李燕蓉

（廣東省清遠(yuǎn)市清城區(qū)鳳鳴小學(xué)，廣東 清遠(yuǎn) 511500）

在小學(xué)教育體系中，通常以對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面、綜合性、多元化的教育理念為主，對(duì)小學(xué)生素質(zhì)全面培養(yǎng)有重要意義。音樂教育一直是小學(xué)教育中不可或缺的重要組成部分，關(guān)于節(jié)奏方面的教學(xué)一直是困擾部分教師的難題，節(jié)奏是音樂的骨骼和靈魂，奠定了音樂的基調(diào)與風(fēng)格，與旋律共同組成音樂。

一、節(jié)奏創(chuàng)編的意義

小學(xué)音樂教育的首要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用各種新穎、有特色的教學(xué)方法與手段，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，提高音樂課堂教學(xué)的有效性。

通過開展節(jié)奏創(chuàng)編教學(xué)，讓節(jié)奏與生活溝通起來，同時(shí)將節(jié)奏訓(xùn)練滲透于音樂律動(dòng)、游戲之中，借助打擊樂器的訓(xùn)練，激發(fā)孩子對(duì)音樂節(jié)奏活動(dòng)的興趣，為孩子營造廣闊的音樂節(jié)奏空間，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力、音樂記憶能力、音樂領(lǐng)悟能力、音樂審美能力、唱歌能力、欣賞能力、音樂表達(dá)能力增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性與積極性，讓其從中體驗(yàn)快樂，對(duì)節(jié)奏有更細(xì)致、全面、深刻地理解與掌握。

通過開展節(jié)奏創(chuàng)編教學(xué)，可以更新教師教育教學(xué)觀念，提高創(chuàng)新教育的意識(shí)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，解決課堂教學(xué)中常遇的問題與難點(diǎn)，提高教學(xué)效果.

二、小學(xué)音樂課堂中存在問題

（一）授課方式單一

一些學(xué)校的音樂課授課方式與文化課授課方式相似，授課形式單一。包括基礎(chǔ)知識(shí)的背誦，在課后通過試卷進(jìn)行知識(shí)檢測(cè)，這種授課方式太過于枯燥乏味。小學(xué)音樂課很重要的一點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)音樂產(chǎn)生興趣，并在此基礎(chǔ)上掌握音樂基礎(chǔ)知識(shí)。小學(xué)階段正是學(xué)生們動(dòng)手能力飛速增長階段，應(yīng)該讓學(xué)生們多聽、多唱、多感受，而不是一味的理論知識(shí)灌輸?？菰锏恼n堂會(huì)使學(xué)生們失去學(xué)習(xí)興趣，與最初的教學(xué)理念背道而馳。

（二）重視成度不足，師資力量不足

雖然近年來對(duì)學(xué)生們的素質(zhì)培養(yǎng)越來越看重，但是多年來應(yīng)試教育理念在家長老師們的心理已經(jīng)根深蒂固。對(duì)于音樂教育的關(guān)注度重視度還是不夠，多數(shù)家長和校方也不愿意孩子在音樂上花費(fèi)過多的時(shí)間和精力。教師的授課水平整體不足，由于很長一段時(shí)間受不到重視，教師缺少進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，最終導(dǎo)致教學(xué)水平停滯不前。

（三）學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情不足

很多學(xué)生對(duì)音樂課程不夠重視，沒有認(rèn)識(shí)到音樂能帶給自己的幫助，因此缺乏足夠的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)態(tài)度，究其原因也是受到家長潛移默化的影響。更加有吸引力的教學(xué)方式、更全面系統(tǒng)的知識(shí)傳授才能提升學(xué)生的重視。節(jié)奏創(chuàng)編學(xué)習(xí)，最終讓學(xué)生能更好地理解音樂，感受并表達(dá)音樂，通過節(jié)奏創(chuàng)編活動(dòng)，達(dá)到發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提高對(duì)音樂結(jié)構(gòu)和趨勢(shì)的領(lǐng)悟力，使學(xué)生真正獲得表現(xiàn)音樂的實(shí)際體驗(yàn)。

三、節(jié)奏創(chuàng)編教學(xué)授課方式

（一）聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)

目前世界上已出現(xiàn)許多先進(jìn)的音樂教學(xué)方法，奧爾夫的聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)方法在眾多教學(xué)方法中最為杰出。主要是將學(xué)生自身看做樂器，并且把拍手、跺腳和拍腿等動(dòng)作與音樂相結(jié)合，動(dòng)作變化豐富，在不借助道具的情況下對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，不會(huì)造成經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，容易掌握，實(shí)用性極高。

聲勢(shì)律動(dòng)活動(dòng)讓每一位同學(xué)能夠親身參與其中，而不是單純地作為傾聽者，每個(gè)孩子通過肢體運(yùn)動(dòng)發(fā)出聲音表達(dá)情感，有助于情商的提高。小學(xué)生的聲帶沒有完全發(fā)育，傳統(tǒng)音樂教學(xué)固定的表現(xiàn)形式無疑讓學(xué)生們難以接受，但他們的肢體動(dòng)作已經(jīng)足夠來抒發(fā)感情，因此聲勢(shì)律動(dòng)活動(dòng)有利于提升學(xué)生們對(duì)音樂的興趣并且提高他們的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

課堂中讓學(xué)生們通過拍手、拍腿以及拍打身體的各個(gè)部位等方式拍出的節(jié)奏來進(jìn)行即興創(chuàng)作，老師再對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行解答和糾正，讓學(xué)生的即興創(chuàng)編能力得到鍛煉。這樣的即興創(chuàng)編教學(xué)方式可以很大程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)中沒有死板的規(guī)則束縛，不是把學(xué)生放在一種規(guī)則下進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生們們隨機(jī)地、即興地去表演，去展示出他們內(nèi)心的真實(shí)感覺，讓學(xué)生們的想象力在此釋放。

（二）打擊樂教學(xué)

打擊樂是通過打擊的方式使樂器發(fā)聲。在小學(xué)音樂課堂中加入打擊樂教學(xué)對(duì)學(xué)生們的音樂節(jié)奏學(xué)習(xí)有巨大幫助，打擊樂中的樂器十分多樣，可以提高學(xué)生對(duì)不同聲音的辨識(shí)度。在教學(xué)當(dāng)中老師們應(yīng)當(dāng)按照不同年齡段的孩子，安排不同程度的課程學(xué)習(xí)，在學(xué)生能夠接受知識(shí)的范圍內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)學(xué)生能夠?qū)Υ驌魳防斫庹莆諘r(shí)才能真正激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，并且使他們擁有繼續(xù)探索、學(xué)習(xí)打擊樂的信心。在授課過程中選擇合適的曲目十分重要，選擇音樂節(jié)奏具有代表性的音樂可以最大程度上對(duì)音樂節(jié)奏進(jìn)行掌握。老師們也要提前做足準(zhǔn)備，對(duì)于曲目中節(jié)奏的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分要仔細(xì)講解，通過其他方式讓學(xué)生們更容易理解和掌握。

打擊樂的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的合作意識(shí)的提高有促進(jìn)作用，打擊樂演奏要求小學(xué)生具備一定與同學(xué)合作的意識(shí)，多人共同努力相互配合共同進(jìn)行演奏，學(xué)生不僅需要把握好自己的節(jié)奏，同時(shí)要與同學(xué)的節(jié)奏相互配合相互襯托。合作意識(shí)的養(yǎng)成，對(duì)日后的學(xué)習(xí)、生活、工作都有巨大的幫助。

在課堂中讓學(xué)生們掌握打擊樂節(jié)奏的基本類型和基礎(chǔ)知識(shí)后，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法對(duì)音樂節(jié)奏任意組合，在課堂中進(jìn)行展示，并在老師指導(dǎo)下將節(jié)奏分成多聲部進(jìn)行演奏，形成完整音樂作品。在打擊樂的節(jié)奏創(chuàng)編教學(xué)中可有效提高學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏的把控、音樂基礎(chǔ)知識(shí)的了解，注意力也可以在打擊樂演奏訓(xùn)練中得到提高。

（三）多學(xué)整合

我國目前對(duì)于綜合性整合教學(xué)十分重視，音樂學(xué)科是一門藝術(shù)類學(xué)科，對(duì)學(xué)生們的吸引力較大。因此可以將音樂與英語、語文等學(xué)科相結(jié)合?？梢詫⒄Z文課程中的古詩詞與音樂節(jié)奏創(chuàng)編相結(jié)合，在小學(xué)的音樂課堂中可以引導(dǎo)學(xué)生為古詩詞創(chuàng)編合適的旋律和節(jié)奏，通過創(chuàng)編節(jié)奏完成對(duì)古詩詞的背誦，通過結(jié)合節(jié)奏創(chuàng)編的方式極大地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增加古詩詞背誦的效率，減輕語文課程對(duì)學(xué)生們帶來的壓力。在英語學(xué)習(xí)中也可以通過讓學(xué)生學(xué)唱英文歌曲，并對(duì)歌曲內(nèi)容和其中體現(xiàn)的英語知識(shí)進(jìn)行講解，減少學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)的抵觸?？蓪⒂⑽母枨镜墓?jié)奏和旋律進(jìn)行改編，在完成歌曲改編的同時(shí)把歌曲中出現(xiàn)的英文單詞進(jìn)行背誦。多學(xué)科相互配合，增加音樂節(jié)奏學(xué)習(xí)的廣泛性，學(xué)生在訓(xùn)練音樂節(jié)奏的同時(shí)對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。

（四）加大音樂器材的使用

不同的樂器可以發(fā)出不同的聲音，多種樂器組個(gè)發(fā)聲構(gòu)成了完整的音樂，可以說樂器就是音樂的重要組成部分。近年來國家對(duì)音樂重視程度提高，各學(xué)校也購進(jìn)了很多樂器，因此音樂老師在音樂節(jié)奏的教學(xué)中不能單純地講授課本知識(shí)，沒有讓學(xué)生們感受音樂本身。在音樂節(jié)奏教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用多種樂器的演奏特點(diǎn)，可極大地幫助學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏的理解和記憶。老師在對(duì)課本中的音樂節(jié)奏進(jìn)行講解后，可以利用多種樂器進(jìn)行演奏，增加學(xué)生對(duì)節(jié)奏的理解，最后與書本中的描述與聽到的節(jié)奏相結(jié)合，多層次、多角度對(duì)音樂節(jié)奏進(jìn)行理解。老師也可以通過身邊的一些簡單常見物品進(jìn)行節(jié)奏展示，這樣學(xué)生可以親自動(dòng)手實(shí)踐，比如利用筷子鉛筆創(chuàng)編節(jié)奏進(jìn)行敲擊，再次加深對(duì)音樂節(jié)奏的掌握。

（五）通過游戲提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

做游戲?qū)πW(xué)生的吸引力是最大了，也是最能激發(fā)起學(xué)生情緒的方式。在節(jié)奏創(chuàng)編的課堂中根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，可以適當(dāng)通過游戲的方式把基礎(chǔ)知識(shí)教給學(xué)生。通過做游戲的方式把同學(xué)們?nèi)谌氲焦?jié)奏創(chuàng)編中來，進(jìn)而最大限度提升節(jié)奏創(chuàng)編學(xué)習(xí)的興趣和效率，保持優(yōu)良的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂中老師可以組織學(xué)生們進(jìn)行“節(jié)奏接龍”等拍一拍、打一打、敲一敲的游戲，將這些游戲與節(jié)奏創(chuàng)編教學(xué)有效結(jié)合，利用游戲把學(xué)生們的興趣提升到最大，然后再進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的講解，可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保持優(yōu)良的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、總結(jié)

在小學(xué)音樂課堂中開展節(jié)奏創(chuàng)編教學(xué)是十分重要的，在小學(xué)中低年級(jí)音樂課堂的教育目標(biāo)主要是對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)、對(duì)音樂基本知識(shí)和基礎(chǔ)素質(zhì)的掌握、并且在一定程度上提高學(xué)生的情商和智商。通過對(duì)音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)，可以有效完成這幾點(diǎn)要求。通過本文提到的多種節(jié)奏創(chuàng)編教學(xué)方式，會(huì)最大限度地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)熱情；通過奧爾夫的聲勢(shì)律動(dòng)學(xué)習(xí)法，不僅培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)節(jié)奏的掌握，而且還提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、協(xié)調(diào)能力和肢體靈活性；通過打擊樂教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生們聆聽音樂，也讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)創(chuàng)編新的音樂節(jié)奏并在班級(jí)演奏，讓學(xué)生們進(jìn)行綜合性的藝術(shù)表演，增加學(xué)生的音樂表演經(jīng)驗(yàn)和合作精神；通過多種新型的教學(xué)方法和教學(xué)理念，使師生在教學(xué)中的樂趣程度提高；通過節(jié)奏創(chuàng)編的學(xué)習(xí)也提升了學(xué)生們的創(chuàng)造力和理解能力，讓學(xué)生親身感受音樂的魅力，為學(xué)生以后音樂學(xué)習(xí)道路打下基礎(chǔ)。

音樂教師也應(yīng)該在教學(xué)方式上不斷進(jìn)步，通過新的教學(xué)方式的改善，讓學(xué)生都能得到優(yōu)良的教育氛圍，堅(jiān)持持續(xù)學(xué)習(xí)不斷提高自身教學(xué)水平，讓學(xué)生在節(jié)奏創(chuàng)編教學(xué)中得到全方位實(shí)質(zhì)性的提高。