吉靜霞

她是新中國(guó)培養(yǎng)的第一代語(yǔ)文教師，她培養(yǎng)了三代特級(jí)教師、開設(shè)公開課近2000節(jié)、著述數(shù)百萬(wàn)字……她說(shuō)：“樹中華教師魂，立民族教育根”是自己終生奮斗的目標(biāo)、始終不變的精神追求;她說(shuō)：“老師是教育工作者，一定要站得高、看得遠(yuǎn)、想得深，一定要有戰(zhàn)略視野?！彼褪潜蛔u(yù)為“育人是一代師表，教改是一面旗幟”的全國(guó)教書育人楷模于漪。

一切為民族

于漪，1929年2月出生于江蘇鎮(zhèn)江，1951年7月畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。求學(xué)路上，她遇到了很多好老師，也正是這些老師影響了她一生，讓她懂得了“一切為民族”。

《千家詩(shī)》《水滸傳》……家里的藏書為于漪打開另一片廣闊的世界。在薛家巷小學(xué)讀書時(shí)，她懂得了“讀書要入神，態(tài)度須認(rèn)真”?？上?，沒(méi)過(guò)多久，日本帝國(guó)主義悍然發(fā)動(dòng)盧溝橋事變，從此中國(guó)之大，竟難以容下一張安靜的書桌。音樂(lè)課上，一曲《蘇武牧羊》帶著“祖國(guó)”“氣節(jié)”“亡國(guó)奴”這些字眼闖進(jìn)了她的心里。于漪回憶：“我的愛(ài)國(guó)思想起源于小學(xué)這一堂課?！?/p>

山河動(dòng)蕩、民不聊生，在兵荒馬亂的年代，于漪只讀到了小學(xué)二三年級(jí)，父親就開始帶著全家逃難。兩年的光景，于漪一家一直處在顛沛流離之中，她根本無(wú)法安心讀書，直到全家投奔了上海的親戚，她才得以在上海崇實(shí)小學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

讀完小學(xué)后，于漪考入民立女中，也就是在這時(shí)候她做了個(gè)決定——將來(lái)成為一名合格的中學(xué)教師，教書育人。原來(lái)是教語(yǔ)文的黃老師深深影響了她，黃老師講課繪聲繪色，極具吸引力，使人身臨其境。于漪覺(jué)得，引導(dǎo)學(xué)生求知，啟發(fā)他們從懵懂到博學(xué)，這是一件多么偉大的事情??！

1944年父親去世，家里失去頂梁柱，在母親的支持下，于漪考取了江蘇省立教育學(xué)院附屬師范學(xué)校。然而，在炮火連天的動(dòng)蕩時(shí)局中，于漪輾轉(zhuǎn)讀了三所高中。江蘇省立鎮(zhèn)江中學(xué)復(fù)校后，她在此度過(guò)了高中生涯最后的一年半時(shí)光。

“求學(xué)為什么？從愚昧走向文明，就要立志為解救苦難的民族于水深火熱之中，正如我們鎮(zhèn)江中學(xué)的校訓(xùn)，‘一切為民族……”老師激昂的話語(yǔ)為于漪揭示了求學(xué)的目的。目睹了日寇投彈轟炸、親歷了輾轉(zhuǎn)逃難，對(duì)于“一切為民族”這五個(gè)字，于漪體會(huì)何其深刻。這擲地鏗鏘的校訓(xùn)也成為她鑄造師魂的基因。

1947年，18歲的于漪考上復(fù)旦大學(xué)教育系。在這里，她盡情地享受著知識(shí)的陽(yáng)光，同樣也遇到了對(duì)她言傳身教、影響至深的老師。語(yǔ)文教師方令孺教授，在課堂上旁征博引，信手拈來(lái);講世界教育史的曹孚教授，對(duì)各國(guó)教育歷史的特點(diǎn)如數(shù)家珍……

攻克“教學(xué)關(guān)”

于漪是1951年畢業(yè)的大學(xué)生，正趕上新中國(guó)成立后第一次實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一分配。她終于實(shí)現(xiàn)了自己夢(mèng)寐以求的愿望，光榮地成為一名人民教師。工作頭幾年，她從事的是成人教育，直到1958年2月，才被調(diào)入上海市第二師范學(xué)校，教授歷史。于漪喜歡歷史，本身功底也很不錯(cuò)，曾編著過(guò)《春秋戰(zhàn)國(guó)的故事》《明清的故事》等書籍。不過(guò)沒(méi)多久，因?yàn)楣ぷ餍枰?，她又被派到語(yǔ)文的“戰(zhàn)場(chǎng)”上。在這里，她是一個(gè)“新兵”，漢語(yǔ)拼音b、p、m、f不認(rèn)識(shí)，語(yǔ)法沒(méi)學(xué)過(guò)，連起碼的基本功都不具備。

“干一行，愛(ài)一行;干一行，專一行”，懷著這樣的念頭，于漪開始了她的語(yǔ)文教學(xué)生涯。然而沒(méi)想到，迎接她的卻是一次無(wú)情的打擊。教研組老組長(zhǎng)徐振民在聽了她的課之后說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)的大門在哪兒，你還不知道?！?/p>

雖然心情非常低落，但于漪卻沒(méi)有消沉下去，相反卻以此為鞭策，時(shí)刻激勵(lì)著自己上好每一堂課。她還常常反躬自?。骸澳闳腴T了沒(méi)有？‘堂在哪里？‘室在何處？你清楚了沒(méi)有？一名對(duì)學(xué)科教學(xué)不入門、不辨堂室的教師怎能稱職，怎能對(duì)得起學(xué)生？”她開始如饑似渴地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從語(yǔ)法、修辭學(xué)起，同時(shí)認(rèn)真研讀從古至今的文學(xué)作品，不斷錘煉提升自己。

于漪潛心研究教學(xué)內(nèi)容，在備課筆記的扉頁(yè)上，她寫下：“教然后知困，知困然后能自強(qiáng)也?！睘榱酥v好每一堂課，她常常投入幾十個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)備課;為了使講課語(yǔ)言更規(guī)范，去口語(yǔ)化，她不惜把要講的每句話都背下來(lái);為了做到胸有成竹，每天往返學(xué)校的路上，她總要“過(guò)電影”一樣，把上課內(nèi)容先在腦子里放一遍……在對(duì)自己的嚴(yán)格要求和長(zhǎng)期堅(jiān)持下，她終于攻克了“教學(xué)關(guān)”。1964年4月16日，應(yīng)《文匯報(bào)》之邀，于漪發(fā)表了《胸中有書，目中有人》這篇文章，提出“教師要見書又見人，而且要把人的因素放在第一位，充分發(fā)揮人的作用”。

占據(jù)制高點(diǎn)

1977年恢復(fù)高考，于漪所帶的班級(jí)成績(jī)卓著，作為年級(jí)組長(zhǎng)，她功不可沒(méi)。1978年，她成為上海市首批特級(jí)教師。1979年3月，她發(fā)表文章《既教文，又教人》，指出政治思想要融匯到語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中受到思想洗禮，得到感情升華。

根據(jù)20余年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，于漪口述完成《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)探索》《中學(xué)語(yǔ)文備課手冊(cè)》等多部著作。而電視公開課《海燕》的播出，更使她成為全國(guó)人民追捧的“教學(xué)名師”。一時(shí)間，她的一批教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)磁帶脫穎而出，廣受歡迎。1986年，語(yǔ)言學(xué)家張志公在閱讀她的《學(xué)海探珠》手稿時(shí)，拍案贊嘆：“于漪教書簡(jiǎn)直教得著魔了！”

藝無(wú)止境，教學(xué)發(fā)展沒(méi)有盡頭。在于漪看來(lái)，一流的教育家總是在實(shí)踐中去思考、去發(fā)現(xiàn)、去探索科學(xué)的教育規(guī)律，最終在理論上有所建樹，逐步構(gòu)建起他們的理論體系。關(guān)于如何辦教育，1990年她提出必須確立“三個(gè)制高點(diǎn)”思想：站在時(shí)代的制高點(diǎn)上;站在戰(zhàn)略的制高點(diǎn)上;站在與基礎(chǔ)教育發(fā)達(dá)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)上。

從“人文說(shuō)”和“教文育人”的教育教學(xué)觀出發(fā)，于漪逐步構(gòu)建起完整而系統(tǒng)的語(yǔ)文教育體系。面對(duì)脫離人文的教學(xué)弊端，她提出，“語(yǔ)文學(xué)科作為一門人文應(yīng)用學(xué)科，是語(yǔ)言的工具訓(xùn)練與人文教育的結(jié)合”。面對(duì)愈演愈烈的教育功利化現(xiàn)象，她大聲呼吁：“教育不能只‘育分，更要教做人。要教在今天，想在明天?！泵鎸?duì)教育教學(xué)改革中“西方話語(yǔ)”的盛行，她多次表態(tài)：要立足于本國(guó)，以我為主，力行不怠。正如她主張學(xué)以致用，要求背誦《論語(yǔ)》《中庸》《老子》等不朽原典，她說(shuō)，根本原因在于任何國(guó)家的教育，特別是基礎(chǔ)教育，必須傳承本民族的優(yōu)秀文化，弘揚(yáng)民族精神，培養(yǎng)為本民族、本國(guó)建設(shè)服務(wù)的人才。

“我一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一個(gè)肩膀挑著祖國(guó)的未來(lái)?！睆慕探?0年，于漪始終牢記并踐行著自己作為人民教師的使命。2019年9月29日，中共中央總書記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平向90歲的于漪頒發(fā)了“人民教育家”國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>