陳志剛

（南通師范高等?？茖W(xué)校，江蘇 南通 226010）

一、導(dǎo)論

音樂(lè)與其他藝術(shù)門類的最大區(qū)別在于它是基于人類聽(tīng)覺(jué)感受的聲音的藝術(shù)。如果沒(méi)有良好的聽(tīng)覺(jué)能力就沒(méi)有辦法欣賞音樂(lè)；如果沒(méi)有一定的音樂(lè)素養(yǎng)就不知該如何欣賞音樂(lè)。因此，聽(tīng)覺(jué)在音樂(lè)素養(yǎng)提高中具有極為重要的作用。音樂(lè)作為藝術(shù)的一個(gè)門類，雖然與其他藝術(shù)門類一樣，都是表達(dá)人類內(nèi)心情感的一種方式和途徑。但音樂(lè)表達(dá)的特殊性就在于，通過(guò)演唱或演奏來(lái)實(shí)現(xiàn)。演奏是借用某樣或幾樣樂(lè)器進(jìn)行演奏的表演形式來(lái)呈現(xiàn)音樂(lè)作品，也就是通常所說(shuō)的器樂(lè)。而演唱，即是以人聲來(lái)歌唱音樂(lè)作品的表演形式，也就是與“器樂(lè)”相對(duì)應(yīng)而言的“聲樂(lè)”。元代燕南芝庵《唱論》中有言：“絲不如竹，竹不如肉?！敝荚趶?qiáng)調(diào)聲樂(lè)的表現(xiàn)力是優(yōu)于器樂(lè)的，也說(shuō)明了聲樂(lè)在音樂(lè)表演中的重要意義。聲樂(lè)雖然是依靠人聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)作品，但對(duì)于表演者來(lái)說(shuō)，不但要具備演唱的能力和素養(yǎng)，還必須要有音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)素養(yǎng)。尤其在團(tuán)隊(duì)合作性質(zhì)的合唱表演中，音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)素養(yǎng)和演唱素養(yǎng)是每一個(gè)合唱成員都應(yīng)該具備和不斷提高的能力。

外來(lái)務(wù)工子女是隨外來(lái)務(wù)工人員的形成而出現(xiàn)的一種特殊的群體。一般是指父母親在其他城市務(wù)工后，家中子女隨其前往該地區(qū)生活或?qū)W習(xí)。由于父母親長(zhǎng)期在外務(wù)工，外來(lái)務(wù)工子女往往隨父母親的工作更換而遷動(dòng)。此外，這類人群的居所在缺乏穩(wěn)定性，因此，在心理上也缺乏一定程度的歸屬感。外來(lái)務(wù)工子女在入校學(xué)習(xí)后，在教育上享受平等待遇，但由于原生家庭和父母職業(yè)問(wèn)題，在學(xué)業(yè)上更多的是要依靠學(xué)校教學(xué)和自主、自學(xué)方式進(jìn)行。在當(dāng)前學(xué)校教育追求“整全化”素質(zhì)教育的倡導(dǎo)下，學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面都要全面發(fā)展。除了文化類課程知識(shí)的學(xué)習(xí)外，藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)也成為外來(lái)務(wù)工子女不可回避的學(xué)習(xí)內(nèi)容。從中小學(xué)音樂(lè)教育的角度來(lái)看，合唱無(wú)疑成為學(xué)校集體音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑之一。

二、聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練與合唱訓(xùn)練的功用

誠(chéng)如上文所述，對(duì)于中小學(xué)外來(lái)務(wù)工子女的音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)，大多數(shù)要依賴學(xué)校集體性的音樂(lè)教育活動(dòng)，合唱訓(xùn)練則成為這種素質(zhì)培養(yǎng)需求下最全面的方式。原因在于，合唱訓(xùn)練的目的在于以成員整體的演唱團(tuán)隊(duì)為核心，通過(guò)每個(gè)成員之間的相互協(xié)作演唱共同完成聲樂(lè)作品，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)表成果。在合唱訓(xùn)練中，不但要求每位成員自身具有一定的聽(tīng)覺(jué)和演唱能力，還要求成員之間、成員與指揮和伴奏之間相互合作的意識(shí)與能力。在合唱訓(xùn)練中，成員不但要聽(tīng)清自己的演唱和他人的演唱，使得自己的聲音能與團(tuán)隊(duì)其他成員相互融合成一個(gè)整體，還要注意聆聽(tīng)伴奏，使演唱與伴奏相互配合。因此，在合唱活動(dòng)中，聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練是僅次于演唱訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。

（一）聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練是合唱訓(xùn)練的前提

在合唱訓(xùn)練過(guò)程中不應(yīng)忽視音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練。原因在于，音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練是合唱活動(dòng)賴以展開(kāi)的前提，也是合唱訓(xùn)練的必要環(huán)節(jié)之一。音樂(lè)是基于聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，一切音樂(lè)活動(dòng)都建立在聽(tīng)覺(jué)這一感官感受之上。無(wú)論是人聲歌唱還是樂(lè)器演奏，無(wú)論是音樂(lè)創(chuàng)作或者音樂(lè)欣賞，聽(tīng)覺(jué)都是必備的條件。因此，對(duì)于合唱訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練必不可少。聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的作用是為了培養(yǎng)每個(gè)人的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)或聽(tīng)辨能力。一方面要求合唱成員可以感知音樂(lè)，另一方面是為了培養(yǎng)合唱成員的音樂(lè)辨析力。單純通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)“聽(tīng)”到音樂(lè)，即“聽(tīng)之以耳”，這是音樂(lè)欣賞的最初級(jí)階段。作為合唱隊(duì)的歌唱者、表演者，應(yīng)該擁有更加高級(jí)別的音樂(lè)，那就是能“聽(tīng)之以氣”和 “聽(tīng)之以智”。所謂“聽(tīng)之以氣”就是能在音樂(lè)表演或音樂(lè)欣賞活動(dòng)過(guò)程中投入自己的感情和人生體驗(yàn)，與音樂(lè)作品的美感融為一體，這是比“聽(tīng)之以耳”高一個(gè)級(jí)別的要求?！奥?tīng)之以智”則是要求可以運(yùn)用音樂(lè)理論知識(shí)，理性地進(jìn)行音樂(lè)分析，并上升到審美風(fēng)格范疇的層次。這一個(gè)層面無(wú)論是對(duì)音樂(lè)表演者還是音樂(lè)欣賞者都是比較高的要求。要達(dá)到這個(gè)層面，不但需要具備前兩種層面的能力，更需要具有一定的音樂(lè)專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)。這也是音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練中最為高深的目標(biāo)。外來(lái)務(wù)工子女在日常生活和學(xué)習(xí)中進(jìn)行個(gè)人音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)或演唱訓(xùn)練的可能性比較小，機(jī)會(huì)也相對(duì)較少。但可以通過(guò)學(xué)校集體性的合唱活動(dòng)，在合唱隊(duì)專業(yè)老師的引導(dǎo)下，對(duì)自身的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)和演唱能力進(jìn)行訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)聽(tīng)、唱素養(yǎng)的提高。

（二）合唱訓(xùn)練為聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練提供了平臺(tái)。

音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的目的在于提高音樂(lè)表演者的“音樂(lè)感知能力、接受能力、理解能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力”。換句話說(shuō)，音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練是為音樂(lè)表演服務(wù)的。集體性的合唱訓(xùn)練，為聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練提供了更全面的平臺(tái)。在合唱訓(xùn)練中要求每一位成員在控制好自己演唱，還要關(guān)注到團(tuán)隊(duì)其他伙伴的演唱以及伴奏的聲響。因此，對(duì)于成員的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練主要體現(xiàn)在音高、音色、音強(qiáng)、節(jié)奏、旋律、和聲等多種音樂(lè)要素上。一方面，聲音的高低決定了歌曲曲調(diào)演唱的準(zhǔn)確性，聲音的強(qiáng)弱決定了整個(gè)音樂(lè)作品情感表達(dá)的藝術(shù)性；一方面，演唱音色的控制有利于整個(gè)合唱團(tuán)隊(duì)音色的和諧；演唱節(jié)奏的控制有利于配合指揮準(zhǔn)確拿捏音樂(lè)作品表達(dá)的抒情性；再一方面，對(duì)于中小學(xué)的合唱團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)，一般聲部劃分并不是太負(fù)責(zé)，以二聲部、四聲部為例的話，每個(gè)聲部的協(xié)同配合，也是整個(gè)合唱團(tuán)隊(duì)表演和諧的重要前提。因此，各和聲聲部的成員都要善于聆聽(tīng)和辨析其他聲部演唱的情況，以達(dá)到相互配合的效果，從而使得團(tuán)隊(duì)演唱形成一個(gè)和諧的整體性。外來(lái)務(wù)工子女音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)和演唱啟蒙的途徑基本上是以學(xué)校音樂(lè)教育為基礎(chǔ)的。學(xué)校音樂(lè)教育的模式具有比較規(guī)范的安排和布局。如以教材為主的日常授課，以及各學(xué)校自主的校本課程或課外興趣班等。日常課堂教學(xué)活動(dòng)是按照教育部門對(duì)中小學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)的整體規(guī)劃進(jìn)行的統(tǒng)一安排。校本課程或課外興趣班等第二課堂的開(kāi)設(shè)則側(cè)重于學(xué)生有針對(duì)性音樂(lè)素養(yǎng)發(fā)展和音樂(lè)能力培養(yǎng)。學(xué)校組織的合唱團(tuán)隊(duì)，是以學(xué)校為單位的集體性音樂(lè)訓(xùn)練活動(dòng)的典型模式。外來(lái)務(wù)工子女在在參與合唱團(tuán)隊(duì)時(shí)，可以以合唱訓(xùn)練為平臺(tái)，經(jīng)過(guò)音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練到演唱能力訓(xùn)練，較為全面地提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)。

（三）合唱訓(xùn)練檢驗(yàn)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練成果

合唱訓(xùn)練“是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，包括合唱的聲音訓(xùn)練、音準(zhǔn)訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練、協(xié)調(diào)性訓(xùn)練以及聲音的綜合訓(xùn)練等幾個(gè)方面的內(nèi)容。”無(wú)論是上述哪一個(gè)方面內(nèi)容的訓(xùn)練，都離不開(kāi)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練。對(duì)于中小學(xué)合唱訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，學(xué)生不但要演唱自己承擔(dān)的聲部，還要關(guān)注到其他聲部的演唱，從而達(dá)到各個(gè)聲部彼此之間的協(xié)調(diào)。因此，在合唱訓(xùn)練的過(guò)程中對(duì)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練提出了全面的要求。如在聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練中要“培養(yǎng)學(xué)生音色感、協(xié)調(diào)感、均衡感”等綜合性的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知能力和素養(yǎng)。合唱作為集體性的音樂(lè)表演，可以被認(rèn)為是一個(gè)整體的音樂(lè)活動(dòng)。如合唱曲目的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有視譜、唱譜能力；又如合唱表演時(shí)需要同一聲部的學(xué)生、不同聲部的學(xué)生之間能彼此協(xié)和，這就要求學(xué)生具有音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)辨析能力；再如以合唱形式表達(dá)聲樂(lè)作品需要學(xué)生能夠通過(guò)演唱傳遞出音樂(lè)作品的情感內(nèi)涵，并能讓聆聽(tīng)者感知到，甚至與歌者、創(chuàng)作者產(chǎn)生共鳴，對(duì)進(jìn)行合唱的學(xué)生提出了更高的音樂(lè)修養(yǎng)和音樂(lè)表達(dá)能力。這些能力的培養(yǎng)都是建立在聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上。因此，合唱訓(xùn)練對(duì)于檢驗(yàn)學(xué)生音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練具有極為重要的意義。對(duì)于沒(méi)有參與過(guò)除學(xué)校音樂(lè)教育以外音樂(lè)活動(dòng)的外來(lái)務(wù)工子女而言，合唱訓(xùn)練一方面是他們實(shí)現(xiàn)自身整體音樂(lè)素養(yǎng)提高最有效、最全面的途徑；另一方面更是檢驗(yàn)他們自身音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)與演唱能力的最佳路徑。純粹的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練可以提高學(xué)生音樂(lè)感知力的提高，但在合唱訓(xùn)練中卻是必不可少的訓(xùn)練環(huán)節(jié)之一。聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的效果將會(huì)直接影響到合唱訓(xùn)練的整體效果。如果缺乏音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力，學(xué)生如何能辨析演唱的好壞？只有經(jīng)過(guò)較好的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練之后，在進(jìn)行合唱訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生不但可以分辨自身演唱的好壞，也可以分辨其他同學(xué)演唱的好壞，由此做好自身演唱與其他同學(xué)演唱的配合，做好自己聲部與其他聲部的配合。

三、總結(jié)

聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練與合唱訓(xùn)練是中小學(xué)音樂(lè)教育中必不可少的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。在集體性的合唱訓(xùn)練中，每一位學(xué)生都要能融入到合唱團(tuán)隊(duì)中去，每一位學(xué)生都是合唱團(tuán)隊(duì)呈現(xiàn)音樂(lè)作品的一員。以聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練作為合唱訓(xùn)練的前提，以合唱訓(xùn)練檢驗(yàn)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的效果，讓聽(tīng)、唱互相依賴、互相補(bǔ)足，這是學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)提高的途徑，這是中小學(xué)音樂(lè)教育中必不可少的形式，也是音樂(lè)集體學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的有效模式，更是外來(lái)務(wù)工子女來(lái)說(shuō)聽(tīng)、唱訓(xùn)練是比較便捷的方式。因此，參與合唱訓(xùn)練，進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，是外來(lái)務(wù)工子女聽(tīng)、唱能力的培養(yǎng)和音樂(lè)整合教育的最佳途徑，更是個(gè)人音樂(lè)素養(yǎng)得以全面發(fā)展的重要方式。