賈麗紅 張 雷 （吉林長春市九臺(tái)區(qū)雞鳴山中心學(xué)校）

學(xué)好化學(xué)的第一步是興趣。學(xué)生對(duì)化學(xué)感興趣，較大的原因是化學(xué)實(shí)驗(yàn)。然而，在當(dāng)前應(yīng)試教育的束縛下，原本神秘而有趣的化學(xué)變成了死記硬背定義、原理、元素與方程。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)大幅度減弱，學(xué)習(xí)的目的僅僅為了解題和應(yīng)付考試，將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中解決問題的能力無法得到培養(yǎng)。據(jù)此，本文從當(dāng)前新課改提出的新要求出發(fā)，探索如何真正做到讓學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用初中化學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓化學(xué)的學(xué)習(xí)變得更具價(jià)值與意義。

一、強(qiáng)調(diào)在日常生活中觀察和學(xué)習(xí)化學(xué)

實(shí)際上，許多生活中有趣或令人疑惑的現(xiàn)象都能應(yīng)用化學(xué)知識(shí)予以解釋的。例如，在進(jìn)行“氣體溶解度”的學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生回憶日常生活中是否存在該知識(shí)點(diǎn)的利用案例。一開始學(xué)生很難回憶起相關(guān)案例，但只要教師給予適當(dāng)提醒，例如為什么在編寫重要文檔時(shí)要使用碳素筆呢？學(xué)生知道，碳素筆所記錄的筆記在多年后也不會(huì)褪色，但是其中的原因是什么呢，這就跟我們即將學(xué)到的化學(xué)知識(shí)相關(guān)，這樣從學(xué)生的日常生活經(jīng)歷出發(fā)展開教學(xué)，無疑能很好地激發(fā)學(xué)生了解真相，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。再比如教師還可以問學(xué)生，為什么我們?cè)诖蜷_汽水瓶時(shí)會(huì)涌出許多的泡沫，通過這些案例，將原本枯燥的化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，使其變得簡單易懂且具有趣味性。堅(jiān)持采用這樣的教學(xué)方法，不僅能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，更能促使學(xué)生養(yǎng)成在日常生活中處處留心觀察、應(yīng)用化學(xué)知識(shí)的良好習(xí)慣。要知道，課堂上能學(xué)到的知識(shí)是有限的，對(duì)于化學(xué)而言，更多的是在課下的反思與學(xué)習(xí)。

二、為學(xué)生創(chuàng)造親身動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)

親身動(dòng)手是留下深刻記憶的最好方式，因此在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中進(jìn)行各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方法無疑是紙上談兵，束縛學(xué)生手腳并不科學(xué)，實(shí)踐才能出真知，也才能真正了解化學(xué)知識(shí)的實(shí)際價(jià)值。例如，在學(xué)習(xí)氫氧化鈣的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓學(xué)生帶一袋雪餅中的干燥劑開展各種趣味性的實(shí)驗(yàn)，再以此為基礎(chǔ)延伸到氫氧化鈣在生活中的種種妙用，最后再點(diǎn)出其中蘊(yùn)含的化學(xué)知識(shí)。通過這種方式，能夠營造出良好的課堂氛圍，學(xué)生也能保持高度的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)明確學(xué)習(xí)化學(xué)對(duì)我們?nèi)粘Ｉ畹闹匾獌r(jià)值。

三、精心設(shè)計(jì)討論問題，組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)

要想探究活動(dòng)具有良好的效果，前提在于教師所設(shè)計(jì)的探究問題符合學(xué)生的期望。教師要對(duì)化學(xué)課本進(jìn)行深入研究，發(fā)掘出其中能夠與學(xué)生日常生活相聯(lián)系的化學(xué)問題，例如在學(xué)習(xí)酸堿性這一章時(shí)，可以讓學(xué)生測(cè)試生活中常見液體的酸堿性，讓學(xué)生回去搜集一些父母在生活中利用酸堿性完成的生活小竅門。在通過組織合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生自己去探索這些竅門背后隱藏的化學(xué)知識(shí)。在合作學(xué)習(xí)的過程中，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況建立學(xué)習(xí)小組，其中注意每個(gè)小組內(nèi)部成員的互補(bǔ)性，包含學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生，確保每個(gè)成員能夠互相交流、進(jìn)步。一些學(xué)困生雖然學(xué)習(xí)的能力較弱，但是其他方面的能力可能還會(huì)比較強(qiáng)。同時(shí)，喜歡一些新鮮事物，希望多從實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，只要教師積極地去引導(dǎo)，他們就能在合作學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮自身價(jià)值，從而建立其化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)注重化學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系性，讓學(xué)生切實(shí)感受到化學(xué)在我們?nèi)粘Ｉ钪袩o處不在，它能夠幫助我們解決許多實(shí)際性的問題，學(xué)習(xí)化學(xué)是具有重要價(jià)值的。知識(shí)的獲得不是紙上談兵，要在實(shí)際行動(dòng)中求索，學(xué)生可以通過猜想，參與設(shè)計(jì)并動(dòng)手體驗(yàn)，知行合一才能展示化學(xué)學(xué)科的獨(dú)特魅力。