□王舉芳

男孩十來歲的樣子。

男孩站在風口，雙手用力地捏住一張紙，風把紙吹得嘩嘩響。風聲太大，且是逆風，我聽不清男孩在讀什么，只看見他的嘴一張一合，神情那么專注而認真，像在誦讀一篇入心的詩文。

好些天了，男孩都站在這個風口，讀著手中紙上的文字。他小小的單薄的身影，稚嫩的臉，嚴肅的神情，讓我生出無限猜想。我極想聽清楚他在讀什么，但我不能靠近他，不能打擾獨屬于他的小小世界和幸福時刻。我知道，人在專注于一件事的時候，心里是溫暖的、美好的、純凈的。

一天清早，我看見一個頭發(fā)花白的老大爺站在男孩身后，欲言又止，最后無奈而不舍地離去。

一天中午，我看見一個年輕的女子領著一個剛學會走路的孩子站在男孩身后，靜靜聽男孩誦讀完，女子用手輕拭著眼淚。

一天黃昏，我看見一個老太太站在男孩身后，夕陽照在她的身上，她站在那里一動不動，靜止成一尊雕塑。

一個天上飄著毛毛雨的下午，我撐起傘，走下樓，向男孩走去。

我在離男孩兩米左右的地方停住腳步，目不轉(zhuǎn)睛地望著他。男孩的頭發(fā)上，雨滴凝成的水珠閃著光，像晨曦中草尖上的露珠，清澈、明亮、晶瑩。

男孩還在讀著紙上的字，而我，除了細細的風聲、細細的雨聲，沒有聽到一聲男孩的誦讀。我的心里充滿了疑問。我輕輕邁動腳步，像一只輕巧的貓，慢慢靠近。

“小南，下雨了，別讀了，咱們回家吧?！笔悄莻€老太太。老太太看到我，笑笑，很慈祥的笑容，像我的母親。

男孩太專注，沒聽到老太太的話，老太太用手指輕輕地戳戳男孩手中的紙，男孩停止了誦讀，抬起頭望著老太太。老太太輕輕拂去男孩頭發(fā)上的雨滴，牽著他的手，向附近的一個居民小區(qū)走去。我的心，莫名地多了幾絲傷感。

接下來的幾天，那個風口中的男孩，不見了。我站在窗邊，使勁兒地張望，一點兒也沒有男孩的影子。我的心里擠滿了失落。

我站在風口，因為少了男孩，風口顯得那么孤獨。我站在風里，學著男孩的樣子，無聲地誦讀著……

忽然，男孩出現(xiàn)在我面前，望著我，靦腆地笑著。我像等待久違的故人般，一下把男孩摟在了懷里。冷靜下來，我望著男孩，滿臉不好意思。男孩倒是十分坦然。

“你叫小南是嗎？你在讀什么？能給我看看嗎？”我看著男孩手中的紙。男孩點點頭，把紙遞給我，上面是手寫的幾行字：“凱風自南，吹彼棘心。棘心夭夭，母氏劬勞。凱風自南，吹彼棘薪。母氏圣善，我無令人。爰有寒泉？在浚之下。有子七人，母氏勞苦。黃鳥，載好其音。有子七人，莫慰母心。”我知道，這是《詩經(jīng)》中的《凱風》，一首贊美母親、責備自己的詩。

男孩接過我手中的紙，又站在風口，讀了起來。他的嘴在翕動，但我依舊沒聽到他的聲音。

“到這邊坐坐吧?！笔悄莻€老太太。

“小南在給他媽媽讀詩。這個孩子，小小年紀，卻十分懂事。他前幾天生病了，在醫(yī)院也沒有停止給媽媽讀詩?！?/p>

“他媽媽呢？”

“在南方的一個偏遠山區(qū)支教?！?/p>

“小南為什么非要站在風口讀詩？”

“他告訴我，風有翅膀，能把他讀詩的聲音傳到媽媽耳朵里。小南的媽媽，是我的女兒。六年前查出得了子宮癌，她決絕地提出離婚后，一個人跑到山區(qū)支教。這些年病魔好像忘記了她，她總說是孩子們給了她第二次生命，所以她要把自己的生命奉獻給孩子們。可就在不久前，一場特大暴雨引發(fā)的泥石流，沖垮了她所在的學校。情急之下，她的身子弓成船狀，護著身下的孩子，自己被砸暈，到現(xiàn)在還沒醒來。小南聽醫(yī)生說親人的呼喚也許能喚醒她，就每天為媽媽讀詩。這首詩，是我女兒教給他的，也是我女兒……最……喜歡的……”老太太說著說著，就泣不成聲了。

稍后，老太太用力擦擦眼中的淚，喉嚨里使勁兒吞咽著什么，好像要把所有的悲傷都吞到肚子里去。

“小南是我女兒初到南方山區(qū)支教那年，收養(yǎng)的聾啞棄兒。”

我的淚再也忍不住了。我努力平復著自己的情緒，然后走到小南身邊，與他一起大聲念著：“凱風自南，吹彼棘心……”

名師點評

兒童讀詩，是一個很常見的場景。故事從這個常見的場景切入，把我們帶入了一段不常見的生活。作者巧妙構思，通過幾個轉(zhuǎn)折，引導我們走向更深處：讀詩的孩子不是正常的孩子，而是一個聾啞兒童，他讀詩不能發(fā)出聲音；孩子讀詩不是為了應付學校的功課，而是為遠方的母親朗誦的；他那遠方的母親不是正常工作在外，而是為了保護學生而受傷，長期昏迷在床；這個聾啞的孩子也不是遠方那位母親的親兒子，而是她收養(yǎng)的棄兒……通過跌宕起伏的情節(jié)，作品歌頌了舍己為人的精神、救助弱小的善良、頑強生活的勇氣、互相幫助的美德。