江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)梅嶺小學(xué)西區(qū)校 夏愛(ài)萍

小學(xué)語(yǔ)文新教材的運(yùn)用需要一套科學(xué)的練習(xí)系統(tǒng)，才能最大程度發(fā)揮教科書功能，輔助學(xué)生提升語(yǔ)文能力。所以練習(xí)系統(tǒng)很重要，需要教師將其作為課堂教學(xué)主線，將教學(xué)與練習(xí)結(jié)合，借此提升教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過(guò)不斷探索與研究，可從下面兩點(diǎn)進(jìn)行研究。

一、統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材練習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)特點(diǎn)

與蘇教版、人教版小學(xué)語(yǔ)文教材相比，2016年新執(zhí)行的統(tǒng)編版語(yǔ)文教材在練習(xí)系統(tǒng)的設(shè)置上有了很多變化，如練習(xí)題層次更加分明，梯度性明顯，由淺入深、由易到難，易于學(xué)生掌控。練習(xí)題系統(tǒng)包括讀、理解、實(shí)踐、擴(kuò)展等內(nèi)容，可見統(tǒng)編版教材的課后練習(xí)內(nèi)容更加新穎、靈活。學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練，能力也能不斷提升。而人教版教材中的練習(xí)系統(tǒng)籠統(tǒng)性更強(qiáng)，學(xué)生在解題的時(shí)候很難掌控重點(diǎn)，不如統(tǒng)編版教材層次分明，以一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小目標(biāo)，讓學(xué)生逐層完成各個(gè)階段的任務(wù)，最終完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種形式可以防止教學(xué)出現(xiàn)“漏洞”，即教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得容易，順利完成課后練習(xí)。

二、統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材中練習(xí)系統(tǒng)的編制與運(yùn)用

1.科學(xué)分配基礎(chǔ)知識(shí)

一方面，豐富練習(xí)系統(tǒng)畫面內(nèi)容。小學(xué)生年齡小，對(duì)事物充滿好奇，面對(duì)此類學(xué)生，教師首先要做的就是溝通了解，掌握其特點(diǎn)與知識(shí)儲(chǔ)備，制定適合教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且盡量使用多元化教學(xué)方法，如趣味性強(qiáng)的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，以良好的學(xué)習(xí)興趣實(shí)現(xiàn)自主探究，對(duì)于練習(xí)系統(tǒng)的編制也要將更多的游戲融入其中?；诖?，教師要在練習(xí)系統(tǒng)中多添加色彩鮮艷的圖形或者游戲內(nèi)容，撰寫每一個(gè)細(xì)節(jié)，以真實(shí)的情境吸引學(xué)生興趣。

另一方面，以擴(kuò)展思維為主要原則。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文的教育是為了將來(lái)交流溝通更加輕松，所以課堂中要擴(kuò)展學(xué)生語(yǔ)文思維，讓學(xué)生親身感受，進(jìn)一步創(chuàng)新與實(shí)踐。教師要在教學(xué)中通過(guò)習(xí)題讓學(xué)生獨(dú)立思考，使其可以自主尋找問(wèn)題的答案，并能在解題的時(shí)候提出另外的問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)多種思維能力的提升。因此，教師應(yīng)在練習(xí)系統(tǒng)中添加“如果……會(huì)怎么樣？”“除此之外，你還有別的看法嗎？”等啟發(fā)性語(yǔ)言。

2.豐富口語(yǔ)交際練習(xí)

小學(xué)生對(duì)趣味性的話題比較感興趣，如游戲活動(dòng)、生活實(shí)際、童話故事等，都能引發(fā)其主動(dòng)開口說(shuō)。所以，教師在練習(xí)系統(tǒng)中可增添此類話題，如和學(xué)生討論游戲活動(dòng)、詢問(wèn)關(guān)于小動(dòng)物的問(wèn)題、咨詢某個(gè)童話故事的細(xì)節(jié)。教師還可以結(jié)合學(xué)情，適當(dāng)添加口語(yǔ)交際課，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的鍛煉。與此同時(shí)，教師要豐富交流內(nèi)容。經(jīng)過(guò)筆者調(diào)查，人教版教材中口語(yǔ)交際內(nèi)容從9篇降到6篇，統(tǒng)編版又從6篇降到4篇，可見對(duì)口語(yǔ)交際練習(xí)愈加忽視，而學(xué)生口語(yǔ)交際又是其能力增長(zhǎng)的主要環(huán)節(jié)，需要教師在此方面進(jìn)行創(chuàng)新。

另外，教師還要重視學(xué)生生活體驗(yàn)，小學(xué)生喜歡色彩鮮明的圖片，因?yàn)槠淇梢詾閷W(xué)生帶來(lái)很好的視覺(jué)效果，統(tǒng)編版語(yǔ)文教材中的色彩雖有提升，但是艷麗性不足，不能實(shí)現(xiàn)其對(duì)色彩的追求。練習(xí)系統(tǒng)就可彌補(bǔ)這一缺憾，更加吸引學(xué)生注意力。例如統(tǒng)編版教材中《小兔運(yùn)南瓜》口語(yǔ)交際練習(xí)是學(xué)生最喜歡內(nèi)容之一，因?yàn)槠湎矚g夸張的角色形象，但是統(tǒng)編版教材中此方面內(nèi)容是黑白的，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師可以將其制作成色彩鮮艷的圖片，課中通過(guò)多媒體向?qū)W生播放，令其更加喜歡。

3.利用讀寫實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐

一方面，教師要讓學(xué)生在實(shí)踐練習(xí)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，統(tǒng)編版語(yǔ)文教材中語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí)內(nèi)容更加精細(xì)，令學(xué)生從意會(huì)到表達(dá)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言實(shí)踐。統(tǒng)編版教材中從內(nèi)到外都有所改變，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言方面的練習(xí)內(nèi)容，教師需設(shè)計(jì)較多社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中完成練習(xí)。此方法可以大大提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。另一方面，教師要讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中完成寫話練習(xí)，統(tǒng)編版教材更加重視教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的融合，便于學(xué)生將學(xué)習(xí)到的語(yǔ)文內(nèi)容應(yīng)用與生活實(shí)際中。常見的方法有：通過(guò)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并在自主探究中完成問(wèn)題的解答；很多文學(xué)作品良好的審美功能讓語(yǔ)言有模糊性特點(diǎn)，教師不妨將這些空白內(nèi)容交給學(xué)生，激發(fā)創(chuàng)新能力，通過(guò)以讀促寫，以寫帶讀的形式，完成語(yǔ)言實(shí)踐；運(yùn)用圖畫練習(xí)手段，重現(xiàn)問(wèn)題情境，刺激學(xué)生視覺(jué)與聽覺(jué)感官，可從不同的層次認(rèn)知事物，實(shí)現(xiàn)學(xué)生快速理解，深化對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，提升語(yǔ)言能力。

綜上所述，統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材中練習(xí)系統(tǒng)的編排與運(yùn)用十分重要，不但是教師備課與教學(xué)的依據(jù)，還是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，教師要通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置、口語(yǔ)交際能力練習(xí)與語(yǔ)言實(shí)踐方面的編制和運(yùn)用，幫助學(xué)生更快掌握語(yǔ)文知識(shí)，利用良好的語(yǔ)感加強(qiáng)其綜合能力。