廣東省揭陽市惠來縣葵潭鎮(zhèn)玄武名林小學 黃海城

在素質(zhì)教育大環(huán)境下，小學語文教師需及時更新教育理念，將學生的個性特點及學習理解能力充分結(jié)合到實際教學中，制定科學有效的教學方法，創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，開展豐富的教學活動，激發(fā)學生主動參與學習的熱情，增進師生間情感互動交流，從而提升學生的語文綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。

一、當前小學語文課堂教學狀況

現(xiàn)階段，部分小學語文教師受傳統(tǒng)教學思想影響，在制定教學方案時未能充分考慮學生的學習能力及個性特點因素，忽視了學生的課堂教學主體地位。與此同時，一些教師也沒有和學生展開互動交流，不利于課堂教學氛圍的積極改善。這些因素都直接影響了小學生語文素養(yǎng)的有效提高，不利于提升課堂教學成效，無法滿足新時期語文教學需求。

二、小學語文課堂教學有效策略探析

1.針對課堂內(nèi)容開展積極互動教學

小學語文教師要及時更新教學理念，結(jié)合小學生好奇心和求知欲強的特點，針對課堂內(nèi)容開展積極有效的互動教學活動，從而幫助學生更好地理解掌握課文內(nèi)容，促進其學習成績和語文綜合素養(yǎng)的有效提升，體現(xiàn)出良好的課堂教學實效。

譬如，在教學《父親、樹林和鳥》時，教師就可以有效應用小學生的自然天性和學習理解力，創(chuàng)設(shè)出積極互動的課堂情境。課堂開始，教師鼓勵學生自行閱讀課文內(nèi)容，并詳細體會文章大意和作者想要表達的思想情感。在學生閱讀的過程中，教師可以在黑板上粘貼對應的課件圖片，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。待學生閱讀結(jié)束后，教師提問：“剛剛大家都仔細閱讀了課文，相信對于人物角色和文章大意都有了初步的了解。那么，同學們知道文章主要講述了什么事情嗎？文中的父親為什么單憑看到的葉子和鼻尖的氣味，就可以斷定樹林里棲息著很多的鳥呢？”此時，距離教師最近的一位學生舉手回答道：“老師，我可以回答第一個問題，這篇文章主要講述的是父親與他喜愛的樹林、鳥之間的故事?！苯處煂@位同學的回答給予了表揚：“很好，回答得非常貼切?！苯處熃又謫枺骸斑€有誰能回答老師的另一個問題呢？當然，同學們也可以用課文中的句子來回答問題。”坐在教室后排的一位學生舉起手，回答道：“‘看那里，沒有風，葉子為什么在動？’我仔細找，沒有找到動著的那幾片葉子?！€有鳥味。’父親輕聲說，他生怕驚動鳥。‘鳥也有氣味？’‘有。樹林里過夜的鳥總是一群，羽毛焐得熱騰騰的?！杳鲿r，所有的鳥都抖動著渾身的羽翎，要抖凈露水和濕氣。’”教師高度贊揚了這位學生，并為大家講述了文中的父親憑借林中的樹葉以及鼻尖聞到的味道就能斷定林中棲息著很多鳥，表明父親對于鳥類的生活習性非常熟悉、了然于心，才能如此肯定，也體現(xiàn)了父親對于大自然最深沉的愛。

2.結(jié)合教材內(nèi)容構(gòu)建對應課堂情境

小學語文教師要結(jié)合教材內(nèi)容構(gòu)建出對應的課堂教學情境，以便更好地開展教學活動，一方面可以契合小學生活潑好動的心性特點，活躍課堂教學氛圍，另一方面有助于學生的語文學習成績及核心素養(yǎng)的進一步提高。

譬如，教師在教授《雪孩子》這一課時，結(jié)合教材內(nèi)容構(gòu)建出對應的課堂情境。課堂初始，教師引領(lǐng)學生將預先準備的兔媽媽、小白兔、火把、雪孩子和一個小房子的棉布偶模型以及能夠懸掛雪花的裝飾布置在教室里空曠的地方，營建出一個對應的唯美情境。緊接著，教師鼓勵學生開始自行閱讀整篇課文，同時要求學生在閱讀過程中深刻感受作者想要抒發(fā)的情感和文章中心思想。待學生閱讀結(jié)束后，教師開始對課文進行詳細的講解。當講解到“小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。它玩累了，就回家睡覺了。屋子里真冷，小白兔趕快往火里添了一把柴”時，教師提問：“同學們，你們知道雪最怕什么嗎？”有學生回答：“老師，雪怕火、怕高溫。”學生的學習興趣和課堂參與度極大地提升起來，生怕少聽了一個字的講解。在聽到雪孩子將小白兔從大火中救出來后，自己就融化了的時候，有的學生很難過，還有幾名學生自發(fā)地將雪花裝飾品從懸掛處取了下來，只留存了一朵白云懸掛在那里，學生們都望著那朵白云出神地思索。教師在這個時候引導學生：“同學們，通過之前的閱讀和老師的講解，大家都看到和感受到了雪孩子內(nèi)心的美好、純凈、善良，為了救小白兔毅然犧牲了自己，直至化成了天空中美麗的白云，依然陪伴著他的朋友小白兔。那么，同學們是不是也要學習雪孩子這種幫助別人的美德?。俊蓖瑢W們整齊、大聲地回答：“老師，我們愿意。”教師通過結(jié)合教材內(nèi)容在課堂上營建對應的教學情境，不但有效激發(fā)了學生主動學習、參與課堂的興趣，改善了課堂學習氛圍，更是全面提升了學生的語文成績及綜合素養(yǎng)，提高了語文課堂教學成效，滿足了新時期語文教學的需要，幫助學生樹立了積極正確的人生觀、價值觀和世界觀。

綜上所述，本文主要闡述了當前小學語文課堂教學的狀況，以及小學語文課堂教學的具體有效策略。新時期，小學語文教師要針對實際教學中存在問題現(xiàn)象，制定科學有效的課堂教學策略方法，提高語文課堂教學實效，從而全面提升學生的語文學習成績及核心素養(yǎng)，促進素質(zhì)教育的發(fā)展。