張海洋

在當(dāng)今的語文學(xué)習(xí)和考試中，閱讀和寫作占有相當(dāng)重要的位置，大詩人杜甫有詩云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！彼渍Z中也提到“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，充分地說明了閱讀和寫作是密不可分的，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是語文能力的運(yùn)用和展現(xiàn)。要想提高寫作能力，務(wù)必要言之有物，這就要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)和生活中進(jìn)行廣泛大量地閱讀，在此基礎(chǔ)上掌握不同文體的寫作方法和技巧，才有可能寫出一篇出色的文章。

一、依托課內(nèi)閱讀，通過擴(kuò)寫、仿寫、寫讀后感等方法，提升寫作能力

在小學(xué)語文課本中，編者按照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，精心編排了每單元的課文，作為教師，我們要善于利用課內(nèi)閱讀，幫助學(xué)生提高閱讀能力和寫作能力。對于低年級的學(xué)生，可以拿出課文中的一句話來分析，這句話好在哪里，讓學(xué)生去掉某些修飾詞語反復(fù)地讀，體會修飾詞的作用，明確修飾詞是表示動作、顏色、神態(tài)等的詞語。然后教師可以給出例句，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫?！逗扇~圓圓》中，課文的內(nèi)容十分有趣，語言極富想象力，我布置了仿寫作業(yè)，讓學(xué)生們到公園中去找一找，看看還有什么小動物會把荷葉當(dāng)成什么，并把自己的想法說給身邊的親朋好友聽一聽。

除了仿寫，有的課文還適合擴(kuò)寫，在學(xué)習(xí)《猴子下山》這篇課文以后，我讓學(xué)生們展開豐富的想象，續(xù)寫《小猴子第二次下山》，然后安排一節(jié)課進(jìn)行交流討論，同學(xué)們的興趣非常高漲，編寫的故事非常精彩。

選取合適的課文來寫讀后感，學(xué)習(xí)《咕咚》《小壁虎借尾巴》之后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，既鍛煉了學(xué)生口語交際的能力，同時提高了學(xué)生的閱讀水平。

二、注重課外閱讀，鼓勵思維創(chuàng)新，以讀促寫

閱讀是我們了解世界最簡單、最有效的手段，它為我們打開了一扇看世界的窗，豐富了我們的精神世界，同時也增長了我們的見識。

利用好晨讀時間，在班級內(nèi)播放符合學(xué)生年齡特點的世界經(jīng)典故事、中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典等音頻，組織經(jīng)典誦讀、故事大會等讀書活動，營造書聲瑯瑯的閱讀氛圍，感受閱讀的快樂，培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣和閱讀習(xí)慣。

在班級設(shè)立圖書角。學(xué)生們自發(fā)地從家里帶來一些自己讀過的課外書籍，每節(jié)課的課間、午休時間都可以互相借閱，同時鼓勵學(xué)生對好詞、好句、好段進(jìn)行摘抄或就感興趣的內(nèi)容進(jìn)行批注。開始時可以簡單地寫一兩個詞語，逐漸過渡到寫一句話，最后可以寫一段感受，定期地互相傳閱摘抄筆記，交流分享，共同進(jìn)步。

開展師生共讀、親子閱讀，增加讀書的趣味性。教師可以進(jìn)行好書推薦，教師和學(xué)生人手一本，學(xué)生先讀?？梢宰寣W(xué)生之間交流分享讀書的感受，然后教師進(jìn)行示范閱讀，師生間、生生間分角色或段落進(jìn)行閱讀，在反復(fù)誦讀中品味、感悟、交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表富有想象力和個性化的見解，碰撞出思想的火花，學(xué)生們都非常喜歡這種形式的閱讀。同時我們也要求家長們參與我們的閱讀活動，同學(xué)和家長互相分享讀書體會，我們提示家長不要輕易否定孩子的想法，進(jìn)而共同營造良好的家庭閱讀氛圍。

三、閱讀積累知識，學(xué)會寫作運(yùn)用

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，讀再多的書，不下筆也不會寫出好文章，平時，我每天都要求學(xué)生寫日記，把身邊所見所聞所感都記錄到日記本上，把課文中學(xué)到的一些好的寫作方法也加進(jìn)去，通過模仿好的作品，循序漸進(jìn)地提高寫作能力，通過平時的練習(xí)，學(xué)生們由開始的無話可說、枯燥乏味，漸漸地變得語言生動、內(nèi)容豐富有趣，而且寫作的速度也提高了。

作為一名語文教師，在平時的教學(xué)中，應(yīng)該多多思考，充分利用課內(nèi)閱讀，對學(xué)生進(jìn)行讀和寫的訓(xùn)練，以讀促寫，同時借助對課文結(jié)構(gòu)和段落的分析，幫助學(xué)生習(xí)得寫作方法，并通過開展各種形式的課外閱讀，豐富學(xué)生的閱讀儲備，為寫作內(nèi)容打好基礎(chǔ)。