任嫻泉 （甘肅金昌市永昌縣第二小學(xué)）

在信息技術(shù)條件下，人們的生活、學(xué)習(xí)、工作已經(jīng)日新月異。對(duì)于小學(xué)班主任工作來(lái)說(shuō)，利用信息技術(shù)管理班級(jí)工作已勢(shì)在必行。順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，充分利用信息技術(shù)進(jìn)行班級(jí)管理，應(yīng)該是班主任老師的一門必修課。

一、利用信息技術(shù)手段，化繁為簡(jiǎn)，提高班級(jí)管理效率

社會(huì)越發(fā)展，分工越精細(xì)。但是，在小學(xué)班級(jí)管理工作中，班主任老師往往是一專多能，除學(xué)科教學(xué)外，有些還兼教寫字、思品課。如此一來(lái)，繁雜的工作無(wú)形之中為班主任工作帶來(lái)了巨大的壓力，導(dǎo)致班級(jí)管理出現(xiàn)松懈或力不從心。但是，班主任老師如果在班級(jí)管理中引入信息技術(shù)手段，不僅能化繁為簡(jiǎn)，減輕工作負(fù)擔(dān)，而且能去重排難，提高工作效率。例如學(xué)生信息的管理，班主任老師利用信息技術(shù)，就可以把每學(xué)期作業(yè)本費(fèi)通過(guò)網(wǎng)上平臺(tái)讓學(xué)生家長(zhǎng)去進(jìn)繳。再如考試成績(jī)的分析，就可以通過(guò)軟件非常方便、快捷地進(jìn)行處理利用，然后傳給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)一目了然地了解成績(jī)分析結(jié)果。還如，把班級(jí)學(xué)生習(xí)慣培訓(xùn)和成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)通過(guò)信息技術(shù)手段進(jìn)行管理，依據(jù)成績(jī)變化趨勢(shì)和學(xué)生在校習(xí)慣養(yǎng)成和表現(xiàn)，通過(guò)縱橫向的比較發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)中的細(xì)微變化，并提供給各科任教師，以此準(zhǔn)確調(diào)整對(duì)學(xué)生各科知識(shí)的教學(xué)。這樣，不僅把原本繁瑣細(xì)碎的工作進(jìn)行了簡(jiǎn)化，提高了工作效率與效果，而且能夠騰出大量的時(shí)間備課、學(xué)習(xí)。這樣，教師不僅有了管理班級(jí)的第一手資料，而且能夠根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，挖掘?qū)W生潛能。同時(shí)，利用信息技術(shù)手段把班級(jí)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)狀況及時(shí)傳與家長(zhǎng)，隨時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，通過(guò)家校共育為學(xué)生終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、利用信息技術(shù)手段，打破阻隔，暢通交流渠道

即使在小學(xué)，無(wú)論教師還是學(xué)生，時(shí)間都非常緊張。對(duì)于學(xué)生而言，和老師的“交往”最多的時(shí)間還是在課堂；對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，和學(xué)生的“交往”同樣最多的時(shí)間也在課堂。正因?yàn)槿绱?，教師和學(xué)生往往缺乏心靈上的溝通。有些在課堂上不積極發(fā)言的同學(xué)，或者性格比較內(nèi)向的同學(xué)，一個(gè)星期結(jié)束，還有可能和老師沒(méi)說(shuō)過(guò)一句話。這種情況往往會(huì)使教師對(duì)學(xué)生了解不全、不深，不能隨時(shí)把握學(xué)生心理、情緒變化等狀況，對(duì)學(xué)生教育造成影響。為此，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，打破教師和學(xué)生時(shí)間、空間上的溝通障礙，就能讓學(xué)生和自己的交流方便、融洽起來(lái)，就能及時(shí)把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、情感狀態(tài)，有針對(duì)性地對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行管理教育。例如，在學(xué)校中面對(duì)面交流時(shí)間不足的情況下，教師借助班級(jí)微信群，利用周末閑暇時(shí)間，單獨(dú)與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的幫助，讓學(xué)生受到啟發(fā)或得到幫助。當(dāng)學(xué)生把自己的思想情緒傾訴給班主任老師時(shí)，教師要給學(xué)生以及時(shí)的調(diào)節(jié)，讓學(xué)生在低落得到理解或幫助，在高漲時(shí)得到教師的關(guān)照和指導(dǎo)，以此讓學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)。這種方法，不僅在情感上會(huì)拉近師生之間的距離，融洽師生關(guān)系，而且能夠讓學(xué)生為此而受到感染或教育，從而親近教師。

三、利用信息技術(shù)手段，清澈心靈，選用優(yōu)質(zhì)教育資源

小學(xué)階段是學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀的比較關(guān)鍵的階段。這也是這一階段班級(jí)管理的最終取向和價(jià)值所在。尤其是小學(xué)生，在思想上幾乎如同一張白紙。這就需要教師利用信息技術(shù)，清澈心靈，選用優(yōu)質(zhì)教育資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、行為上的教育和管理。例如，在網(wǎng)絡(luò)上搜索、選擇正面的、學(xué)生感興趣的、具有巨大教育價(jià)值和效果的視頻，讓學(xué)生在觀看中受到教育。像我每年都要為學(xué)生專門播放《感動(dòng)中國(guó)人物頒獎(jiǎng)晚會(huì)》，今年還為學(xué)生下載播放了《時(shí)代楷?！贰洞髧?guó)重器》《火樣青春》等人物類節(jié)目或紀(jì)實(shí)片，讓學(xué)生觀看各行各業(yè)先進(jìn)典型的采訪紀(jì)實(shí)、國(guó)家或世界發(fā)展態(tài)勢(shì)的分析報(bào)道等。這些先進(jìn)典型的事跡感人，能夠有效開(kāi)闊學(xué)生視野、寬闊學(xué)生胸懷、激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，砥礪學(xué)生的奮斗精神，為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的思想認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。再如，利用網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)教育資源，班主任老師把能夠博大學(xué)生胸懷的科學(xué)知識(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生進(jìn)行傳播。像錢學(xué)森、錢三強(qiáng)、于敏、袁隆平等，他們從事科學(xué)研究的事跡都能在學(xué)生心靈上起到啟發(fā)或啟迪作用。如此管理教育學(xué)生，學(xué)生在言行上就有了學(xué)習(xí)的榜樣，在視野上就有了寬廣、深邃的認(rèn)識(shí)，就能有效地管理好自己，寬闊自身胸懷，昂揚(yáng)自身斗志，樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，為一生的發(fā)展蓄力。

總之，利用信息技術(shù)手段進(jìn)行班級(jí)管理，能夠提高班級(jí)管理效率，暢通溝通渠道，用好優(yōu)質(zhì)資源，讓班主任工作更輕松、更有效。