張偉 （焦作師范高等?？茖W(xué)校）

隨著國家對(duì)教育改革工作的不斷推進(jìn)，要求學(xué)校需站在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的角度來開展教學(xué)工作。因此音樂藝術(shù)教育正逐漸受到來自社會(huì)的更多關(guān)注，而且人們生活水平的提高，也帶動(dòng)著對(duì)于精神文化生活追求的熱情更加高漲，高校作為給社會(huì)培養(yǎng)藝術(shù)類人才的重要基地，應(yīng)該就教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)。合唱是音樂藝術(shù)的一種表現(xiàn)方式，其中合唱指揮占據(jù)重要地位，而且在新時(shí)代背景下對(duì)于合唱指揮的素質(zhì)能力水平也提出了新的要求。不過，當(dāng)前高校的合唱指揮教學(xué)現(xiàn)狀存在很多實(shí)際問題，導(dǎo)致合唱指揮人才培養(yǎng)工作的開展效率難以快速提高。所以，對(duì)于合唱指揮專業(yè)人才如此短缺的情況下，高校應(yīng)該就該專業(yè)的人才培養(yǎng)體系和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新改善，積極探索更為有效的人才培養(yǎng)路徑，為社會(huì)培養(yǎng)出大批滿足需求的專業(yè)合唱指揮人才。

一、高校合唱指揮教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的重要性

（一）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于各類科目的學(xué)習(xí)，都需要濃厚的學(xué)習(xí)興趣作為支撐。在高校指揮教學(xué)工作中，有不少教師習(xí)慣沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，因此學(xué)生很容易感到厭煩和枯燥。新時(shí)代的大學(xué)生對(duì)于新鮮事物的好奇心和接受能力很強(qiáng)，且學(xué)習(xí)藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生大都有著很強(qiáng)的個(gè)性，如果對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)課堂上給予學(xué)生更多展示自我的機(jī)會(huì)，那么可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)也會(huì)越來越高。

（二）有利于提高教學(xué)質(zhì)量水平

因?yàn)椴簧俑咝５闹笓]教學(xué)質(zhì)量沒有保證，所以難以培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的合唱指揮人才。在實(shí)際的合唱指揮教學(xué)工作中，對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行深入研究，從而可以在教學(xué)計(jì)劃制定、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置等方法做一些改進(jìn)工作，這樣教學(xué)活動(dòng)的開展更加科學(xué)、合理，學(xué)生參與合唱指揮教學(xué)專業(yè)課的積極性也會(huì)有所提高。而且人才培養(yǎng)體系也更加完善，能夠有效培養(yǎng)合唱指揮專業(yè)學(xué)生的各項(xiàng)技能，進(jìn)一步提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，為其今后的個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[1]

（三）有利于提高教師的專業(yè)技能水平

在高等院校中，不少合唱指揮專業(yè)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，都會(huì)選擇沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這樣不僅會(huì)限制學(xué)生的個(gè)人潛能展示，也會(huì)很大程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是，高校在提出對(duì)合唱指揮教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新的要求之后，教師就會(huì)主動(dòng)加強(qiáng)對(duì)該專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)學(xué)習(xí)，積極搜集有效、合理的教學(xué)方法，采取措施來促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人潛能得到充分發(fā)揮。時(shí)間久了，教師的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就會(huì)更加豐富，而且在合唱指揮專業(yè)領(lǐng)域中的研究也更加深入，總之，對(duì)于合唱指揮專業(yè)教師的專業(yè)技能水平提高有一定的積極效用。

二、高校合唱指揮教學(xué)現(xiàn)狀問題分析

經(jīng)過上述分析，可以得知高校合唱指揮教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新之后，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高有著很大的幫助，為此很多高校開始加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新合唱指揮教學(xué)方法的重視，并采取了一系列措施。但是在實(shí)施的過程中，存在著一些實(shí)際問題影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，經(jīng)過研究總結(jié)之后，發(fā)現(xiàn)主要問題集中在以下幾個(gè)方面：

（一）教學(xué)理念落后

對(duì)于高等教育來說，教學(xué)理念在具體的教學(xué)活動(dòng)開展過程中發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用，高校作為給社會(huì)培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，應(yīng)該秉承與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)技能，這樣才能夠培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的專業(yè)人才。但是調(diào)查結(jié)果顯示，在實(shí)際的合唱指揮教學(xué)工作中，由于傳統(tǒng)教學(xué)理念給教師留下的影響較大，因此不少教師都還是沿用著填鴨式教學(xué)的思想。在課堂上，教師還是占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，與學(xué)生的互動(dòng)交流很少，學(xué)生處于被動(dòng)接受學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的狀態(tài)，所以很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩、枯燥的學(xué)習(xí)心理。不少學(xué)生并沒有真正領(lǐng)悟合唱指揮教學(xué)內(nèi)容，即使理論知識(shí)掌握了很多，但是在實(shí)踐過程中就會(huì)顯露出能力的不足。比如在合唱指揮的實(shí)踐課堂上，教師的領(lǐng)唱教學(xué)部分就占用很多時(shí)間，沒有給學(xué)生留有充足的練習(xí)機(jī)會(huì)，時(shí)間久了，學(xué)生對(duì)于合唱指揮課程的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就放在了應(yīng)付考試上面，而且沒有學(xué)到有用的技能，也會(huì)讓學(xué)生自信心受到打壓，對(duì)今后的就業(yè)方向產(chǎn)生迷茫心理。

（二）考試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系存在不足

在完成一段時(shí)間的教學(xué)工作之后，就需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)，這樣有助于教師了解學(xué)生的實(shí)際掌握情況，從而可以為教學(xué)內(nèi)容的制定、教學(xué)方案的改進(jìn)提供有價(jià)值的參考依據(jù)。但是很多高校對(duì)于合唱指揮專業(yè)考試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定卻存在著一些問題。部分學(xué)生習(xí)慣沿用傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)方法，教師過于重視學(xué)生理論知識(shí)的掌握情況，或者再加上某種技能，而對(duì)于學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)考核卻有些忽略。其中考試與期末考試是高校常用的考核方式，在期中考試?yán)?，學(xué)生對(duì)合唱指揮專業(yè)理論知識(shí)的掌握情況就是學(xué)校考試的重點(diǎn)，此時(shí)沒有對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能進(jìn)行考核的意識(shí)，因而無法對(duì)后續(xù)工作的開展提供強(qiáng)有力的參考依據(jù)。在期末考試中，考試內(nèi)容的重點(diǎn)就放在了學(xué)生有沒有學(xué)習(xí)到新的合唱指揮技能，于是就實(shí)施小組合唱或者讓學(xué)生表演簡(jiǎn)單的指揮活動(dòng)，顯然這并沒有對(duì)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況有一個(gè)全面的了解。時(shí)間久了，學(xué)生對(duì)這種考試評(píng)價(jià)方法就形成了習(xí)慣，因此在學(xué)習(xí)過程中并沒有進(jìn)行過多的思考，個(gè)人的思維能力無法得到有效提升，而在考試前期就臨時(shí)準(zhǔn)備一下，進(jìn)而導(dǎo)致合唱指揮專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在綜合能力水平上無法達(dá)到社會(huì)對(duì)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)。[2]

（三）教師的教學(xué)綜合素養(yǎng)有待提升

因?yàn)榻處熓墙虒W(xué)活動(dòng)的主要實(shí)施者，所以教師的教學(xué)綜合素養(yǎng)會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及人才培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生重要影響。但是，調(diào)查結(jié)果顯示，現(xiàn)在不少高校的音樂教學(xué)工作中，專業(yè)的合唱指揮教學(xué)教師還是很缺乏的，是由音樂理論教師、器樂教師、聲樂教師等組成的合唱指揮教學(xué)教師團(tuán)隊(duì)。因此教師的專業(yè)知識(shí)技能還是有些缺失的，容易對(duì)課程內(nèi)容的理解出現(xiàn)偏差，在教學(xué)方法的選擇上不知道創(chuàng)新，進(jìn)而會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)合唱指揮專業(yè)知識(shí)的效率。此外，由于教師的教學(xué)綜合素養(yǎng)水平并沒有充分達(dá)到要求，所以在教學(xué)過程中無法有效引導(dǎo)學(xué)生建立系統(tǒng)、全面的知識(shí)體系，這樣學(xué)生掌握的理論知識(shí)就不夠牢固，在應(yīng)用的過程中不會(huì)靈活變通。而合唱指揮專業(yè)同時(shí)對(duì)于學(xué)生的理論知識(shí)水平和實(shí)踐技能都有著較高要求，所以高校應(yīng)該盡快采取措施來提高整體提高合唱指揮專業(yè)教師的教學(xué)綜合素養(yǎng)水平，這樣才能為人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高奠定良好的基礎(chǔ)。[3]

三、高校合唱指揮教學(xué)方法的創(chuàng)新路徑探索

調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前高校的合唱指揮教學(xué)工作開展現(xiàn)狀不容樂觀。但是，高校肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)合唱指揮專業(yè)人才的重要職責(zé)，所以應(yīng)該對(duì)合唱指揮教學(xué)方法的創(chuàng)新展開深入探究，采取合理措施來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為教學(xué)質(zhì)量水平的提升做好充分準(zhǔn)備。

（一）創(chuàng)新推行以人為本的教學(xué)理念

對(duì)于高等院校來說，人才培養(yǎng)工作的開展應(yīng)該遵循以人為本的教學(xué)理念，盡力達(dá)到教育改革工作的要求。在實(shí)際的合唱指揮教學(xué)課堂上，應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的課堂主體地位，采取科學(xué)、合理的教學(xué)手段，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓他們具備主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念與能力。首先，教師應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)音樂的藝術(shù)魅力有充分認(rèn)識(shí)，這樣可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的欲望，想要在合唱指揮專業(yè)上做更多深入探索。其次，教師要在課堂上留有充分的時(shí)間給學(xué)生展示才能，這樣教師就能夠?qū)W(xué)生潛能和學(xué)習(xí)能力有一個(gè)全面了解，進(jìn)而為教學(xué)計(jì)劃的改進(jìn)提供有價(jià)值的參考作用。最后，教師要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生布置適合他們自身藝術(shù)特點(diǎn)的練習(xí)任務(wù)，讓他們各自在音樂合唱與智慧表演中取得新的進(jìn)展，這樣可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)信心有所提高，為后續(xù)更高難度的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。[4]

（二）實(shí)施多元化的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

合唱指揮教學(xué)屬于音樂類課程，因此在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)進(jìn)行考核，不能單一的就理論知識(shí)或者某種技能作為評(píng)價(jià)重點(diǎn)。一方面，高校應(yīng)該和教師討論制定一套動(dòng)態(tài)化的考核機(jī)制，除了期中、期末的考核方式之外，還可以添加課外考核、課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)、個(gè)人潛能評(píng)價(jià)等，站在多方面角度來考察的學(xué)習(xí)掌握情況，以及靈活運(yùn)用所學(xué)技能的能力。另一方面，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生習(xí)慣應(yīng)付考試的態(tài)度進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們知道全面提升自身能力的重要性，在日常教學(xué)中要多鼓勵(lì)學(xué)生就考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，從基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，到實(shí)踐技能的練習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為自身的多元化發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，從而也有助于高校教學(xué)質(zhì)量水平的提高。

（三）建立專業(yè)的合唱指揮師資隊(duì)伍

為了實(shí)現(xiàn)合唱指揮教學(xué)質(zhì)量提高的目標(biāo)，高校首先應(yīng)該建立一支專業(yè)的合唱指揮師資隊(duì)伍，這樣能夠?yàn)楹铣笓]專業(yè)人才的培養(yǎng)提供保障。一方面，高校應(yīng)該提高對(duì)教師開展培訓(xùn)工作的重視，可以邀請(qǐng)合唱指揮教學(xué)領(lǐng)域中的專家學(xué)者到校為教師開展主題講座，讓教師深入學(xué)習(xí)合唱指揮的教學(xué)技巧，并形成制定合理教學(xué)方案的能力，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生建立系統(tǒng)、全面的知識(shí)體系。另一方面，高校應(yīng)該做好專業(yè)人才的引進(jìn)工作，在應(yīng)聘工作中需要對(duì)應(yīng)聘者的合唱指揮專業(yè)技能進(jìn)行全面考核，確保教師的教學(xué)綜合素養(yǎng)能夠滿足人才培養(yǎng)工作的要求。此外，還要完善教師管理機(jī)制，建立激勵(lì)機(jī)制來提高教師自我學(xué)習(xí)的積極性，搜集更多有利于提高合唱指揮教學(xué)能力的方法，進(jìn)而能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供高質(zhì)量的教師資源。[5]

結(jié) 語

綜上所述，現(xiàn)階段高校的合唱指揮教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新具有重要的積極意義。對(duì)于當(dāng)前在合唱指揮教學(xué)工作開展過程中遇到的難題，現(xiàn)已提出創(chuàng)新推行以人為本的教學(xué)理念、實(shí)施多元化的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、建立專業(yè)的合唱指揮師資隊(duì)伍等策略，可以對(duì)教學(xué)困境的解決產(chǎn)生一定積極作用。未來，社會(huì)對(duì)于合唱指揮專業(yè)的人才需求量還會(huì)增長(zhǎng)，因此高校需要繼續(xù)對(duì)合唱指揮教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行深入研究，進(jìn)而能夠培養(yǎng)出大量滿足社會(huì)需求的合唱指揮專業(yè)綜合型優(yōu)秀人才。■