潘幸知

很多時候，隔代養(yǎng)育中的矛盾和沖突可能是因為兩代人溝通的打開方式不對，當找到正確的溝通方法，也許問題就迎刃而解了。

溝通是人與人之間的橋梁。一個人和他周圍的人之間的關系以及他的生活質量經(jīng)常受到溝通的影響。在隔代育兒這個大家庭中，溝通更為重要。它不僅能讓孩子成長得更好，還能讓一個家庭更和諧、更幸福。和祖父母的溝通，需要年輕父母多花花心思。

溝通有前提：

看到共同的目標

明明這幾天生病了，總是不好好吃飯，姥姥擔心孩子不吃飯，抵抗力更差了，所以就開始給他喂飯。這一幕正好被明明媽媽看到，她一直堅持讓孩子自己吃飯，眼看好不容易養(yǎng)成的習慣就要被破壞了，她決定跟姥姥好好溝通一下。

祖父母出于對孫子女的疼愛和關心，喂飯這件事在隔代育兒家庭中經(jīng)常上演。在這個案例中，明明媽媽覺得不能破壞孩子已經(jīng)養(yǎng)成的好習慣，堅持不能喂飯，但明明姥姥擔心孩子生病了，如果營養(yǎng)跟不上，抵抗力會更差，而且喂一兩次也沒什么大不了的。面對這種情況，年輕父母該如何與祖父母溝通呢？首先要明確溝通的大前提：雙方的目標都是為了孩子好，希望孩子健康幸福地成長。

其實很多時候，祖父母和年輕父母在養(yǎng)育問題上有較大的矛盾難以調和，就是因為大家都忽略了希望孩子健康成長這個共同目標。當明確這個目標后，年輕父母就會意識到，站在他們對立面的是生活中遇到的問題，而非是和我們有養(yǎng)育觀念差異的祖父母。只有把關注點放在如何解決問題，再以共同目標為基礎，兩代人才能同理合作，讓孩子得以更好地成長。另外，作為父母，出于對長輩的尊重和感恩，更應該時刻提醒自己，我們都是為了孩子，不能只強調對錯而忽略了老人的感受。

所以，在這個案例中，明明媽不應該急于指責姥姥的喂飯行為，應該先意識到姥姥看到孩子生病了很擔心，為了增強孩子的抵抗力，讓他盡快恢復健康，所以才會給孩子喂飯。所以媽媽可以先對姥姥的擔心表示理解，也把自己的擔心告訴姥姥，再和姥姥一起商量給孩子做些什么既有營養(yǎng)又讓孩子有胃口的食物，就把矛盾的焦點順利地轉移到了做飯這件事上，大家就都不再為喂飯的事糾結了。

溝通講方法：

先解決情緒，再解決問題

毛毛在沙發(fā)上拿著iPad看《小豬佩奇》動畫片，奶奶在一旁擇菜，準備一家人的晚飯。媽媽下班回來正好看到，就對奶奶說：“媽，您怎么又給孩子看動畫片？”并順勢把iPad從毛毛手中拿了過來。毛毛不同意，立刻哇哇大哭。奶奶趕緊過來勸：“才看了幾分鐘，別讓孩子哭了，你先給他吧！”

面對這種情況，年輕父母可能會覺得祖父母破壞了自己的規(guī)則，甚至偏袒孩子，但在與祖父母溝通之前，要具體問題具體分析，先解決情緒，再解決問題。在這個案例中，毛毛媽媽沒有看到奶奶給毛毛看動畫片是為了讓他自己先玩兒一會，這樣她就能準備一下晚上的菜，讓全家人早點吃上晚飯。所以，如果毛毛媽媽直接指出問題，奶奶可能會覺得很委屈，不僅不能實現(xiàn)良好的溝通，還有可能會積累怨氣，引發(fā)下一次的沖突。

正確的做法是，先肯定老人對家庭的付出，共情老人帶娃的辛苦，比如可以這樣說：“您帶孩子已經(jīng)夠辛苦的了，還想著給我們準備晚飯，以后您別這么累，我會早點回來做飯或者從食堂帶一些菜回來，幫您分擔一些。”同時媽媽應該和奶奶一起擇菜、洗菜，共同把這頓飯完成，媽媽還可以和奶奶交流一下自己一個人帶娃做飯的感受，“我特別理解您現(xiàn)在的心情，上次您不在的時候，毛毛一直讓我陪他玩，給他講故事，我都顧不上做飯了，您應該也是實在沒有辦法了，才讓他一個人看動畫片的?！?/p>

當感到自己被理解了，付出得到了肯定之后，老人可能就會把年輕父母當作是統(tǒng)一戰(zhàn)線上的人，會主動傾訴問題和難處、分享經(jīng)驗。這時候，媽媽也可以分享自己的方法，“您可以試試我的方法：我發(fā)現(xiàn)毛毛特別喜歡玩水，所以有一次我就請他幫忙洗菜，我本以為他不樂意幫忙，沒想到他看到我把菜拿到水龍頭下時就積極地跑過來了，而且洗好菜后還興奮地說：‘我喜歡洗菜，洗菜好有意思呀！他并不覺得這是在干活，而是在做游戲，您一個人帶他的時候，也可以給他找點活兒干，他肯定特別樂意！”讓毛毛參與家務勞動，不僅解決了奶奶一個人沒有辦法兼顧做飯和看孩子的矛盾，而且還有助于提升寶寶的自理能力，又能減少他看iPad的時間。

溝通分步驟：

不急于求成

最近，小雨媽媽陷入了一種孩子被比較的壓力之中，因為婆婆熱衷于跟其他的爺爺奶奶對孩子的身高、體重、吃飯快慢甚至是數(shù)數(shù)能力、背唐詩等各個方面進行比較，這種比較讓她覺得特別無奈，總怕比較傷害了孩子的自尊心。

比娃的問題在現(xiàn)實生活中層出不窮，想讓祖父母不盲目地比較，年輕父母不要寄希望于一次達成目標，而是可以試著把自己的目標做個拆解，分階段完成：

第一次溝通：傾聽老人的想法，并挖掘老人的潛在心理需求。小雨的奶奶是從老家到城市里來幫忙帶孩子的，她跟周圍的人都不熟悉，所以每次帶小雨去樓下玩，孩子就成為了她和其他爺爺奶奶交流的主要話題，通過交流孩子的年齡、身高等情況，讓她快速融入了小區(qū)的爺爺奶奶圈。所以，小雨媽媽可以先從這個角度肯定老人的智慧，比如稱贊奶奶“：您的適應能力還挺強的，知道怎樣快速地融入一個新集體中?！蓖瑫r，可以邀請小區(qū)內的其他孩子到家里玩，幫助奶奶創(chuàng)造與其他鄰居熟悉的機會，當奶奶不再需要用孩子來打開話題時，比較的問題也會相應地減少。

第二次溝通：陳述事實，讓老人意識到總拿孩子做比較確實存在問題，影響了孩子原有的一些好習慣。小雨媽媽可以列舉孩子吃飯不積極的問題，比如：“您看最近小雨之前吃飯自己拿著小碗，吃得多香呀。但現(xiàn)在要催她好幾遍才過來，不知道是不是因為最近經(jīng)常聽到咱們說她吃飯比隔壁的皮皮慢的原因？她擔心自己吃得不夠快，得不到表揚，所以就不積極了?！碑斝∮昴棠桃庾R到孩子確實因為比較而“退步”了，可能就會主動尋求改變，這時候就可以進入下一層次的溝通了。

第三次溝通：給老人提供具體的方法。比如可以這樣和奶奶說：“我知道您也是為了讓小雨能吃飯更快一點，這樣她上幼兒園之后，咱們就不會擔心她吃不飽了，是不是？不過您別擔心，即使孩子吃得慢，在幼兒園里也不會餓著。您也可以試試我的方法：吃飯時關上電視，您也別在廚房忙乎讓小雨一個人吃，您就把飯菜都擺好后，和小雨一起專心地吃，并且少說話，說也只說飯桌上的哪個菜特別好吃，小雨吃得很香這樣的話。然后您再觀察觀察小雨在吃飯上是不是能有些改變?！?/p>

第四次溝通：強化溝通的效果，引導老人接受一些新觀點。當孩子產(chǎn)生了變化后，父母可以繼續(xù)強化溝通效果，跟老人分享一些新觀點。比如可以跟奶奶說：“您說皮皮吃飯快，其實是因為他爸媽一直都堅持讓他自己吃飯，只要咱們也堅持讓小雨自己吃飯，她也能吃得很好。而且每個孩子都是不一樣的，都有自己的特點，咱們小雨的很多優(yōu)點其他孩子也沒有呢！”

當老人適應了這種改變后，再解決類似的問題時，可以重復上述步驟，引導老人做出改變。