王應(yīng)波

許多初學(xué)物理的同學(xué)都感到物理難學(xué)，怕學(xué)物理，老師也感到難教，不管老師多么用心，學(xué)生成績難以大面積提高。這主要是因?yàn)殚L期以來，物理教學(xué)手段簡單，教學(xué)模式單一，教師以自我為中心，上課滿堂灌，下課題海練。學(xué)生仿佛成了上課、練習(xí)的機(jī)器，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，很少有主動(dòng)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，更談不上學(xué)得快樂了。當(dāng)時(shí)代的車輪已進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)期，社會(huì)要求大量高素質(zhì)人才，新課標(biāo)的出臺(tái)呼喚教學(xué)的改革，物理教學(xué)必須堅(jiān)持以人為本，發(fā)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。物理教師必須摒棄過去教學(xué)中的弊端，學(xué)習(xí)新的教育理念，開創(chuàng)新的物理教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)物理學(xué)習(xí)的快樂。要想使學(xué)生能體驗(yàn)到物理學(xué)習(xí)的快樂，在教學(xué)過程中就必須有使學(xué)生愉快的因素，能使學(xué)生在教學(xué)手段、教學(xué)模式和師生交往中獲得快樂，使物理教學(xué)充滿快樂。

一、美化教學(xué)手段，營造興趣氛圍

物理是較為抽象的自然科學(xué)，枯燥的講解會(huì)使學(xué)生乏味。要改變現(xiàn)狀，必須采用新的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，化解教學(xué)難度，使其專心致志地學(xué)習(xí)物理，學(xué)懂物理。豐富多彩的教學(xué)手段能給學(xué)生以美的享受，能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物理的快樂，營造興趣氛圍。

1.做好物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)物理興趣

物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，絕大部分物理概念和規(guī)律都由實(shí)驗(yàn)歸納得出。學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)充滿興趣。因此，做好物理實(shí)驗(yàn)，能滿足學(xué)生的心理需求，獲得心理上的愉悅，有利于激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)物理興趣，有利于否定思維定勢，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2.運(yùn)用直觀教具演示物理過程

初中學(xué)生以形象思維為主，抽象思維逐步形成。物理學(xué)中有一些概念、規(guī)律很抽象，光靠教師講解很難讓學(xué)生理解，教師可收集或自制相關(guān)教具、學(xué)具，在授課時(shí)演示或讓學(xué)生操作，把抽象的概念或規(guī)律直觀形象地演示出來。能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，達(dá)到事半功倍的效果，使學(xué)生在觀察或操作中理解概念或規(guī)律，體驗(yàn)學(xué)懂的喜悅。

3.利用多媒體解決教學(xué)難點(diǎn)

自然界中的物理現(xiàn)象錯(cuò)綜復(fù)雜，有的太快或太慢，有的太大或太小，有的是現(xiàn)實(shí)生活中很難或不可能發(fā)生的。如平面鏡成像原理、分子運(yùn)動(dòng)等，必須借助想象才能理解的，初中學(xué)生更難理解。要幫助學(xué)生理解，可利用多媒體制作相關(guān)課件，模擬這些物理學(xué)過程，播放給學(xué)生觀看，便于學(xué)生理解。

4.插入風(fēng)趣語言，激活課堂氣氛

初中學(xué)生正處青春成長期，大腦容易疲勞。教師是課堂教學(xué)的組織者，發(fā)揮著主導(dǎo)作用。教師抑揚(yáng)頓挫的語音、形象生動(dòng)的語言，能給學(xué)生以美的享受。在緊張學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師可不失時(shí)機(jī)地插入風(fēng)趣的語言或故事，來激活課堂氣氛，緩和緊張的情緒，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、活化教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)激學(xué)情境

現(xiàn)代教育理念要求，物理教學(xué)應(yīng)改變過去單一的教學(xué)模式，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)程序，創(chuàng)建能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生能積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1.激發(fā)興趣授課，創(chuàng)設(shè)引發(fā)好奇心的情境

初中學(xué)生的心理特點(diǎn)是，學(xué)習(xí)情緒容易波動(dòng)，學(xué)習(xí)持久性差，注意力難以長時(shí)間集中。如果在課堂上，不斷地激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)他們好奇心，集中他們的注意力，就能為課堂教學(xué)奠實(shí)基礎(chǔ)。

2.巧妙設(shè)置疑問，創(chuàng)設(shè)引發(fā)思維活動(dòng)的情境

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，思維是活動(dòng)的核心，而思維一般是從問題開始的。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)問題情境，能有效地激發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突和碰撞，就能使學(xué)生的創(chuàng)造思維得到發(fā)揮。

3.開放物理實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)引發(fā)實(shí)驗(yàn)探究的情境

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成功對(duì)學(xué)生積極影響相當(dāng)大。初中學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)有濃厚的興趣，對(duì)實(shí)驗(yàn)操有強(qiáng)烈的動(dòng)手欲望。教師可創(chuàng)造條件，先讓學(xué)生配合教師演示實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而把演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，逐步讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究意識(shí)，滿足學(xué)生這一欲望。引發(fā)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)操作，參與科學(xué)探究。

4.安排物理活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)的情境

心理學(xué)研究表明，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)的效率比在傳統(tǒng)單一講授式下學(xué)習(xí)的效率要高得多。因此，因地制宜地在教學(xué)中安排活動(dòng)，如課堂討論辯論、小競賽、解題接力、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，課外實(shí)驗(yàn)探究、實(shí)地參觀、興趣小組活動(dòng)等，能使更多學(xué)生參與，能激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，享受在活動(dòng)中學(xué)習(xí)的快樂，又能提高學(xué)習(xí)能力。

三、優(yōu)化師生關(guān)系，巧用情感激勵(lì)

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過，“沒有一條富有詩意感情和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展?！笨梢?，良好的師生感情對(duì)教學(xué)有著積極地影響作用。因此要有意建立師生感情，在教學(xué)中發(fā)揮情感的激勵(lì)作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生克服困難，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)成功，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂。

1.優(yōu)化師生關(guān)系，巧用愛的遷移

一直以來，老師和學(xué)生是以長輩和晚輩相處的，師道尊嚴(yán)、等級(jí)觀念嚴(yán)重，師生感情冷漠，嚴(yán)重束縛了學(xué)生與老師之間的交往與交流，也束縛了學(xué)生個(gè)性和思維的發(fā)展。物理教師要多和學(xué)生平等交往，教師要愛護(hù)學(xué)生，使學(xué)生喜歡老師，相互建立親密平等的師生關(guān)系。同時(shí)，利用自身優(yōu)勢，發(fā)揮自己特長，使學(xué)生喜歡老師，與學(xué)生建立深厚的師生感情，使學(xué)生達(dá)到“愛烏及烏”程度。這樣，在教學(xué)中利用愛的遷移，使學(xué)生由喜歡物理老師到喜愛物理學(xué)科。在學(xué)習(xí)物理過程中，能轉(zhuǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和動(dòng)力，把以和物理老師交往為快樂遷移到以學(xué)習(xí)物理為快樂。

2.巧用情感激勵(lì)，輔助教學(xué)成功

由于物理內(nèi)容難度逐漸遞增，青少年情緒的波動(dòng)性，物理學(xué)習(xí)不可能一帆風(fēng)順，多少會(huì)遇到學(xué)習(xí)困難，出現(xiàn)成績起伏現(xiàn)象。此時(shí)，老師要充分掌握學(xué)生心理需求，及時(shí)肯定學(xué)生取得的成績，加以贊揚(yáng);并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足之處，在給予適度批評(píng)的同時(shí)，多給予鼓勵(lì)和輔導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)懂物理，幫助其學(xué)習(xí)成績提高，讓學(xué)生在成績進(jìn)步后體驗(yàn)到成功的快樂。特別是在力學(xué)和電學(xué)后期的較難章節(jié)，學(xué)生極易出現(xiàn)成績滑坡和學(xué)習(xí)情緒低落現(xiàn)象，這時(shí)，老師給學(xué)生感情上的激勵(lì)和學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)習(xí)成績，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，維護(hù)自信心，穩(wěn)固學(xué)習(xí)興趣猶為重要。

總之，物理教學(xué)要發(fā)揮教師自身優(yōu)勢和學(xué)科優(yōu)勢，充分挖掘教學(xué)資源，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)程序，長期堅(jiān)持，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣穩(wěn)定，學(xué)習(xí)成績進(jìn)步，學(xué)習(xí)能力提高;使學(xué)生由感觀上的快樂轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)快樂，長期保持愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就能自覺地克服學(xué)習(xí)困難，保持學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

作者單位：貴州省威寧縣第九中學(xué)