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在數(shù)學解題中應用函數(shù)思想,可以將復雜難懂的數(shù)學問題轉化成同學們熟悉的函數(shù)模型,運用函數(shù)基礎知識順利解決問題。但是如何將函數(shù)思想靈活地應用在數(shù)學解題中,是同學們面臨的最大問題,下面就此進行分析,希望能起到拋磚引玉的作用。

1.在方程解題中的應用

方程直接貫穿整個高中數(shù)學的學習生涯,其重要性不言而喻。同學們在解決方程問題時,可以將函數(shù)思想應用其中,將復雜的方程公式轉化成函數(shù)模型,利用函數(shù)基礎知識達到順利解決問題的目的,以此提高解決方程問題的準確性。在高中數(shù)學的學習中,方程問題比較容易出錯,常常會因為計算錯誤而影響最終結果的準確性。而函數(shù)思想的應用,可以將方程中的未知數(shù)以對應關系的方式呈現(xiàn)出來,利用函數(shù)圖像的方式確定最終結果,提高了解題效率和準確性。

例如,已知方程x2-ax-bx+ab=2有兩個根,其中a＜b,求方程的兩個根與a、b大小的關系。

同學們剛看到這一問題時,會感到非常迷茫,不知道應該從哪里入手,問題中未知量過多,無法確定最終的答案。而函數(shù)思想的應用,可以將方程問題轉化成函數(shù)問題,通過函數(shù)與圖像的結合,確定問題的答案。根據(jù)函數(shù)特點,先將方程x2-ax-bx+ab=2轉化成f(x)=(x-a)(x-b)-2,f1(x)=(x-a)(x-b)的形式。然后根據(jù)函數(shù)方程畫出兩個不同的圖形(圖像略),確定函數(shù)圖像的開口方向,最終得到方程的兩個根與a、b之間的大小關系。

2.在數(shù)列解題中的應用

函數(shù)與數(shù)列之間具有比較密切的關系。數(shù)列作為高中數(shù)學學習的一部分,不僅是學習的重點,也是高考考查的重點內(nèi)容。應用函數(shù)思想解決數(shù)列問題時,可以將數(shù)列的項定義為函數(shù)的值、序號定義為函數(shù)中的自變量。通過知識的轉化,將數(shù)列問題簡單化、具體化,以此提高解決問題的效率。

例如,已知S2n=4n2+2n+1,求Sn。

同學們在解決這一問題時,容易受到慣性思維的影響導致解題錯誤。實際解題中,可以先利用函數(shù)思想將問題轉變成函數(shù)的形式,如f(2n)=4n2+2n+1。然后利用函數(shù)知識中的換元法,用n代替2n,得到函數(shù)公式f(n)=n2+n+1,最終得到數(shù)列的和Sn。

3.在不等式解題中的應用

不等式問題中會涉及區(qū)間、最值的問題。當同學們遇到不等式求值或者值域區(qū)間的問題時,常常會出現(xiàn)無從入手的情況。函數(shù)思想的應用,可以幫助大家厘清解題思路,使同學們快速發(fā)現(xiàn)解答這一問題的方法與技巧。

例如,已知函數(shù)f(x)在定義域(0,+∞)上為增函數(shù),且滿足f(xy)=f(x)+f(y),若f(3)=1,求不等式f(x)+f(x-8)≤2的解。

解決上述問題時,先利用函數(shù)思想將不等式轉化成函數(shù)f(x)形式,然后利用已知條件f(3)=1,f(xy)=f(x)+f(y),進行分析,確定解題思路。解題過程：由f(3)=1,得f(9)=f(3)+f(3)=2,因為f(x)+f(x-8)=f[x(x-8)],所以f[x(x-8)]≤f(9),f(x)在定義域(0,+∞)上為增函數(shù),解不等式,最終得到原不等式的解為{x|8＜x≤9}。

結束語：綜上所述,函數(shù)思想可以應用在解答方程問題、數(shù)列問題、不等式問題中,能夠將問題簡單化,可以提高答案的準確率。所以,在數(shù)學學習中,同學們應重視該思想方法的學習及應用,以此提高解決問題的能力,提升知識應用的能力。