xué)生從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在多方面知識(shí)儲(chǔ)備下理解靈感要素的重要過(guò)程。由此我們也能夠得知，人文教育對(duì)于培養(yǎng)平面設(shè)計(jì)學(xué)生專業(yè)能力的重要性。但現(xiàn)今，很多教師在教學(xué)時(shí)忽視了人文教育培養(yǎng)的重要性，他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中很少涉及與之相關(guān)的平面知識(shí)內(nèi)容，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏潛移默化的藝術(shù)氣息熏陶。

二、學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)方案

（一）培養(yǎng)現(xiàn)代化設(shè)計(jì)觀念

設(shè)計(jì)觀念是學(xué)生發(fā)展的靈魂，也是學(xué)校教育理念的根本體現(xiàn)。教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)要注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注設(shè)計(jì)內(nèi)容、設(shè)計(jì)構(gòu)思、設(shè)計(jì)圖案，對(duì)設(shè)計(jì)的基本表現(xiàn)形式進(jìn)行觀察。基于目前中職教育現(xiàn)狀，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、經(jīng)商能力、執(zhí)著精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中多與周圍同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)[2]。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師應(yīng)該及時(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題，以此培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性思維，讓學(xué)生適應(yīng)新時(shí)代的社會(huì)發(fā)展，成為極具創(chuàng)造思維及創(chuàng)新能力的優(yōu)秀藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

（二）完善教育理念

對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，教師不能只注重學(xué)生在軟件方面的操作發(fā)展，還應(yīng)該意識(shí)到各種設(shè)計(jì)技能對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，從而提高學(xué)生思維的靈活性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中找準(zhǔn)自己的方向。同時(shí)，教師還應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，理解現(xiàn)代化教育理念融入模式下學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的重要性；對(duì)專業(yè)技能及專業(yè)職責(zé)作出改變，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中；在開(kāi)展教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注各類知識(shí)，發(fā)散培養(yǎng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的思維能力。

（三）創(chuàng)新中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

平面設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新過(guò)程其實(shí)也是提高學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，完成自我積極性創(chuàng)作的一大重要途徑[3]。教師應(yīng)該了解中職學(xué)生的基本差異，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況創(chuàng)新教學(xué)方法，從專業(yè)發(fā)展角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。同時(shí)，教師應(yīng)該秉承因材施教教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的差異設(shè)計(jì)平面設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，可以先設(shè)計(jì)出若干個(gè)小的操作，由整體到局部發(fā)展理念，由淺入深地講解軟件知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)探索的實(shí)際欲望。

（四）構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂

現(xiàn)階段，一名合格的設(shè)計(jì)者應(yīng)該是具備豐富的理論知識(shí)，并能夠了解相關(guān)藝術(shù)的表現(xiàn)形式。教師在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，必須注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，加深學(xué)生對(duì)藝術(shù)基礎(chǔ)技巧的理解，進(jìn)一步提高學(xué)生的想象能力[4]。例如，教師可以利用多媒體先從點(diǎn)線面位置關(guān)系開(kāi)始教學(xué)，讓學(xué)生從多個(gè)層面對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了解。在學(xué)生有了一定的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)后，教師可以構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生自主探究所學(xué)內(nèi)容，從而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，使學(xué)生成為課堂的主體。

結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，相應(yīng)行業(yè)對(duì)于平面設(shè)計(jì)者的要求也越來(lái)越高。這需要設(shè)計(jì)人員在自身學(xué)習(xí)過(guò)程中找準(zhǔn)未來(lái)發(fā)展方向，及時(shí)提升自身能力。教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)要了解中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的基本要點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，注重對(duì)學(xué)生想象力的激發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中理解各類設(shè)計(jì)觀念，并做好與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合工作，進(jìn)而提升學(xué)生的專業(yè)能力，發(fā)揮設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)有的價(jià)值。