王學(xué)華

有兩家人在路邊看見了一個乞丐，走在前面的一對父母對他們的孩子說：“你不好好讀書的話，將來會像他這樣?！弊咴诤竺娴囊粚Ω改竻s對他們的孩子說：“你要好好讀書，將來讓這些人都能有工作。”讀了這個材料，我掩卷思索，感慨萬千。我為前一對父母的眼界與格局深感遺憾，同時也欽佩后一對父母的眼界與格局。

不可否認，這兩對父母都表達了對孩子的真摯而深切的愛，然而，在教育孩子的過程中卻表現(xiàn)出不同的眼界與格局。前一種父母給予孩子的是現(xiàn)實教育，用殘酷的現(xiàn)實激發(fā)孩子向上的動力。后一種父母給予孩子的是眼界教育，鼓勵孩子跳出眼前的小圈子，站在更高的角度看問題。后一種父母值得稱贊。做父母的能有如此胸懷，教育出來的孩子必將成為國之棟梁，其做人、做事也更有擔(dān)當(dāng)。

同樣是在街上遇見乞丐，同樣是父母趁機教育孩子，卻可以看出父母眼界的天壤之別。父母是孩子成長道路上的領(lǐng)路人，父母的高度決定孩子的起點，父母的胸懷決定孩子的格局。

父母的眼界，為孩子打開認識世界的第一扇窗，這個窗口方向是否正確，關(guān)系到窗外的世界風(fēng)景是否美麗。

其實，最好的教育不是分數(shù)，也不是名次，而是眼界教育。一個孩子拼的也不是財富和出身，而是父母的眼界、格局。近代改革家梁啟超給予孩子的正是這種“眼界教育”。他曾在家書中教育子女：“人生在世，常要思報社會之恩?？傄谏鐣铣３１M力，才不愧為我之愛兒。”在他的教育下，長子梁思成、次子梁思永、五子梁思禮均為中科院院士，其他幾位子女也都是各自研究領(lǐng)域的精英。無獨有偶，梁啟超的親家林長民，同樣提倡對孩子實行“眼界教育”。1920年，林長民赴歐洲考察，特意帶上年僅16歲的女兒林徽因。臨行前，他對女兒說：“我此次遠游攜汝同行，第一要汝多觀諸國事物增長見識，第二要汝近我身邊能領(lǐng)悟我的胸次懷抱，第三要汝暫時離去家庭瑣碎生活，俾得擴大眼光，養(yǎng)成將來改良社會的見解與能力?！绷只找蚋S父親的腳步，走遍歐洲諸國，從此立下了學(xué)習(xí)建筑的志向。真正的富養(yǎng)，不是物質(zhì)的充實，而是精神的豐富、眼界的開拓。正因為兩位父親目光長遠，才富養(yǎng)出梁思成、林徽因這樣出色的子女。

相反，我們的一些父母，只要孩子能讀書，其他什么事情都包攬，除了分數(shù)和成績，其他不聞不問，眼界狹隘，格局窄小，沒有獨立的人格品質(zhì)，缺少普世情懷，這樣的人注定走不長遠。

眼界決定格局，格局決定一個人的境界。孩子猶如一張白紙，他們對未來的憧憬，對人生的規(guī)劃，很大程度上源于父母。父母的眼界和格局、思維方式和教育理念，潛移默化地影響著孩子，決定了孩子以后的胸懷和高度，指引了孩子未來的人生方向。讓我們從自身做起，開拓眼界，放大格局，為孩子的良好成長奠基！

點評

這篇文章采用“引—議—聯(lián)—結(jié)”結(jié)構(gòu)，先是“引”，引述材料，表明自己的觀點態(tài)度;接著是“議”，針對問題，展開分析，論述兩類父母表現(xiàn)出不同的眼界與格局，從而闡明父母的眼界與格局對孩子成長的重要意義;然后是“聯(lián)”，聯(lián)系社會生活實際，作者以梁啟超和林長民為例，從正面闡發(fā)父母眼界的作用和意義，接著列舉某些父母的思想和行為，從反面闡發(fā)父母眼界的重要性;最后總結(jié)全文，升華主旨，強化觀點的表達。全文思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹，語言流暢，具有較強的說服力和感染力。