張 靜

（山西藝術職業(yè)學院，山西 太原 030001）

引言

大學生是我國的新生派力量，對大學生進行音樂審美教育有利于培養(yǎng)其正確的審美觀，教會他們如何認識美和發(fā)現(xiàn)美，引導大學生主動參與到審美的相關活動中，使大學生形成正確的人生價值觀。音樂素質教育對大學生而言意義重大，在如今的素質教育當中發(fā)揮著巨大的作用，教育行業(yè)的工作人員應該認識到音樂審美教育的重要性。同時，我國的民族聲樂是中華民族上下五千年的藝術文化瑰寶，能夠對大學生樹立正確的人生價值觀起到促進作用。在音樂教育當中，可將民族聲樂和審美教育相結合，在進行民族聲樂教育的同時對學生進行音樂審美教育，從而提高學生的審美能力。

一、在民族聲樂大眾化趨勢下音樂審美教育對大學生的作用

音樂來自于生活也發(fā)展于生活。而大學生的音樂教育不僅對其為人處世方面產生了影響，還會給他們帶來聽覺上的享受，陶冶情操，激發(fā)其對美的追求，開闊眼界，對其身心成長都會起到積極的作用。民族聲樂和審美教育的相互結合，更能吸引學生聽課的注意力，使教學充滿熱情，學生也更容易吸收新的知識，也能提升他們的綜合素質。提高學生的審美能力是對學生進行音樂審美教育的主要目的。民族聲樂和審美教育的相互融合，能夠幫助學生樹立正確的人生價值觀，讓學生認識和發(fā)現(xiàn)音樂世界的美和現(xiàn)實世界的美，有利于其形成健全的人格。而我國的民族聲樂不僅濃縮了中華民族的藝術文化，更包含了中華民族的傳統(tǒng)美德。結合民族聲樂對學生開展素質教育，能夠取長補短，在最大程度上發(fā)揮出兩者的作用。從目前來講，民族聲樂開始追求大眾化，結合大眾的審美觀念，呈現(xiàn)出一種新的表現(xiàn)形式，更能引起大家的共鳴，讓大眾發(fā)自內心地喜歡上民族聲樂。而且，民族聲樂的價值遠遠大于一般音樂所能夠帶來的價值，能夠開闊大學生的眼界，培養(yǎng)大學生主動思考的能力，了解各地的文化，感受祖國疆域的廣闊和偉大。

在傳統(tǒng)的音樂教育方式當中加入民族音樂，并不能引起學生的興趣。相關調查結果表明，多數(shù)大學生并不會對民族聲樂產生厭惡的情緒，但都表示聽不太懂，更樂于去聽流行音樂。因為多數(shù)大學生聽音樂僅僅只是為了去追求片刻的享受，并沒有加以思考。所以，為了提高大學生對民族聲樂的興趣，可以在民族聲樂中適當?shù)丶尤肓餍幸魳吩?，讓民族聲樂能更加容易被大眾所接受。這就要求大學音樂教師對傳統(tǒng)的音樂教育進行改革，而民族聲樂和審美教育的結合是重中之重，要發(fā)揮民族聲樂教育的積極作用，對培養(yǎng)大學生的審美能力和創(chuàng)新能力起到積極的影響。

二、民族聲樂的新特點

我國大眾的審美能力隨著時代的發(fā)展發(fā)生了巨大的變化，而我國的民族聲樂在演唱內容和演出形式上都發(fā)生了變化，結合了現(xiàn)代的音樂元素，更符合大眾的審美?？s小民族聲樂與普通大眾之間的距離，是民族聲樂謀求發(fā)展的必要條件。在民族聲樂出現(xiàn)大眾化的發(fā)展趨勢下呈現(xiàn)出通俗性和娛樂性這兩個新的特點：第一，通俗性是大眾審美的鮮明特征，民族聲樂為了符合大眾審美的需求，對內容和演唱形式進行不斷的創(chuàng)新，結合大眾的實際生活狀況，使更多的人能夠接受民族音樂作品，熱愛民族音樂作品。而通俗性在以下幾個方面得到體現(xiàn)：一方面是內容通俗易懂，貼近群眾的生活，逐漸從以歌唱祖國為主的內容向以表達大眾情感為主的內容進行轉變；另一方面就是演出形式，在傳統(tǒng)的民族聲樂演出形式中，大多都是高雅、端莊的演出形式，而隨著時代的發(fā)展，人們在進行民族聲樂演出時，也會和燈光、音響、吉他來進行搭配，豐富了民族聲樂的演出形式，中西結合更能展現(xiàn)出民族聲樂的內在美；第二，娛樂性是民族聲樂在大眾化趨勢發(fā)展下的另一個新特點。在如今的流行音樂中，會在人們的日常生活當中起到娛樂的作用；而在傳統(tǒng)的民族聲樂當中，并沒有這一特點。結合現(xiàn)代的音樂技術，對傳統(tǒng)的民族聲樂的表現(xiàn)形式做出改變，使民族聲樂具有一定的娛樂性。而娛樂性這一特性也能使民族聲樂滿足大眾的需求，緩解了大眾的生活壓力。

三、對大學生進行審美教育所面臨的問題

對學生進行音樂審美教育獲得了社會的高度認可，也獲得了家長的支持，并在各個高校當中得到推廣與應用。高校的音樂教育也取得了顯著的效果，但目前仍有不足之處需要改正。高校的音樂審美教育主要面臨以下幾個問題：一是高校對學生的音樂審美教育并不重視，重視的是學生的文化課成績。許多教師對音樂審美教育并沒有清晰的認識，有的認為音樂審美教育可有可無，導致各個高校無法落實審美教育工作，使審美教育仍在表面上做文章，并沒有真正地應用起來；二是教學理論未結合實際情況，雖然音樂教育和審美教育的融合對培養(yǎng)學生的審美能力有一定的幫助，但是并沒有解決本質上的問題，在音樂審美教育開展的時候大學生并沒有積極參與來，而教師應該根據(jù)學生的特性將理論和實踐相結合，從而激發(fā)學生參與活動的熱情；三是高校關于音樂審美教育的師資力量較為薄弱，現(xiàn)如今各個高校的音樂教師大都是年輕老師，缺乏文化底蘊，能力也較弱；還有一些老師雖然具備專業(yè)的理論知識，但是創(chuàng)新意識和審美能力不足，從而使各個高校不能有效地開展音樂審美教育。

四、解決問題的基本措施

（一）對傳統(tǒng)的教學理念進行創(chuàng)新

對傳統(tǒng)的教學理念進行創(chuàng)新，對音樂審美教育過程中起到關鍵的作用。要想對當代大學生有效的進行音樂審美教育，就需要對教學理念進行創(chuàng)新，時代在不斷地發(fā)展，教學理念也應隨著時代的發(fā)展做出適當?shù)母淖儭，F(xiàn)在的音樂表現(xiàn)形式有很多種，作為老師，要了解學生音樂審美的觀念并關注是否產生了變化，緊跟時代潮流的步伐，結合民族聲樂和學生的審美觀念，對學生進行音樂審美教育，改變教學思路，讓學生發(fā)自內心地接受音樂審美教育。在以往的學生觀念當中，音樂教育并未受到學生的認可，從而導致學生在學習的過程中變得消極、麻木。學生的積極性十分重要，若學生的積極性高，音樂素質教育也能得到順利的開展并能取得不錯的效果。教師在課堂上可增加一些互動環(huán)節(jié)來調動學生的積極性，讓更多的學生能夠參與到課堂中來。同時可以開設幾種不同類型的音樂課程，給學生一個選擇的空間。如今是一個追求個性化的時代，應允許大學生的審美興趣各不相同，教師要尊重每個學生，并對每個學生進行必要的幫助，使其形成積極健康的人生價值觀。

（二）對音樂審美的教學方法加以創(chuàng)新

既然有了新的教學理念，自然就不能缺少新的教學方法。為了有效推廣新的教學理念，我們就必須對傳統(tǒng)的教學方法進行創(chuàng)新；結合實際情況，以民族聲樂大眾化趨勢下的大學生價值觀念為基準，對民族聲樂和審美教育進行融合，從而創(chuàng)造出正確的教學方法，來提高工作效率，在實際的教學過程中，可以起到對新的教學方法的檢測作用。對音樂審美的教學方法加以創(chuàng)新，可以從以下幾個方面進行：第一，老師在上課的過程中可以挖掘民族聲樂作品的內涵，通過民族聲樂來幫助學生對審美有一個更深度的理解，可以盡量在上課播放不同類型的民族樂曲，滿足大學生的精神需求，讓學生能夠領悟民族樂曲所蘊含的寓意，提升大學生的審美能力；第二，就是可以想象教學，意境是一個很神奇的東西，讓學生們擁有意境，可極大地提高學生的學習效率。在課堂上，要調動學生的想象力，在聆聽樂曲的同時發(fā)揮自己的想象，揣摩作者想表達的情感，仿佛身臨其境一般，從而活躍學生的思維，引起學生與作者之間的共鳴，起到積極的影響。

（三）提升音樂教師的教學能力

音樂教師良好的教學能力，是開展音樂審美教育過程中不可或缺的一個因素。為了高效完成教學目標，我們就必須提升音樂教師的教學能力和綜合素質。學?？梢酝晟平處煃徫坏娜谓虠l件，對教師進行嚴格的要求，可以采取評教制度來促進教師綜合素質的提升，也可以激發(fā)教師的工作熱情。同時可以引入一批教學能力強，綜合素質高的教師，與在崗教師互幫互助，互相學習，共同促進音樂審美教學工作的開展。也可以對在崗的音樂教師加以培訓，學習和研究民族音樂知識。只有這樣，才能使學生對民族音樂有一個清晰的認識，從而支持教學工作。

五、結束語

如何培養(yǎng)當代大學生的審美能力，是我國各高校音樂教學所面臨的主要問題。對當代大學生進行有效的音樂審美教育，將民族聲樂和審美教育有效融合，不僅僅是為了改善當代大學生的審美觀念，更是對中華民族上下五千年藝術文化的傳承。針對目前音樂審美教育中存在的問題，要采取正確的解決路徑，對教學觀念和方法加以創(chuàng)新，從而提升大學生的綜合素質，為推動我國大學生素質教育的發(fā)展起到一定的作用。