張亞凌

文題呈現(xiàn)

從小到大，有個(gè)物件一直伴隨你長(zhǎng)大。小時(shí)候，它可能是你的百寶箱，沒上學(xué)的你歡喜地背著它，里面裝滿你喜歡的零食與玩具;長(zhǎng)大后，它越來越沉，似乎它的分量就是父母對(duì)你的叮囑。對(duì)，它就是書包，不同階段的它裝著不同的東西，可是，負(fù)重的是你還是它？

請(qǐng)以“書包”為話題，寫一篇作文。

要求：（1）題目自擬;（2）立意自定，角度自選，文體不限，詩歌除外;（3）表達(dá)自己的真情實(shí)感;（4）不少于600字;（5）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

思路導(dǎo)引

話題作文，寫與話題相關(guān)的內(nèi)容即可，因此立意的角度很重要。以“書包”為話題進(jìn)行作文，構(gòu)思或圍繞書包，或從書包引出。

可以敘事：寫某人與書包之間的故事，與某人因書包而發(fā)生的事情，書包里藏著的秘密，書包見證了某一時(shí)刻，以書包為引子引出一件事等。敘事，就得讓事情形象，生動(dòng)，引發(fā)讀者思索。

可以抒情：以對(duì)某個(gè)書包的珍惜來表現(xiàn)對(duì)某個(gè)人寄托的特殊情感，或直抒胸臆式地寫出書包形態(tài)的變化就是自己的成長(zhǎng)史等。抒情，真摯或強(qiáng)烈是首要目標(biāo)。

可以想象：未來的書包;一個(gè)書包的奇妙之旅;書包是舞臺(tái)，天天上演文具們的故事……但想象不是聯(lián)想，對(duì)場(chǎng)面的勾畫不容忽視。

可以寫人：鼓鼓的書包是媽媽鼓鼓的愛;以不講究或陳舊的書包寫某人的節(jié)儉;以眼前的書包引出送你書包的人等。寫人，就得凸顯人物的性格特點(diǎn)，或傳遞出其精神風(fēng)貌。

至于作文的結(jié)構(gòu)形式，是多樣的，可以根據(jù)你的構(gòu)思選取最合適的一種。可以是記敘文，可以是散文，也可以是書信體、日記體、版塊式、演講稿等。

寫作時(shí)，同學(xué)們還需記住兩點(diǎn)：

1.作文要么有意義，要么有意思，即思想性與趣味性至少得占一點(diǎn)，否則文字就失去了閱讀價(jià)值。

2.用心書寫，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過所謂的技巧。

【寫作思路一】

書包是神奇的眼睛，帶領(lǐng)讀者看到了父母忽視孩子心理、唯成績(jī)是論對(duì)孩子的打擊與傷害。

愿今后在你眼中，再讀出歡喜

◎馬郭鈺昕

我的記憶是在你五歲那年開始的。

我樣貌平平，容量不大，肉粉色的外套上還有美羊羊的貼畫。我自從被制造出來后，便被掛在商店的角落，備受冷落。

直到某天，我遇見了你——

“媽媽，我想要這個(gè)?！蹦惆侔惆蠛?，滿心歡喜地抱著我回家去。

那時(shí)你上學(xué)前班，你的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是珠心算，你每天都往我肚子里塞一個(gè)算盤和一本習(xí)題冊(cè)。聽說，你要代表你們班去市里參加珠心算大賽了。每天早上，你都會(huì)背著我在7：30趕到學(xué)校，然后接受著高強(qiáng)度的訓(xùn)練，但對(duì)我的熱情仍舊未變。你依舊是那個(gè)剛背上我的快樂小孩，對(duì)我愛不釋手。有時(shí)你會(huì)給我洗洗身子，再拿吹風(fēng)機(jī)烘干;有時(shí)你看見我身上有灰，也會(huì)立馬把灰拍去。你絲毫沒有因?yàn)榉敝氐闹樾乃銓W(xué)習(xí)任務(wù)而減弱對(duì)我的熱情。

你的比賽成績(jī)很好，一等獎(jiǎng)。放學(xué)后，你躲在角落里偷聽指導(dǎo)老師與媽媽的談話，心想：這回老師肯定會(huì)給我發(fā)小紅花吧。回到家后，你迫不及待地從媽媽手中奪過我，拽開我的拉鏈，在我那本就不大的肚子中發(fā)瘋般尋找。可即使把我翻個(gè)底朝天，也沒有找到任何獎(jiǎng)勵(lì)。我讀出了你眼中的失落。從那以后，你對(duì)我冷漠了許多。就這樣，到了小學(xué)一年級(jí)的第一次質(zhì)檢。

“什么？才88分？”整間屋子，都彌漫著爸爸對(duì)你劈頭蓋臉的責(zé)罵聲。爸爸將你的卷子撕碎了，再將碎片揉成一個(gè)團(tuán)，黑著臉將它甩到你的臉上。你強(qiáng)忍淚水，因?yàn)榕率艿桨职謬?yán)厲的責(zé)備。

你拾起卷子，沖進(jìn)房間，“砰”的一聲將門摔上了，那余音還在回響。門外的爸爸吼道：“發(fā)什么脾氣，發(fā)給誰看？88分還有臉發(fā)脾氣？”你更加委屈了，淚水啪嗒啪嗒地往下掉。你怒氣沖沖地奔向書桌，把我拎起來，將我肚中的課本倒在地上。我和課本被你扔了又踩，踩了又踢，備受你的蹂躪。

過了幾天，媽媽給你買了新書包。我還是我，可你不再是五歲那年的你。你背上新書包時(shí)，臉上再?zèng)]有了當(dāng)初背上我時(shí)的那份歡喜。

我是你的第一個(gè)書包，你對(duì)我情真意切，卻被現(xiàn)實(shí)里的成績(jī)打入谷底。從那之后，你只是一味地追求成績(jī)，想著如何提高提高再提高。白天在學(xué)校，老師說你是愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生，你為了守住這個(gè)贊美，努力地表現(xiàn)出自己的勤奮好學(xué)。可所有人都不知道，你，早已不是你，完全喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

作為你的書包，你的朋友，我想說：愿你善待每一個(gè)學(xué)習(xí)用具，它們將陪你走過學(xué)習(xí)之路;愿你還能像五歲那年一樣，擁有最純潔的初心;愿你還是那個(gè)快樂的小孩，愿你還能滿心歡喜。

其實(shí)，你的眼睛會(huì)說話。愿我在今后，還能在你的眼中再讀出歡喜。

（陜西華陰市城關(guān)中學(xué)）

點(diǎn)評(píng)

習(xí)作借書包看孩子的成長(zhǎng)。書包與學(xué)生，相處距離最近，接觸時(shí)間最長(zhǎng)，看到的自然最真切。第一人稱與第二人稱的交替使用，把讀者和主人公的距離拉近了，言語中充滿親切感。

【寫作思路二】

以書包身份的變化來體現(xiàn)“我”的成長(zhǎng)。

我的“秘密基地”

◎屈藝博

沒人知道，你是我的秘密基地。

小時(shí)候，你是我的糖果盒。

時(shí)間追溯到我上幼兒園小班時(shí)?！巴郯　斌@天動(dòng)地的哭聲響了起來，我被爸爸架在肩上，眼淚止不住地流，任憑媽媽在一旁好言相勸，“我不要上學(xué)！我不要上學(xué)！”我邊哭邊抹眼淚，媽媽見幾番勸慰無果，就神神秘秘地悄悄耳語一句：“媽媽在你的小袋鼠書包里藏了寶貝，想不想知道是什么？”說完還沖我擠了擠眼睛。我伸手就要掏，媽媽卻一把攔住我，“乖乖去上幼兒園，你可以在教室里打開?！?/p>

我沮喪地做了個(gè)鬼臉，無奈地踏上了“求學(xué)之旅”。

書包里是一袋我最愛的大白兔奶糖，甜絲絲的奶香彌漫在教室里，大家都悄咪咪地從小書包里拿出自己的“寶貝”，互換著見面禮。就這樣，在?。?）班里，我交到了第一個(gè)好朋友。

后來，你是我的童話世界。

我在書包里裝上了《安徒生童話》《365夜童話》……看著那些冒著粉紅泡泡的故事，我那顆粉紅色的少女心被一遍遍沖刷，童年最可愛的記憶，是裝在你的小肚腩里的童話故事。

但不知從哪天起，你變成了我的受氣包。

“啊啊??！今天晚上作業(yè)多死了！”一進(jìn)房門，我先是生氣地把你扔在床上，恨不得把你扯爛扔進(jìn)垃圾箱。無奈的是，我只能暴力地拉開你的拉鏈，掏出“萬惡”的作業(yè)，開始“長(zhǎng)征”。

一天夜里，我突然發(fā)現(xiàn)：你是一直陪著我的好朋友，卻被我殘忍蹂躪，只能默默承受。心口一緊，你也會(huì)疼吧？對(duì)不起，因?yàn)槲业念B皮，讓你受苦了。

為了讓你今后好過些，我嘗試著在別人玩耍時(shí)靜下心來寫作業(yè)，發(fā)現(xiàn)放學(xué)后大家都叫苦連天地說作業(yè)多時(shí)，我卻只剩下一張小卷子。掂量掂量你的重量，我驕傲地抬起頭，昂首闊步地走回家。

這么說來，你還算得上是我的“恩師”呢，因?yàn)槟?，我重拾浪費(fèi)的青春，收斂起了自己的小性子。

你呀，最神奇了，從“糖果盒”到“童話世界”，從“受氣包”又一躍成了“恩師”，真不愧是我的“秘密基地”。

一路走來，謝謝你的陪伴。

（陜西華陰市城關(guān)中學(xué)）

點(diǎn)評(píng)

按照時(shí)間順序，以書包對(duì)不同階段的“我”的影響，展示“我”從幼稚走向成熟的過程，讀后令人回味良多。